朱文輝：“五四精神”與教育現(xiàn)代化
2019年,，正值五四運(yùn)動(dòng)100周年紀(jì)念,。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)的講話中對(duì)五四精神進(jìn)行了科學(xué)總結(jié)和精準(zhǔn)概括,，并對(duì)青年同志提出了殷切期望,。五四運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代史上具有里程碑式的意義,，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代教育的改革和發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響,?；仡櫄v史,，這段時(shí)期關(guān)于教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐探索歷久彌新,，其精神在新時(shí)代仍具有十分可貴的價(jià)值,。
一、“五四精神”是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的有力武器
五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開端,，也是一場(chǎng)高舉“科學(xué)”與“民主”旗幟的思想啟蒙運(yùn)動(dòng),，其精神的核心是“愛國(guó)、民主,、進(jìn)步,、科學(xué)”，在我國(guó)政治,、思想,、文化等方面翻開光輝的一頁(yè)。與此同時(shí),，五四運(yùn)動(dòng)也打開了我國(guó)近代教育改革和發(fā)展的大門,。它繼承了新文化運(yùn)動(dòng)的有益成果，以“民主”與“科學(xué)”為基底,，推動(dòng)了我國(guó)教育的平民化和實(shí)用化,，從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面促進(jìn)了我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。
所謂教育的現(xiàn)代化,，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)精益求精,、與時(shí)俱進(jìn)、不斷突破的動(dòng)態(tài)過程,。從字面來(lái)看,，教育現(xiàn)代化是指教育從傳統(tǒng)邁向現(xiàn)代，從而與社會(huì)現(xiàn)代化同步的過程,。這就意味著,，教育現(xiàn)代化是社會(huì)現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分，是社會(huì)現(xiàn)代化的題中之義,。而社會(huì)現(xiàn)代化歸根到底是人的現(xiàn)代化,，這就需要借助教育的力量來(lái)實(shí)現(xiàn),。因此,，教育現(xiàn)代化,、社會(huì)現(xiàn)代化、人的現(xiàn)代化三者之間是互相促進(jìn),、互為因果的,。由于現(xiàn)代性的特質(zhì)是和五四精神所倡導(dǎo)的愛國(guó)、民主,、進(jìn)步,、科學(xué)一脈相承，因此教育現(xiàn)代化應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代性作為抓手,以五四精神為指引,朝著愛國(guó),、民主,、進(jìn)步、科學(xué)的方向邁進(jìn),。由此觀之,，五四精神是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)有力的精神武器。
二,、國(guó)家為教育現(xiàn)代化進(jìn)行了良好的頂層設(shè)計(jì)
建國(guó)以來(lái),，特別是最近一段時(shí)期，我們國(guó)家所頒布的一系列的政策文件,，充分體現(xiàn)了五四精神的內(nèi)涵,，為我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展指明了前進(jìn)的道路
2019年初，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018--2022）》（下文簡(jiǎn)稱《方案》）兩個(gè)文件發(fā)布,。兩個(gè)文件遠(yuǎn)近結(jié)合,、各有側(cè)重地繪就了我國(guó)教育現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖和第一張五年施工圖，對(duì)加快推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化作出了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和具體的部署,，提出了切實(shí)的要求,。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》對(duì)標(biāo)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)總體戰(zhàn)略安排,，聚焦教育發(fā)展的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),，系統(tǒng)勾畫了我國(guó)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，明確了教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo),、任務(wù),、路徑以及保障措施。值得注意的是,，在《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》的文件里,，我們沒有一味強(qiáng)調(diào)設(shè)備現(xiàn)代化或者硬件現(xiàn)代化，而是突出了以人為核心的現(xiàn)代化,?！斗桨浮芬矎闹笇?dǎo)思想,、實(shí)施原則等方面科學(xué)規(guī)劃，明確了第一個(gè)五年教育改革和發(fā)展的任務(wù),，提出了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的十項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù),，要求具體，聚焦解決當(dāng)前緊迫性問題和人民群眾最關(guān)切的問題,，為2035年實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，體現(xiàn)了時(shí)代性、針對(duì)性,、可操作性,。
三、基層教育主體應(yīng)確立并踐行正確的現(xiàn)代化理念
五四精神為我們指明了教育現(xiàn)代化的前進(jìn)路徑,，國(guó)家所頒布的一系列政策文件為我們樹立了教育現(xiàn)代化的燈塔,。地方教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校作為實(shí)施教育的主體，需要結(jié)合習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話,，基于國(guó)家為教育現(xiàn)代化所頒布的一系列政策,，結(jié)合本地本校的實(shí)際，確立并踐行了正確的現(xiàn)代化理念,。
教育現(xiàn)代化是縈繞于幾代中國(guó)人心中的追求,。回觀五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期,，其高舉“民主”和“科學(xué)”兩面大旗,，為當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)代化指明了方向，使我們認(rèn)識(shí)到人在現(xiàn)代化過程中的核心作用,。時(shí)至今日,，為了進(jìn)一步加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，我們也應(yīng)樹立現(xiàn)代化的理念,，為教育現(xiàn)代化保駕護(hù)航,。但是，反觀目前的學(xué)校教育,，我們是否確立并踐行正確的現(xiàn)代化理念呢,？
當(dāng)我們?cè)u(píng)估一所學(xué)校時(shí)，往往首先關(guān)注的是這所學(xué)校的門面,、校舍,、學(xué)生數(shù)、教師學(xué)歷,、升學(xué)率等硬件,。為了建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校，我們往往不惜重金大力添置現(xiàn)代化硬件設(shè)備,，諸如網(wǎng)絡(luò)中心,、智能校園系統(tǒng),、多媒體教室、報(bào)告廳等,。更有甚者直接走向了現(xiàn)代化的反面,，用一種反現(xiàn)代化的方式來(lái)推進(jìn)教育現(xiàn)代化。例如,，用簡(jiǎn)單,、粗暴、強(qiáng)制的手段來(lái)達(dá)到某項(xiàng)考核指標(biāo)的要求,。在這個(gè)過程中我們看不到理性的設(shè)計(jì)，聽不到利益相關(guān)者的聲音,，看不到相關(guān)資源的投入,，更看不到受教育者的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。我們并不否認(rèn)先進(jìn)設(shè)備存在的必要性,，畢竟良好的教學(xué)條件是我們通往教育現(xiàn)代化道路的有力保障,。但我們一定要改變這樣一種錯(cuò)誤觀念：認(rèn)為我們的教學(xué)設(shè)備趕超世界先進(jìn)水平，技術(shù)水準(zhǔn)大有提高就能夠?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化,。實(shí)際上,，人的現(xiàn)代化，特別是人的理念的現(xiàn)代化,，是教育現(xiàn)代化的根本所在,。只有我們用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝頭腦，才能駕馭現(xiàn)代的教育儀器設(shè)備,，才能使教育現(xiàn)代化的發(fā)展行穩(wěn)致遠(yuǎn),。
就目前來(lái)講，相較于硬件設(shè)備的現(xiàn)代化,，廣大教育工作者觀念的現(xiàn)代化與現(xiàn)代化的要求之間的差距更加遙遠(yuǎn),。長(zhǎng)期處在教育一線的廣大教育工作者，日復(fù)一日,、年復(fù)一年地奮斗在“應(yīng)試教育”戰(zhàn)場(chǎng)上,，對(duì)素質(zhì)教育的要求充耳不聞、熟視無(wú)睹,。他們沒有意識(shí)去主動(dòng)研究,、學(xué)習(xí)、更新自己的教育理念,，更有甚者認(rèn)為教育現(xiàn)代化是“政府的事情”,，與他們關(guān)聯(lián)甚少甚至沒有關(guān)系。這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào),。試想,，如果我們的教育現(xiàn)代化不能走進(jìn)“教育者的大腦”,，不能和每一個(gè)教育工作者的日常、和每一個(gè)學(xué)生的課堂建立起密切的聯(lián)系,，我們的教育現(xiàn)代化就成了沒有靈魂的空殼,。教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，除了需要政府在宏觀層面上進(jìn)行引領(lǐng)外,，在微觀上也要依靠每一位教育工作者,，依靠高效的課堂教學(xué)和有序的學(xué)校管理，并滲透到學(xué)校工作的方方面面,。這就要求我們：
首先,，要繼續(xù)加大投入，建立教育財(cái)政投入的長(zhǎng)效增長(zhǎng)機(jī)制,。
教育投入的穩(wěn)定,、持續(xù)增長(zhǎng)是教育現(xiàn)代化的物質(zhì)保障。2012年,，我國(guó)年度財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占 GDP比重首次達(dá)到4%,。我們?cè)跒槿〉玫某删蛡涫芄奈璧耐瑫r(shí)，更要保持清醒的頭腦,。4%的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出無(wú)論是和發(fā)達(dá)國(guó)家相比,，還是和處于同一發(fā)展水平的發(fā)展中國(guó)家相比，都不算是一個(gè)很高的比例,，甚至和世界平均教育投入水平相比還存在一定的差距,。因此，4%只能算是達(dá)到了及格線而已,。當(dāng)我們歷盡艱辛,，終于爭(zhēng)取到4%這個(gè)具有歷史意義的成果時(shí)，還要考慮如何讓教育財(cái)政投入隨經(jīng)濟(jì)水平的提升而保持較高速度的增長(zhǎng),，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的智力支持,，
其次，要立德樹人,，深入推進(jìn)素質(zhì)教育理念,。
教育以育人為本，教育的現(xiàn)代化是培養(yǎng)現(xiàn)代人,。因此,，在這個(gè)過程中教師不應(yīng)該再扮演“傳聲筒”和“知識(shí)搬運(yùn)工”的角色，而應(yīng)在充分理解并實(shí)踐國(guó)家政策所傳遞的先進(jìn)理念的基礎(chǔ)上,，改變填鴨式,、滿堂灌的教學(xué)模式，重視學(xué)生的生命主體,，激發(fā)其內(nèi)心世界的真善美,。在日常教學(xué)工作中,，要緊緊圍繞增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力、溝通能力,、合作能力,、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,。
最后,，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師育人能力的現(xiàn)代化,。
“百年大計(jì),，教育為本；教育大計(jì),，教師為本”,。高素質(zhì)、專業(yè)化,、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是加快教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。當(dāng)今社會(huì),，雖然大部分人承認(rèn)教師“專業(yè)性”的身份和地位,，但同時(shí)也認(rèn)為這種專業(yè)性與律師、醫(yī)生和建筑師等相比還存在著較大的落差,。這種落差集中體現(xiàn)在社會(huì)地位和收入方面,，教師的社會(huì)地位、收入與專業(yè)性較強(qiáng)的其它職業(yè)相比差距仍然很大,。那么教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑究竟在哪里,？《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》給出了答案：作為教育現(xiàn)代化的主體，教師育人能力的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力保證之一,。加強(qiáng)教師管理制度改革,，完善師德考評(píng)機(jī)制，提高教師素質(zhì),，確保其各方面能力符合時(shí)代要求,。與此同時(shí)，也要保障教育工作者的工資待遇和生活水平,。在核定教師工資總量時(shí),，充分考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員實(shí)際收入水平，實(shí)現(xiàn)與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資收入同步調(diào)整,，這一切應(yīng)該著力落到實(shí)處而不應(yīng)該只是喊口號(hào),，只有這樣才能從實(shí)際解決教師的生活困難，給教師更多的時(shí)間去研究教學(xué),，為教育現(xiàn)代化作出更擲地有聲的貢獻(xiàn),。
藍(lán)圖已繪就,，號(hào)角已吹響，我們應(yīng)該在五四精神的不斷激勵(lì)下,，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下,，從實(shí)際出發(fā)，立足國(guó)情,、科學(xué)設(shè)計(jì),、量力而行，以更加穩(wěn)健的步伐邁向教育現(xiàn)代化的新征程,。
