招生政策
浙江省談“有教無類” 呼吁再促鄉(xiāng)村教育信息化
中新網(wǎng)杭州1月14日電(記者 方堃 見習(xí)記者 李典)“某種程度上講，教育在失去鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村也在失去教育。”浙江省第十三屆人民代表大會第三次會議期間，浙江省人大代表、春暉中學(xué)黨委書記、校長李培明在接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，如今的社會治理中，城鄉(xiāng)教育公平問題儼然成為一道不可忽視的發(fā)展難題。
在舟山市嵊泗縣，受海島山區(qū)地域等因素影響，遇到了教師引不進(jìn)、培育難、留不住的問題。嵊泗縣2015年至2019年計(jì)劃招聘98人，最后簽訂聘用合同僅79人。很多教師寧愿放棄檔案和編制，毅然選擇往大城市發(fā)展。
“城鄉(xiāng)教育失衡是一道關(guān)乎社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏大命題。”李培明坦言，如今社會城鄉(xiāng)教育失衡的重要原因在于城市化的發(fā)展一定程度上剝奪了鄉(xiāng)村的資源，而解決這一問題的關(guān)鍵在于城鄉(xiāng)之間進(jìn)行良性互動。
如何才能探得城鄉(xiāng)良性互動之脈，實(shí)現(xiàn)教育公平？代表們紛紛建議，呼吁教育政策應(yīng)給予鄉(xiāng)村一定程度上的傾斜，以教育信息化為抓手緩解城鄉(xiāng)教育失衡這一現(xiàn)象。
浙江省人大代表、舟山市教育局黨委副書記楊永明指出，信息化手段或?yàn)槲磥砭獬青l(xiāng)教育差異的重要舉措。
2018年，浙江省教育廳發(fā)布的《浙江省教育信息化三年行動計(jì)劃(2018—2020年)》提到，浙江通過建成教育資源公共服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)省、市、縣(區(qū))教育資源公共服務(wù)平臺的互聯(lián)互通，在城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展層面邁出了重要一步。
“教育信息化把優(yōu)質(zhì)的教育資源如精品課程、課件數(shù)字化，再利用網(wǎng)絡(luò)，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校也可利用優(yōu)質(zhì)資源。”浙江省人大代表、浙江省圖書館數(shù)字資源部主任胡海榮告訴記者，如今，浙江省圖書館所有的數(shù)字資源對浙江全省持證讀者開放，亦能滿足遠(yuǎn)距離地區(qū)人們的學(xué)習(xí)需求。
除了數(shù)字化的文本資源，在教育聯(lián)動上，浙江也于2019年在義務(wù)教育階段采用“互聯(lián)網(wǎng)＋”方式，組成城鄉(xiāng)教育共同體，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
這一模式被浙江省人大代表、寧波市效實(shí)中學(xué)校長裘建浩稱之為“目前最好的解決教育失衡的途徑之一”。在他看來，基于教育信息化這一有益手段，突破城鄉(xiāng)教育失衡發(fā)展桎梏，實(shí)現(xiàn)教育公平將是“未來可期”。
但針對目前存在的城鄉(xiāng)生源基礎(chǔ)參差不齊、缺乏教學(xué)互動等具體操作問題，裘建浩認(rèn)為，還應(yīng)繼續(xù)深入探索教育信息化這一有效機(jī)制的具體做法，“我們不僅要關(guān)注‘有教無類’，還應(yīng)思考‘因材施教’。”
