自主招生一直是高校選拔錄取工作中的一個重要組成部分,，但在2020年,，這種形式將被“強基計劃”取代。2020年1月,，教育部出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》,，明確自2020年起,，原有高校自主招生方式不再使用。
該計劃在深入總結(jié)高校自主招生16年試點經(jīng)驗,，充分借鑒上海等地高考綜合改革試點成果的基礎(chǔ)上推出,，著力解決自主招生中的突出問題，建立起有效的人才選拔培養(yǎng)機制。傳統(tǒng)的自主招生,，也稱為5%自主招生,，在這些年來面臨了一些新的挑戰(zhàn)和問題。傳統(tǒng)自主招生采用“降分錄取優(yōu)惠”的方式,，為了獲取優(yōu)惠,，部分家長不惜弄虛作假，對學(xué)生所不具備的特長進(jìn)行包裝,，導(dǎo)致自主招生反而強化了學(xué)習(xí)的功利性,，有悖于建設(shè)多元評價系統(tǒng)的初衷,。在自主招生實施的過程中也不乏弄虛作假的“丑聞”,，如2018年曝出了鄭州一中多名學(xué)生自主招生學(xué)術(shù)論文造假，2019年深圳“高考移民”事件,，北大因此取消了兩位“高考移民”考生的自主招生資格,。
鑒于自主招生存在的一些弊病，“強基計劃”做出了一系列改變,。首先是在選拔對象上,，強基計劃將主要選拔兩類群體，一是高考成績優(yōu)異的學(xué)生和少數(shù)在某個領(lǐng)域具有突出才能的偏才,、怪才,。在考核上，取消論文,、專利等作為入圍高?？己藯l件的做法，由“降分錄取”改為“基于統(tǒng)一高考的多維度考核評價”,，高?？己藢才旁诟呖汲煽儼l(fā)布后，并將“一本線”作為破格底線,。尤其是對于“偏才,、怪才”，由高校提前制定破格入圍高?？己说臈l件和破格錄取的方法,、標(biāo)準(zhǔn)，并向社會公示,，在保證高校充分的招生自主空間的同時,，將這種權(quán)力透明化。
除了在考核上設(shè)置更合理,、更透明公開,，“強基計劃”還對人才的后續(xù)培養(yǎng)做出了規(guī)劃。按照“強基計劃”，試點高校將向教育部申請并提交相關(guān)專業(yè)的招生和人才培養(yǎng)一體化方案,，教育部將組織專家,，研究確定“強基計劃”招生高校、專業(yè)及規(guī)模,。通過“強基計劃”錄取的學(xué)生入校后,，將實行小班化、導(dǎo)師制,，原則上不得轉(zhuǎn)到相關(guān)學(xué)科之外的專業(yè)就讀,。教育部高校學(xué)生司負(fù)責(zé)人還表示，對于學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生,，高?？稍诿庠囃扑]研究生、直博,、公派留學(xué),、獎學(xué)金等方面予以優(yōu)先安排，探索建立本—碩—博銜接的培養(yǎng)模式,。
2003年,，教育部開展高校自主招生以來，在探索綜合評價學(xué)生,、破除“唯分?jǐn)?shù)論”方面取得了積極成效,，但在其實施過程中也出現(xiàn)了諸多問題，此次“強基計劃”的推出,，是對自主招生中出現(xiàn)的科學(xué)性與公平性問題進(jìn)行解決的探索,。同時也是在探索一條中國特色的拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)路徑，能探索出怎樣的結(jié)果來,，讓人期待,。
