教育部教材局負責人就頒布中等職業(yè)學校思想政治,、語文,、歷史三科課程標準答記者問
近期，教育部頒布了中等職業(yè)學校思想政治,、語文,、歷史三科課程標準（以下簡稱中職三科課程標準）。教育部教材局負責人就相關問題回答了記者提問,。
1.請介紹一下研制中職三科課程標準的背景和意義,？
答：一是落實立德樹人根本任務的需要。黨的十八大,、十九大和全國教育大會都明確提出要落實立德樹人根本任務,，要求課程必須充分體現馬克思主義的指導地位和基本立場，充分反映習近平新時代中國特色社會主義思想,，全面融入社會主義核心價值觀,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化和社會主義先進文化，這些要求必須全面落實到中職三科課程標準之中,。
二是深化中等職業(yè)學校課程改革的需要,。面對新時代提高全體國民素質的新要求，適應新時期培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)浼夹g技能人才的新需求,，亟待改進現行中等職業(yè)學校德育和語文課程教學大綱存在的一些不足之處,，同時落實國家有關中等職業(yè)學校增設歷史課程的新要求，需要研制中職三科課程標準,，為教材編寫,、教學、考試評價等提供規(guī)范的依據,。
三是充分發(fā)揮中職三科課程育人功能的需要,。中職三科意識形態(tài)屬性強，集中體現國家意志和社會主義核心價值觀,，必須研制中職三科課程標準,，充分發(fā)揮其育人功能，幫助學生厚植文化底蘊,、傳承紅色基因,、打好中國底色，形成正確的世界觀,、人生觀、價值觀,。
2.中職三科課程標準研制的基本思路是什么,？
答：一是價值觀教育與學科知識教學相結合。中職三科課程標準研制凸顯了價值觀教育與學科知識的有機融合,，注重以學科知識為載體,，充分挖掘學科本身獨特的育人功能，在知識傳授與培養(yǎng)學生學科能力的過程中,，實現價值觀的引導,。
二是通識性教育與職教特色相結合。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分,，中職三科課程標準研制強調了在義務教育基礎上,，進一步打好學生文化基礎，提升共同能力,，培養(yǎng)學生綜合素質,。同時結合職業(yè)教育特點，選擇了與職業(yè)生涯密切相關的教學內容,，融入職業(yè)道德,、職業(yè)精神教育,，強化與職業(yè)能力密切相關的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，滿足學生未來職業(yè)發(fā)展的需要,。
三是目標導向與問題導向相結合,。中職三科課程標準研制體現了馬克思主義中國化的要求，注重反映習近平新時代中國特色社會主義思想,，體現黨和國家對職業(yè)教育的基本要求,。同時，加強對中職學生學情和需求的了解把握,，加強對中職學校課程設置和教學現狀的調研,，切實解決職業(yè)教育教學改革中遇到的困難與問題，把落實中央要求和中等職業(yè)教育實際結合起來,，有針對性地完善了課程設置,。
3.中職三科課程標準研制過程中主要開展了哪些工作？
答：中職三科課程標準的研制,，重點開展了以下工作：研制組采取個別訪談,、集中座談和問卷調查等方式，廣泛深入開展實地調研與網絡調研,，形成了調研報告,；專門組織開展中職三科課程標準測試，驗證其科學性,、適宜性和可操作性,，并根據測試結果修改了課程標準；廣泛征求了中央有關部門,，國家教材委及相關專家委員會委員,，知名專家學者，以及教研員,、一線教師的意見建議,，進一步完善了課程標準；對課程標準的思想性,、科學性,、時代性、適宜性等進行系列審查把關,，確保政治方向正確,，科學嚴謹，反映時代要求,，適合中職學生特點,。
4.中職三科課程標準有哪些主要變化？
答：一是調整課程名稱并優(yōu)化結構。將“德育”的課程名稱調整為“思想政治”,，與普通高中保持一致,，將原來必修的“經濟政治與社會”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“哲學與人生”和選修的“心理健康”調整為“中國特色社會主義”“心理健康與職業(yè)生涯”“哲學與人生”“職業(yè)道德與法治”。其中,，“經濟政治與社會”擴展為“中國特色社會主義”,，增加文化建設和生態(tài)文明建設等內容，更全面準確地反映習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵,，“心理健康”改為必修課,，與“職業(yè)生涯規(guī)劃”整合為“心理健康與職業(yè)生涯”。
二是優(yōu)化語文課程體例和組織形式,。增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進文化等內容,，并從體例,、內容、話語體系等方面完成從教學大綱到課程標準的轉換,，以專題的形式組織課程內容,，兼顧字、詞,、句,、段、篇的組織形式,。
三是增設歷史課程,。歷史成為中等職業(yè)學校一門公共基礎必修課，安排72學時,。
5.中職三科課程標準有哪些特點,？
答：一是凝練了學科核心素養(yǎng)。依據中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),，借鑒普通高中相關學科的學科核心素養(yǎng)，立足中等職業(yè)學校實際,，充分挖掘中職三科課程獨特育人價值,，凝練了中職三科各學科核心素養(yǎng)，明確了學生學習該課程后應形成的正確價值觀念,、必備品格和關鍵能力,，引導學科教學更加注重育人本質。
二是研制了學業(yè)質量標準,。結合中職學生實際,，參照普通高中三科課程標準，基于學科核心素養(yǎng)等研制了學業(yè)質量標準，幫助教師和學生把握教與學的深度和廣度,，為階段性評價,、學業(yè)水平考試和高等職業(yè)學校分類考試招生命題提供主要依據，促進教,、學,、評有機銜接，形成育人合力,。
三是體現了高中階段共同要求,。在義務教育基礎上，進一步打好學生的文化基礎,，增強學生的理想信念和社會責任感,，提升科學文化素養(yǎng)、終身學習能力,、自主發(fā)展能力,，提升共同能力，全面提高學生綜合素質,，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎,。
四是彰顯了職業(yè)教育特色。中職三科課程注重與專業(yè)課程相互配合,，形成協(xié)同育人合力,，突出實踐取向，注重教學內容與社會生活,、職業(yè)生活的聯系,，利用或設置職場情境，有機融入職業(yè)道德,、勞動精神,、勞模精神和工匠精神教育，培育學生職業(yè)素養(yǎng),。
6.請簡要介紹一下中職三科課程標準的主要內容,？
答：一是思想政治課程。中職思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同,、法治意識,、公共參與、職業(yè)精神,、健全人格等,。課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成，基礎模塊為各專業(yè)學生的必修課程,，包括中國特色社會主義,、心理健康與職業(yè)生涯、哲學與人生、職業(yè)道德與法治等四部分內容,，拓展模塊為選修課程,，是必修課程的拓展和補充，由學生選擇修習,，主要包括時事政策教育,、法律與職業(yè)教育、國家安全教育等,。
二是語文課程,。中職語文學科核心素養(yǎng)與普通高中總體保持一致，包括語言理解與運用,、思維發(fā)展與提升,、審美發(fā)現與鑒賞、文化傳承與參與等,，但在核心素養(yǎng)內涵與主要表現上進一步凸顯了職業(yè)教育特色,。課程由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分構成,，基礎模塊為各專業(yè)學生必修的基礎性內容,，由實用性閱讀與交流等8個專題構成，職業(yè)模塊為提高學生職業(yè)素養(yǎng)安排的限定選修內容,，包括職場應用寫作與交流等4個專題構成,，拓展模塊為滿足學生繼續(xù)學習與個性發(fā)展需要的自主選修內容，由古代科技著述選讀等3個專題構成,。
三是歷史課程,。中職歷史學科核心素養(yǎng)與普通高中基本相同，包括唯物史觀,、時空觀念,、史料實證、歷史解釋,、家國情懷等,。課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成，基礎模塊為各專業(yè)學生必修的基礎性內容,，包括中國歷史,、世界歷史，拓展模塊為滿足學生職業(yè)發(fā)展需要,，開拓視野，提升學生學習興趣,，供學生選修,，提供了職業(yè)教育與社會發(fā)展、歷史上的著名工匠兩個示例模塊，供各地和中等職業(yè)學校開設拓展模塊時參考,。
