中考政治復(fù)習(xí)四大方法
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(一)循環(huán)復(fù)習(xí)法
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循環(huán)往復(fù),，不斷重復(fù),，加深理解與記憶的一種復(fù)習(xí)方法。這種方法可用于固定的內(nèi)容的復(fù)習(xí),，也適用于累加知識(shí)的復(fù)習(xí)。比如,，多次復(fù)習(xí)一章,、一單元或一本書的內(nèi)容，每次復(fù)習(xí)都不是簡單機(jī)械地重復(fù)，而是螺旋式上升,，不斷獲得新收獲,。學(xué)了第一節(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí);學(xué)過第二節(jié),，再將第一,、二節(jié)的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)一遍,，如此類推,，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，提高熟練程度,。循環(huán)復(fù)習(xí)法在功效上優(yōu)于及時(shí)復(fù)習(xí)法,，可以彌補(bǔ)其零散、不系統(tǒng)的缺陷,，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在邏輯性,、系統(tǒng)性。再者,，循環(huán)復(fù)習(xí)法又具有一定難度,，要求學(xué)生從概念、原理的掌握,，到應(yīng)用理論,，聯(lián)系實(shí)際，做到每增加一次復(fù)習(xí),，對(duì)于能力培養(yǎng)和知識(shí)掌握就是一個(gè)提高,。循環(huán)復(fù)習(xí)的目的在于熟練。通常,，識(shí)記材料的性質(zhì),、學(xué)習(xí)的程度和學(xué)習(xí)的方法是影響遺忘的因素。一般說來,，熟練的動(dòng)作,，遺忘最慢;學(xué)習(xí)程度越高，遺忘就越慢;形象的材料比較容易長久保持,。政治課的概念,、原理，多數(shù)是抽象的理性知識(shí),，缺乏形象直觀性,，不易被學(xué)生所接受。有效的方法是增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度,。據(jù)研究,，過度學(xué)習(xí)50%,，記憶效果最佳。學(xué)習(xí)程度提高還會(huì)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熟練性,、準(zhǔn)確性和靈活性,。
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(二)比較分析法
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政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法,，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法,。比較，是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)以確定事物異同的思維過程,。分析,，是把事物的整體分解為若干部分或方面，把事物整體的個(gè)別特征或個(gè)別屬性分解出來的過程,。具體地講,，比較分析法就是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)的對(duì)比,，通過對(duì)客觀事物的去粗取精,、去偽存真、由此及彼,、由表及里的改造制作,，客觀、全面,、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法,。運(yùn)用這種方法，對(duì)客觀事物既能看到它的下面,，也能看到它的反面;既看到它的主體,，也看到與它相聯(lián)系的外部條件;既分析現(xiàn)象，出能透過現(xiàn)象看到它的本質(zhì);既能認(rèn)識(shí)它的現(xiàn)狀,，出能比較準(zhǔn)確地預(yù)見它的未來,。比較分析法是政治課復(fù)習(xí)的重要思維程序。在復(fù)習(xí)時(shí),，一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，把教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識(shí),，集會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì),，并從其內(nèi)在聯(lián)系中加深理解和靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)。比較分析法在政治課教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在各類練習(xí)題的解答上,，例如：比較題,，分析判斷題，理解題,，說明題等,。在練習(xí)中,，訓(xùn)練基本功，培養(yǎng)運(yùn)用理論分析說明實(shí)際問題的能力,。它要求學(xué)生具有一定的分析能力，熟悉復(fù)習(xí)步驟,，按照各類習(xí)題的解答方式,，由簡單到復(fù)雜、由易到難地進(jìn)行,。必要時(shí),，教師應(yīng)給予正確的誘導(dǎo)和概括性的結(jié)論。比較分析法是一種具體的,、實(shí)用性的復(fù)習(xí)方法,，在時(shí)間安排上沒有明確規(guī)定，可同及時(shí)復(fù)習(xí)法,、小結(jié)復(fù)習(xí)法,、總結(jié)復(fù)習(xí)法交叉使用，形成立體復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò),。
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(三)綜合歸類與概括提煉法
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綜合,，是在認(rèn)識(shí)讓把事物的各個(gè)部分或不同特性、不同方面結(jié)合起來的過程,。它與分析是兩種相反的思維過程,，二者緊密聯(lián)系，不可分割,。綜合以分析為前提,，沒有分析，認(rèn)識(shí)就無法深入;分析后又必須綜合,，沒有綜合,，就無法把握事物的整體。綜合同樣是政治課教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),。通過比較,、分析，找出事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，根據(jù)這些異同點(diǎn),，對(duì)事物加以分類、綜合,，最后得出事物普遍特征的方法就是綜合歸類與概括提煉法,。綜合歸類與概括提煉法在政治課復(fù)習(xí)中的主要作用是：①系統(tǒng)地掌握基本概念和基本原理。教師可按照一定標(biāo)準(zhǔn),，把基本概念,、原理歸類,，集中復(fù)習(xí)。這樣分類集中復(fù)習(xí),，不但記憶牢固,，而且明確其所屬，便于應(yīng)用,。②有利于理論聯(lián)系實(shí)際,，在熟練掌握馬列主義基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的綜合復(fù)習(xí),，不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí),，而且能夠提高分析問題、認(rèn)識(shí)問題的能力和理論聯(lián)系的水平,，更重要的是,，在理論聯(lián)系實(shí)際的運(yùn)用中，提高學(xué)生的思想覺悟,。③從眾多的感性材料中,，抽象、概括出理性結(jié)論,，鍛煉學(xué)生的抽象,、概括能力，也有利于理性結(jié)論的掌握,。綜合與概括提煉法要求高,、難度大，不僅局限于某一節(jié)課的內(nèi)容,，而且要根據(jù)知識(shí)體系,，進(jìn)行跨度較大的綜合訓(xùn)練，故它適用于高年級(jí),、抽象思維能力的學(xué)生,。總之,，它是一種側(cè)重培養(yǎng)分析問題,、解決問題能力的復(fù)習(xí)方法，運(yùn)用得法,，會(huì)收到良好的效果,。
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(四)嘗試回憶自我檢測法
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“嘗試回憶”是心理學(xué)術(shù)語，也叫“試圖回憶”,。在材料還沒有完全記住之前,，蓋上書本盡力回憶學(xué)習(xí)材料，這種復(fù)習(xí)方式叫試圖回憶,。這種復(fù)習(xí)方法在記憶,、復(fù)習(xí)中效果較好,。因?yàn)閲L試回憶時(shí)，進(jìn)行著各級(jí)主動(dòng)的心智活動(dòng),，看到成功又會(huì)感到成功感,，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于識(shí)記的進(jìn)行,。同時(shí)它又是一個(gè)自我檢查的過程,，能了解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白哪些已經(jīng)記住,，哪些尚未記住，有助于更好地分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，有針對(duì)性地采取補(bǔ)遺復(fù)習(xí),。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于簡單易行，學(xué)生可獨(dú)立運(yùn)用,，無需教師指導(dǎo)和事先制訂周密的計(jì)劃;出不需要特殊條件和設(shè)備,，比較容易掌握。
