01你再不好好學習，以后找不到好工作，沒有好生活！
為了讓孩子能好好學習，這句話簡直被說了千萬遍！要讓孩子喜歡學習，首先得先和孩子聊聊“為什么要學習”，很多家長說這個我已經(jīng)告訴過孩子，孩子也知道，那么為什么學習呢？然后很多家長的答案就是：為了取得好成績，考上好大學，找個好工作，過上好生活。
我們先不說這個目標在孩子小的時候是否能體驗到，就先說這個邏輯對孩子的影響：
對于不信服的孩子，比如很多上中學的孩子，會舉一些名人的例子來反駁我們（誰誰誰不上學不也好好的，不還是當了土豪，做了老板等等）；
更可悲的是，有些信服的孩子，他們會帶著這份壓力甚至恐懼去對待學習，持有這樣的心情，未來他們在學習的路上如果遇到挫折經(jīng)常會一蹶不振或是失去信心，甚至感到前途黑暗。
對策：
為什么要學習——請和孩子探索學習的目的
孩子學習不主動，這個時候就需要我們和孩子探索學習的目的。我們可以問孩子：如果沒有父母的督促、老師的壓力、同學的比較……你是否愿意取得好成績呢？
當我們真誠地和孩子探索這個問題的答案時，很多孩子就開始探索自己內(nèi)心的想法，如果不是對于學習到厭惡的程度，或者和父母關(guān)系很緊張的時候，多數(shù)孩子會發(fā)自內(nèi)心地說：想取得好成績！！
那么我們再繼續(xù)和孩子探索為什么學習。每個孩子的答案可能都不一樣，也沒有標準答案，但是我還是相信每個孩子本身都是有進取心的，就像每個孩子都會因為取得好成績而開心，因為得到表揚而興奮一樣。
如同電影《墊底辣妹》中的沙耶加一樣，她開始也是很討厭學習的，她不在乎老師的評價，家人對她學習的態(tài)度是父親不管，母親不給壓力，但是讓她她最終努力學習的主要原因就是——找到了學習的目的，那就是她想成為一個像老師那樣更好的自己。
當理解了學習的意義，才能激發(fā)她內(nèi)在的動力，于是她開始了異常辛苦的備考之路。所以說讓孩子愛上學習，先和孩子探索學習的目的是最重要和根本的問題。
? ? 02你看看人家孩子，這次又考了第一！
為了刺激孩子進步，"你看看人家孩子誰誰誰...”這樣的話，也被父母說了千百遍。
比較這種事，真的是父母常干的事。要么拿成績來比較，要么拿分數(shù)來比較...學習成績的比較——本來應該是自我成長過程中評估的手段，家長卻把它當做想要達到目的一種武器。結(jié)果本末倒置。
當父母總是比較成績，給孩子造成壓力時，你口中的榜樣，常常會變成孩子仇視的對象。舞蹈家金星就曾講述自己以前學舞期間，經(jīng)常被老師肯定和夸獎，本以為會激勵其他同學努力學習，沒想到這種比較讓其他同學倍感壓力和氣憤，最終他們合伙把金星暴打一頓，結(jié)果金星受傷了，他們也被嚴重處分。
對策：
學習名次——讓孩子明白名次并不是輸贏
所以當我們給孩子灌輸了競爭、名次和自己的好生活掛鉤的時候，那么其他人的優(yōu)秀就等于搶了自己的好生活，造成一種惡性比較。如果我們選擇另一個坐標體系——也就是和孩子自己比。讓孩子知道每個人都可以過得幸福，他們盡可能地學習比自己某方面做得好的人，一起進步，這樣孩子才能把榜樣當做目標甚至是朋友。
就像奧運會我們看到的傅園慧，大家都被她的積極、樂觀甚至是搞怪感染了，她因為比賽的成績是自己的最好成績而高興，說自己盡力了，并不會只跟第一名比較產(chǎn)生壓力或者氣餒的感覺，真正的在享受比賽、成長的樂趣。
03開始是你要報名學的，現(xiàn)在怎么能反悔！
學著學著，孩子就不愿再堅持了——這個問題很多父母都遇到了！
很多家長明白學習的目的也支持孩子的興趣，但是當我們很高興孩子有了喜歡的事情，還存在一種情況，那就是三分鐘熱度，有了熱情，很快熄滅了怎么辦？
對策：
學習的興趣——讓孩子分清輕松、快樂和困難
看到別的孩子能優(yōu)雅地彈奏鋼琴，輕松地敲打著架子鼓，下筆如飛地揮灑著筆墨...自家的孩子看著就有想學的沖動，能沒有嗎？但是，這也是很多孩子容易混淆輕松的事和快樂的事——一切看似都很簡單輕松。所以父母需要讓孩子知道這些都是苦練后的結(jié)果。
比如彈鋼琴，可以讓孩子看到琴房的孩子，每天都要練習一段時間，如果孩子體驗了之后還是希望學習，那可能真的喜歡，或者說孩子知道喜歡的事情后面需要付出...讓孩子全面了解一件事情之后，孩子的學習性更容易堅持。
04你寫作業(yè)就磨蹭，今天晚上都學習不許玩！
我常常聽到家長限制孩子玩的時間，比如“放學后，只能玩一個小時后；只能看半個小時的動畫片等”。但是有沒有家長限制孩子學習的時間呢？
其實——適當?shù)叵拗坪⒆訉W習的時間，即不要整晚耗在學習上，不僅是一種讓孩子集中學習精力的方法，更是讓孩子學會自我管理的技巧。
對策：
學習的時間——限制學習時間有時更高效
? ? 第一，限制時間，讓孩子可以緩解壓力。人不怕困難難，但是怕困難長，所以如果孩子覺得學習這件事不容易，那么這個時間不限制，孩子會覺得更抗拒，比如一個11歲的小男孩，就說很討厭周末，因為周末要學書法課，而且一學就是一下午，還不能坐著，他覺得很難熬。這樣的學習，不說孩子喜歡上書法，就是不厭惡都難，所以限制時間，把學習分段，可以讓孩子減少倦怠。
第二，限制時間，讓孩子進一步學會管理時間。很多家長抱怨孩子寫作業(yè)拖沓，總是先玩最后拖延寫作業(yè)，有時候是因為我們沒有讓孩子看到時間的全局，孩子不知道都需要做哪些事情，時間都花在哪里了。
我們可以讓孩子知道這一天需要做的事情都有什么，每項事預計占用的時間，可以先給孩子一些自主分配時間和做事順序的權(quán)利，開始時可能需要家長協(xié)助，慢慢地孩子體會到自主分配、提高效率的好處，孩子就會安排得更合理。
第三，限制時間，讓孩子學會評估事情的優(yōu)先級別。在高中的課堂上，一位英語老師讓大家背單詞，單詞有一頁，老師給大家?guī)追昼姷臅r間，大家覺得都背下來不可能，老師也沒有規(guī)定都背下來，就說盡量背，后來檢測大家的效果，結(jié)果每個人都比自己平時背的多，超過自己的預估，甚至還有的人，基本全記下來了，老師問大家的訣竅，很多同學都說，背自己不認識的，或者只記單詞第一個中文解釋的意思，而不是全部……當我們限制了時間，孩子就學會篩選信息，會選擇對自己來說最重要的內(nèi)容去學習。
所以如果孩子討厭學習，可以試試限制孩子學習的時間，讓孩子寫作業(yè)像玩游戲闖關(guān)一樣，投入而高效。
05你就負責好好學習，其他不用管
很多家長讓孩子只關(guān)注學習，反而阻礙了孩子真正的學習能力。我以前接觸過一些給出國留學的孩子寄送東西的家長，他們寄送書籍、證件、食品等等。
有一次，我問一位媽媽要給孩子寄送什么，他說要寄送一些衣服，比如褲子和襪子，我說為什么不讓孩子在國外買呢，要知道寄送國際快遞的費用并不低，而且有的國家，寄送個人物品還需要附帶往返的機票憑證等手續(xù)，家長的回答讓我哭笑不得，他說孩子比較胖，在國外買不到適合的衣服。
試問，國外沒有身材胖的人嗎？而且，在電子商務快速發(fā)展的今天，在網(wǎng)上不能買到合適的衣服嗎？因為要讓父母寄送，他們不會填寫英文的快遞單，需要一個單詞一個單詞地查。孩子出國上學時，已經(jīng)是成年人，缺少生活自理的能力，就算學習成績再好，也不算是獨立的人。
對策：
學習的范圍——學習不是只在課本上
所以，請不要提到學習，就把孩子學習的范圍限制在課業(yè)上，也需要注意孩子生活能力、社會能力的培養(yǎng)。如果只關(guān)注孩子功課的學習，不僅會加重孩子疲勞厭學的情緒，更會讓孩子無法成為一個獨立的人。
06哪有那么多“為什么”，別胡思亂想！
孩子喜歡問為什么？表明孩子開始關(guān)注除自我之外的事物，是孩子成長的一種表現(xiàn)。
然而也有很多孩子喜歡“打破砂鍋問到底”，惹得父母煩之，隨口拋出：哪有那么多為什么！就這樣一句句打斷的話，從此斷了孩子的念想。父母的回答，正確的處理方法會給孩子帶來善于思考，勤于思考，主動思考的習慣；而處理不當回讓孩子羞于提問，歸于內(nèi)向，甚至有自閉傾向。
其實，無數(shù)個“為什么”正是孩子學習的重要方法。作為家長，我們且記不要否定，而是學會多問孩子“為什么”，你可能會得到意想不到的答案。
孩子會很喜歡探索，想知道答案，這些都有助于孩子思考和探索。孩子愛問為什么，喜歡回答為什么，兩者都是學習路上的一股動力。
對策：
學習的動力—“為什么”是點燃學習的火種
舉一個的例子：大家知道上課中孩子最常問的是什么問題嗎？——很簡單“老師這道題怎么做？”基本是上課中最常遇見的提問了，但你會發(fā)現(xiàn)很少有老師直接回答的，如果真的學生問你什么，你就答什么，對孩子的幫助極少，原因呢：缺少孩子的主動思考，缺少孩子自己探索的過程。所以老師要做的事情是引導，我們主張啟發(fā)式教學正緣于此。
那么回到生活中，父母可能缺少老師的豐富經(jīng)驗，就會出現(xiàn)為了鼓勵孩子而全部問題都回答的狀況。那正確的做法是什么呢？——發(fā)動孩子的主觀能動性，利用孩子的好奇心，增長孩子自主思考和探索的能力。
一個簡單的公式：
孩子能自己想出來的>>孩子自己看書得到的>>孩子與小朋友探討出來>>父母直接回答的
? ?所以孩子問你為什么的時候？父母的最好回答應該是“孩子真棒，這個問題都想到了！那么你能不能先說說你的看法呢？”先對孩子的提問作出肯定和鼓勵，然后詢問孩子的看法。這里要了解，我們詢問不一定要得到孩子的答案，只是需要孩子有個自省的過程。
07考好了，給你獎勵，考不好，就懲罰你！
用獎懲對待孩子的學習表現(xiàn)，這是父母的慣例。但是不易過多啊！
比如，考好了，就帶孩子去吃大餐，考不好，就不許孩子玩游戲等，經(jīng)常這樣做，最大的損害就是把孩子本來可以從學習結(jié)果中得到的成就感轉(zhuǎn)移到了對物質(zhì)的關(guān)注上，把孩子在學習中沒有得到理想結(jié)果的后悔情緒，轉(zhuǎn)移到了不可以玩游戲的代價上，我們的獎懲其實沒有加深孩子熱愛學習，反而是減少了孩子對學習本身的感覺。
對策：
學習的獎勵——讓孩子享受學習的樂趣
在桑德伯格寫的《向前一步》的書中提到過一個細節(jié)，是她進入哈佛大學的第一節(jié)課：大一的時候，教授上課的時候問有多少人讀了教材，很多同學舉手了，教授又問，有多少人讀過原著，竟然還有一部分同學舉手，原著竟然是這本書意大利語的版本，這讓她很驚訝，我聽了也很震驚。
大家想想，我們孩子很多時候?qū)W習是比較被動的，即使是主動的，我們學習的目的很多就是考一個好成績，我們的孩子并不熱愛探索的過程，尤其初中、高中階段，很多孩子的求知欲被我們的獎懲制度磨滅了，如果我們一直用獎懲對待學習，那么孩子永遠不會覺得學習本身是一件有趣的事情，那又何談讓孩子愛上學習呢？
