修佳明：專注AI與教育融合 推動(dòng)教育行業(yè)發(fā)展
央廣網(wǎng)北京9月9日消息 今年突如其來的新冠肺炎疫情讓中國(guó)教育被迫轉(zhuǎn)為線上，開始了一次史無前例的大規(guī)模在線教育實(shí)戰(zhàn)演練，讓我們深刻感受到“停課不停學(xué)停課不停教”。隔屏上課，對(duì)于學(xué)生和老師來說意味著哪些變化？沒有固定教學(xué)場(chǎng)景，怎么營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍？帶著這些疑問，央廣網(wǎng)記者專訪了斑馬AI課教研負(fù)責(zé)人、斑馬兒童教育研究院院長(zhǎng)修佳明。
當(dāng)下在線教育課程模式主要體現(xiàn)為大班課和“一對(duì)一”兩種模式，在被問及如何在此基礎(chǔ)上再創(chuàng)新時(shí)，修佳明表示，在普遍認(rèn)知上教師一直承擔(dān)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的兩大責(zé)任，可以理解為“學(xué)”和“教”的責(zé)任，在線教育的大班模式和“一對(duì)一”教學(xué)模式主要是聚焦在“教”上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。斑馬AI課自2017年上線，首創(chuàng)了“AI互動(dòng)課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式，這個(gè)模式是在“學(xué)”和“教”上的雙創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)2-8歲孩子的“習(xí)得”能力。
創(chuàng)新“AI互動(dòng)課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)”模式為教育賦能
好的課程模式會(huì)讓孩子真正融入到學(xué)習(xí)中去。對(duì)于2-8歲孩子習(xí)得能力的培養(yǎng)以及“AI互動(dòng)課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)”模式在“學(xué)”和“教”上的創(chuàng)新，修佳明做了詳盡的闡述。
“‘AI互動(dòng)課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)’模式核心目的是培養(yǎng)孩子們的習(xí)得能力。習(xí)得是一個(gè)很自然的過程，看上去沒有刻意去學(xué)，只是經(jīng)常用，結(jié)果就自然而然的學(xué)會(huì)了，這歸功于‘內(nèi)隱學(xué)習(xí)’。習(xí)得能力能夠有效地幫助孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”修佳明總結(jié)了習(xí)得能力，同時(shí)也對(duì)“學(xué)”與“教”的雙創(chuàng)新做了詳細(xì)解讀。
“學(xué)”的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在AI互動(dòng)課。它優(yōu)勢(shì)在于內(nèi)容豐富有趣，互動(dòng)性強(qiáng)，能更好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過AI科技的加入，能夠讓孩子們進(jìn)行自適應(yīng)學(xué)習(xí)，結(jié)合每一個(gè)孩子自身的特點(diǎn)以及知識(shí)掌握的情況，提供匹配的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，保障孩子的學(xué)習(xí)效果。
“教”的創(chuàng)新則體現(xiàn)在專業(yè)老師的全程輔導(dǎo)上。專業(yè)老師全程輔導(dǎo)可以跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度、幫助孩子更好的吸收及掌握課程內(nèi)容。斑馬AI課的專業(yè)輔導(dǎo)老師，可以清楚的知道每一位學(xué)生當(dāng)天以及各階段的學(xué)習(xí)情況，并且可以通過督學(xué)、助學(xué)、答疑等方式，有針對(duì)性的提升孩子的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以幫助家長(zhǎng)清晰的了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況。
修佳明還表示，“AI互動(dòng)課+專業(yè)老師全程輔導(dǎo)”背后有一套完整的理論支撐，其特點(diǎn)體現(xiàn)在6個(gè)層面。
第一，以學(xué)生為主體和中心展開教學(xué)。通過AI技術(shù)的多元化運(yùn)用，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、從而培養(yǎng)孩子們的習(xí)得能力，讓孩子受益終生。同時(shí)，堅(jiān)持產(chǎn)品設(shè)計(jì)不能游戲化。因?yàn)橛螒蚧鶗?huì)帶來更復(fù)雜的交互，需要孩子花更長(zhǎng)的時(shí)間理解；其次游戲化會(huì)使得訓(xùn)練密度降低，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有幫助。
第二，充分發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，不復(fù)制線下教學(xué)，創(chuàng)造原生的線上教學(xué)體系。線上的學(xué)習(xí)環(huán)境與線下有本質(zhì)的區(qū)別，既有優(yōu)勢(shì)，也有劣勢(shì)。一方面，要借鑒線下經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有用的教學(xué)策略和手段，找到在線上合適的融合點(diǎn)；另一方面，不要為線下的經(jīng)驗(yàn)所囿，致力于探索和開發(fā)最適合線上學(xué)習(xí)場(chǎng)景的教學(xué)方式。
第三，尊重年齡發(fā)展規(guī)律。細(xì)化對(duì)于不同年齡段兒童心理和認(rèn)知發(fā)展的把控，分級(jí)漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的穩(wěn)步上升，針對(duì)不同階段的學(xué)生開發(fā)不同類型的內(nèi)容。
第四，素質(zhì)教育覆蓋學(xué)科需求。首先保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校課本的標(biāo)準(zhǔn)不矛盾，不造成額外的負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)之上，不以課本為參考組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是注重培養(yǎng)知識(shí)和能力在生活中的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生即時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)在生活中真正的意義。不知不覺中拓展知識(shí)面，提升綜合能力，包括品德、情緒方面的培養(yǎng)。同時(shí)，真正以知識(shí)掌握和能力提升為教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化知識(shí)體系和能力模型，綜合興趣和效率因素，為學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)。
第五，培養(yǎng)孩子“習(xí)得”能力，學(xué)習(xí)效率通過即時(shí)有效有規(guī)律的重復(fù)來保障。整體的教學(xué)設(shè)計(jì)核心，就是設(shè)計(jì)知識(shí)和能力重復(fù)的場(chǎng)景和方式。重復(fù)不代表反復(fù)，每一次重復(fù)的方式可能不同，次數(shù)可能不唯一，這都需要精細(xì)的自適應(yīng)算法和教學(xué)大綱設(shè)計(jì)來保證。
第六，“教育+AI”。趣味化的內(nèi)容配合AI技術(shù)，才能真的做到千人千面，給孩子設(shè)計(jì)最合適的學(xué)習(xí)路徑。“教育+AI”通過AI技術(shù)的多元化運(yùn)用，著重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、對(duì)新鮮事物的感知、抽象思維、邏輯構(gòu)建、動(dòng)手實(shí)踐、自主判斷、歸納整理、審美能力、聯(lián)想想象、觀點(diǎn)表達(dá)等核心能力，從而培養(yǎng)孩子們的“習(xí)得”能力。
未來教育將教育回歸到孩子本身
“回顧教育的歷史變革，教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展息息相關(guān)的，比如社會(huì)制度的變革，從私塾到科舉到現(xiàn)在的學(xué)校教育，再比如東方與西方教育理念的融合。那么當(dāng)下，對(duì)于我們這個(gè)時(shí)代的影響最大的是科技因素，在可預(yù)見的范圍內(nèi)，科技對(duì)教育的影響同樣也是最大的。其中，人工智能無論在應(yīng)用層面還是底層設(shè)計(jì)層面，都會(huì)讓未來教育的想象空間更加巨大。所以，教育與AI的融合是未來教育重要的探索方向。”對(duì)于未來教育的發(fā)展方向，修佳明認(rèn)為未來教育一定脫離不開人工智能。隨著AI技術(shù)的逐漸成熟，AI將會(huì)在教育里面的得到更加廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用場(chǎng)景將會(huì)更加多元化。未來教育是大趨勢(shì)，是大命題，未來教育應(yīng)該具備的素質(zhì)是：人、技術(shù)、內(nèi)容。
人指的是未來教育應(yīng)該關(guān)注人的發(fā)展，將教育回歸到孩子本身，注重2-8歲孩子的核心素養(yǎng)發(fā)展，以及習(xí)得能力的培養(yǎng)。技術(shù)指的是前沿技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，以及如何利用技術(shù)更好的服務(wù)教育。內(nèi)容指的是課程的專業(yè)性。課程是呈現(xiàn)，其背后是一整套的教學(xué)體系構(gòu)建，是非常復(fù)雜的。為了保證專業(yè)性，就要從源頭把控，從前期的調(diào)研，到課程體系及課程大綱的構(gòu)建，再到課程內(nèi)容的生產(chǎn)，都要對(duì)其專業(yè)性絕對(duì)負(fù)責(zé)。
修佳明表示，我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持“教育+AI”，通過AI技術(shù)的多元化運(yùn)用，著重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、對(duì)新鮮事物的感知、抽象思維、邏輯構(gòu)建、動(dòng)手實(shí)踐、自主判斷、歸納整理、審美能力、聯(lián)想想象、觀點(diǎn)表達(dá)等核心能力，從而培養(yǎng)孩子們的“習(xí)得”能力。所以，也可以看到我們?cè)谔剿魑磥斫逃瑢?shí)際上是運(yùn)用AI科技拓展未來素質(zhì)教育的邊界。
