在新課程改革的背景下,，如何使化學(xué)總復(fù)習(xí)進行的有條不紊,，抓住重點知識，讓學(xué)生考入理想的高中是值得教師總結(jié)與反思的問題,。復(fù)習(xí)備考應(yīng)當明確分為三個關(guān)鍵階段,，每一階段都有特定的使命。
1.第一輪復(fù)習(xí)——“轟炸”式復(fù)習(xí)
第一輪復(fù)習(xí)采用常規(guī)方案,，對九年級上,、下兩冊化學(xué)課本進行全方位的“轟炸”式復(fù)習(xí),，主要以瑣碎的知識點和概念為主,，教師在上課時應(yīng)分“羅列、強調(diào),、練習(xí),、講解,、總結(jié)”五步走，根據(jù)最近幾年的中考化學(xué)試題及時對上課進度做出調(diào)整,。
化學(xué)被喻為理科中的文科,，無論是碳酸鈉、硫酸鈉等易混淆化學(xué)物質(zhì)的書寫,，還是鑒別氫氣,、氧氣、二氧化碳等氣體的實驗方法,，再或是工業(yè)制備金屬的一系列化學(xué)反應(yīng)方程式,，都需要學(xué)生熟練地記憶下來。在一輪復(fù)習(xí)時期,，學(xué)生的主要任務(wù)便是記憶,，教師在課堂上主要是起引領(lǐng)的作用，圍繞教學(xué)大綱進行系統(tǒng)總結(jié),，不讓學(xué)生的復(fù)習(xí)方向發(fā)生偏離,，杜絕學(xué)生“費力不討好”的情況出現(xiàn)。與此同時,，家長也應(yīng)當關(guān)注孩子的復(fù)習(xí)進度,，對課堂中老師所講的知識進行加強記憶，做到“爛熟于心”,，為下一階段的二輪復(fù)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ),。
此處值得注意的是，一輪復(fù)習(xí)的進行時間不應(yīng)當太晚,，在其他科目沒有正式進入總復(fù)習(xí)階段時,，化學(xué)的大量識記就已經(jīng)開展起來，不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)減輕了負擔(dān),，同時也將學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)率先放在超越中考的起跑線上,。
2.第二輪復(fù)習(xí)——“瞄準”式復(fù)習(xí)
第二輪的復(fù)習(xí)內(nèi)容與前些年的復(fù)習(xí)情況有所區(qū)別，教師在中考樣題發(fā)布后應(yīng)迅速對二輪復(fù)習(xí)的模塊內(nèi)容做出整改,，嚴格按照考試大綱中各試題的分值與所占比例幫助學(xué)生“攻堅克難”,。為了大幅度提升復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生的成績得到質(zhì)的飛躍,，我們將難度較大的實驗專題放到最后,，由專人負責(zé)該學(xué)習(xí)項目，針對學(xué)生在考試中反映出來的問題,，著重進行總結(jié)與講解,。這種方式不僅能提升學(xué)生的自信心，做到在考試中“心中有數(shù)”，更能一擊“瞄準”學(xué)生薄弱的教學(xué)板塊,，徹底擊潰它,。
二輪復(fù)習(xí)時期，為進一步節(jié)省時間,，化學(xué)組教師應(yīng)當分工合作,，一人負責(zé)某一項或某幾項內(nèi)容，獨立組題,、編題,，把最優(yōu)質(zhì)的、最精華的部分留給學(xué)生,，這樣做往往會事半功倍,。舉個例子，在上一次月考中,，教師若發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗探究題失分嚴重的現(xiàn)象普遍存在,，得分率慘不忍睹，尤其是最后幾個小問題中對實驗方案的改良,、設(shè)計,，對實驗原理的遷移，對實驗過程的分析等內(nèi)容,，都必須要成為二輪專項復(fù)習(xí)的重中之重,。具體的解決措施為：化學(xué)組負責(zé)實驗板塊的教師對九年級全部的化學(xué)實驗進行整理、編輯,，以大題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，在課堂上集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握從“原理正確,、操作方便,、節(jié)省藥品、環(huán)保無害”等幾個方面考慮實驗題的思維,，探尋每個實驗中“換湯不換藥”的規(guī)律,，往往會產(chǎn)生出其不意的好效果。
3.第三輪復(fù)習(xí)——綜合性復(fù)習(xí)
提升學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力刻不容緩,，在二輪復(fù)習(xí)結(jié)束后教師應(yīng)當正確使用樣題,，課堂檢測，或者是家庭作業(yè),，在最“權(quán)威”的樣題中查缺補漏,，提升綜合能力。這一階段與前兩個階段有所不同,，此時學(xué)生的個體差異逐漸拉大,，有問題的知識點也各不相同,，因此教師對班級內(nèi)化學(xué)水平各不相同的學(xué)生絕不能“一概而論”，而是應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及時做出調(diào)整,，因材施教。
正式進入三輪復(fù)習(xí),，這一時期我們本著課堂效率最大的原則,，讓每一位在課堂中學(xué)有所得。因為 是綜合性階段,，此時期的化學(xué)教師應(yīng)當做大量的試題,，找準近幾年中考化學(xué)的熱點問題，比如環(huán)境問題,、能源問題,、安全問題、健康問題等,，這類看起來虛無縹緲的東西不過是“紙老虎”,，看起來無法解答，但其實只要抓住關(guān)鍵信息,，聯(lián)系所學(xué)知識便可以解答,。再比如在某一次的月考中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫上依然存有問題,，此時應(yīng)當立即花費兩課時做出鞏固,，進一步整理化學(xué)方程式中的易錯問題：配平問題、氣體和沉淀的符號,、高爐煉鐵等,，這樣做可給學(xué)生吃下一劑“定心丸”。
除此之外,，歷屆畢業(yè)生的成功經(jīng)驗表明,，在復(fù)習(xí)中根據(jù)自己的弱點和盲點有針對性地回歸課本，是總復(fù)習(xí)中最重要的一環(huán),，此時,，教師應(yīng)再次發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生將課本中邊邊角角的知識點徹底吃透,，讓學(xué)生再明確各物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系后以自己的角度構(gòu)建出完整的初中化學(xué)理論知識體系,，這樣方可在考試中做到得心應(yīng)手，進而取得優(yōu)異的成績,。
結(jié)束語
總的來說,，從教材上的基本概念入手是至關(guān)重要的，初中化學(xué)與其他理科不同,，它對邏輯思維的要求沒有數(shù)學(xué),、物理那么高,，學(xué)生只要按部就班地跟著老師三輪復(fù)習(xí)的計劃走，便一定能取得滿意的成績,。
