月考之后這樣分析試卷，分?jǐn)?shù)才能一次高過一次
很多學(xué)校已經(jīng)組織了月考,。有些同學(xué)只盯著考試分?jǐn)?shù),，對試卷分析不重視，或根本不會(huì)分析,，致使考試的檢驗(yàn)功能發(fā)揮不了作用…
這是很壞的習(xí)慣,，因?yàn)椴粫?huì)積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)的同學(xué)在學(xué)習(xí)上是不可能進(jìn)步的…
事實(shí)證明,，成績優(yōu)異的同學(xué)都十分重視考后試卷分析,，而且都有一套分析的策略和方法…
下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)…
一,、試卷分析有策略
所謂考后試卷分析,，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題,，然后歸類,，逐一進(jìn)行對照并制訂出自我提高的措施與方法。所以,，試卷分析要講究以下四個(gè)策略：
1.從逐題分析到整體分析
從每一道錯(cuò)題入手,，分析錯(cuò)誤的知識原因、能力原因,、解題習(xí)慣原因等,。
分析思路是：
①這道題考查的知識點(diǎn)是什么?
?、谥R點(diǎn)的內(nèi)容是什么?
?、圻@道題是怎樣運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決問題的?
④這道題的解題過程是什么?
?、葸@道題還有其他的解法嗎?
在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析,，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
通常情況下,，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種,，即知識不清、問題情景不清和表述不清,。
所謂“知識不清”,，就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前,，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系,。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清,，沒有把問題看明白,，或是不能把問題看明白。這是一個(gè)審題能力,、審題習(xí)慣問題,。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備,、審題清楚,，問題能夠解決，但表述凌亂,、詞不達(dá)意,。
上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例,，用數(shù)字說話,，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了,。
2.從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點(diǎn)有三：
?、俳y(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分,、審題不清失分,、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分,、概念不清失分等,。
②找出最不該丟的5-10分,。這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的,，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即,。如果真正做到這些,，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了,。
?、廴魏我惶幨Х郑锌赡苁桥既恍允Х?，也有可能是必然性失分,，學(xué)生要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因,。
3.從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中,，反思十分必要。所謂反思,，就是自己和自己對話,。這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達(dá),，最好書面表達(dá),。
從潛意識的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步,，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步,。書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級形式。
所以,，建議學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析,。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯,。
4.從歸因分析到對策分析
以上分析,，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對策分析,。三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”,，對策分析回答“怎么辦”,。對此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù),，下面將做詳細(xì)探討,。
二、試卷分析九字訣
考后試卷分析,，學(xué)生要牢記九字訣：馬上寫,，及時(shí)析，經(jīng)常翻。
馬上寫：首先,，學(xué)生把做錯(cuò)的題重新抄一遍,，然后請教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過程和答案,，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全,。
及時(shí)析：及時(shí)寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：
?、倬C合評價(jià),，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?
?、谠诩m正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上,，對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因,，對癥下藥,。
錯(cuò)誤原因一般有三種情況：
一是對教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤,，或理解不廣,、不深、不透;
二是對某些題型的解題思路,、技巧未能掌握,，或不能靈活地加以運(yùn)用;
三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題,，便產(chǎn)生恐懼心理等,，從而造成失誤。
