說明文閱讀知識與技巧
一,、說明的順序
時間順序,、空間順序,、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次,、原因——結果,、現(xiàn)象——本質,、特征——用途,、一般——個別,、概括——具體,、整體——局部,。
典型考題：本文使用了什么說明順序?有何作用?
答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性,。(第一空應該填具體的說明順序,，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理,。如果是事理性說明文，但又不能準確表述,，可用“事理”,、“科學事理”等模糊性的語言表述。)
二,、說明的方法及作用
1,、常見的說明方法有：舉例子、分類別,、下定義,、摹狀貌、作詮釋,、打比方,、列數(shù)字、列圖表,、引用說明,。
2、常見說明方法的作用：
?、?、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體,，更有說服力,。
②,、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明,，使說明更有條理性。
?、?、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理,。
?、堋⒆髟忈專簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說明,，使說明更通俗易懂,。
（典型標志：……,，這就是…）
?、荨⒋虮确剑簩ⅰ茸鳌瓘亩蜗笊鷦拥卣f明了事物的特征/事理。
?、?、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象,。
?、摺⑾露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,，從而更科學,、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理,。（典型標志：…是指……）
?、唷⒘袛?shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明,，使說明更準確更有說服力,。
⑨,、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,，使說明更簡明更直觀。
?、?、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例;(作用同舉例子)
B,、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)
C,、引用名言、格言,、諺語;作用是使說明更有說服力,。
D、引用神話傳說,、新聞報道,、謎語、軼事趣聞等,。作用是增強說明的趣味性。
(引用說明在文章開頭,，還起到引出說明對象的作用,。)
※ 如果同時使用多種說明方法，需將這幾種說明方法的作用結合起來回答,。
如：文段中運用了舉例子,、列數(shù)字這兩種說明方法，作用便是“更具體、更準確地說明了……,，使說明更具說服力,。”
如：文段中運用了打比方,、作比較這兩種說明方法,，作用便是“生動形象地突出強調說明了……”。
三,、說明文常見結構：總分,、分總、總分總,；遞進式
四,、說明文的語言品析
1、字詞作用有以下考查形式：
A,、加點字詞有何作用??? B,、能否替換為另一個詞語??? C、加點詞語能否刪去?
這種題目往往要結合說明文語言的準確性(有時是體現(xiàn)語言生動性)的特點答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別,。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。
答題模式：
A,、加點字詞有何作用?
答題模式：①解釋加點詞的意思,，+ ②帶入句中解釋在句中說明的意思，+ ③體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。
如：“可能”表不確定性,，說明了亞硝酸本身并不致癌，只是當它與肉中的氨基酸反應生成亞硝胺時,，才有致癌的風險,。體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
B,、能否替換為另一個詞語?
答題模式：①不可以,，+ ②原詞的意思或在句中說明的意思，+ 所換詞語的意思或在句中說明的意思,，+ ③換了后意思有何改變,，與實際不符，表現(xiàn)了說明文語言的準確性,。
如：不可以,，“可能”表不確定性，“一定”表確定性,，把“可能”換成“一定”后,，句中的意思就變成了亞硝酸是致癌物質,，與實際不符，表現(xiàn)了說明文語言的準確性,。
C,、加點詞語能否刪去?
答題模式：①表態(tài)（刪還是不刪【一般原文的詞都不能刪或換】）+ ②解釋加點詞的意思或在句中的意思，+ ③若刪去,，原來什么樣的意思就變成了……的意思了,，與事實不符，或太絕對了,。這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。
如：不能刪，“大多”指比例較多,，說明不是所有塑料的原料都是從石油中提取的,，若刪去就變成了全部，與事實不符,，“大多”這個詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。
