2021年智慧教育行業(yè)前景與市場(chǎng)容量分析
我國(guó)教育資源平臺(tái)建設(shè)存在哪些短板和不足?從內(nèi)容而言，要加快三個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從碎片化建設(shè)轉(zhuǎn)向體系化建設(shè)。要建立體系化的課程資源，利用技術(shù)手段快速解決偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校國(guó)家課程開不齊、開不足的問題，推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)常態(tài)化、規(guī)模化。二是從一般性資源到優(yōu)質(zhì)性資源。資源平臺(tái)要共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，要匯聚優(yōu)秀教師的智慧，要開發(fā)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的體系化課程。三是從資源共享轉(zhuǎn)向課程共享。課程聚集了目標(biāo)、內(nèi)容、教與學(xué)方式、評(píng)價(jià)等與教育質(zhì)量相關(guān)的各個(gè)要素，而資源不能直接指向教育的質(zhì)量。
2018年，我國(guó)智慧教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到5450億元。在線教育受三大因素共同促進(jìn)，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)張，用戶滲透率不斷提升;教育信息化在國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注，各省市地方積極推進(jìn)的情況下，信息化水平不斷提高，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出三全兩高一大的目標(biāo)為教育信息化發(fā)展指明了方向，在線教育和教育信息化的不斷擴(kuò)張，共同促進(jìn)我國(guó)智慧教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)是為了傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)，并幫助學(xué)生掌握必要的生活技能以及發(fā)展學(xué)生的智力。信息化時(shí)代的智慧教育指的是通過在智慧環(huán)境下的智慧教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行智慧型學(xué)習(xí)達(dá)到期望培養(yǎng)值的教學(xué)方式。
智慧課堂，是互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代科技在教育教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)用，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，智慧課堂將給教育和教學(xué)帶來革命性變革。當(dāng)技術(shù)擁抱教育之時(shí)，其本質(zhì)便不再是單純地將“線下”轉(zhuǎn)化為“線上”，更不是將傳統(tǒng)的教學(xué)流程進(jìn)行盲目的數(shù)字化和智能化，而是需要認(rèn)真審視日常教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)際情況。
國(guó)家教育行政學(xué)院聯(lián)合騰訊研究院發(fā)布了《邁向更好的教育：未來教育的技術(shù)發(fā)展空間報(bào)告》。報(bào)告顯示，近八成的教師群體對(duì)人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有著強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求。
區(qū)域智慧教育發(fā)展目前仍普遍存在“重硬件、輕軟件”“重建設(shè)、輕應(yīng)用”現(xiàn)象，建設(shè)與應(yīng)用、教師素養(yǎng)不對(duì)稱，個(gè)性化學(xué)習(xí)資源收費(fèi)問題亟待家長(zhǎng)的理解和支持，應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通問題涉及面廣、實(shí)施難度大等問題。
