陳寶生赴山東調(diào)研教師減負(fù)工作
根據(jù)教育部直屬機(jī)關(guān)“不忘初心、牢記使命”主題教育工作方案，7月11日至12日,，教育部黨組書記,、部長(zhǎng)陳寶生赴山東調(diào)研教師減負(fù)工作，深入了解教師負(fù)擔(dān)情況,，切實(shí)貫徹落實(shí)中央為基層減負(fù)精神。在魯期間，陳寶生深入山東師范大學(xué),、濰坊商業(yè)學(xué)校、濰坊一中，實(shí)地調(diào)研高校思政課建設(shè)和大學(xué)生雙創(chuàng)教育,、職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和產(chǎn)教融合,、高中課程和社團(tuán)建設(shè)等情況，與師生互動(dòng)交流,，并參加中小學(xué)教師減負(fù)工作專項(xiàng)調(diào)研座談會(huì),，征求對(duì)教育部黨組及成員和教育工作意見(jiàn)建議。山東省副省長(zhǎng)于杰陪同調(diào)研并主持座談會(huì),。
會(huì)上,，陳寶生認(rèn)真聽(tīng)取山東省教育廳的匯報(bào)及濰坊市、青島市,、臨沂市教育局,，以及濰坊廣文中學(xué)、昌邑市石埠初級(jí)中學(xué),、濰坊四中,、臨朐縣城關(guān)街道北苑小學(xué)代表作的發(fā)言，充分肯定山東多地和中小學(xué)多措并舉加強(qiáng)治理,，為減輕教師負(fù)擔(dān)做出了有益探索,。與會(huì)代表就普及家庭教育、教師隊(duì)伍建設(shè),、新高考改革,、加強(qiáng)教育宏觀政策研究及推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化等方面積極建言獻(xiàn)策。
陳寶生指出,，教師是立教之本,、興教之源。黨中央,、國(guó)務(wù)院高度重視中小學(xué)教師減負(fù)工作,。為中小學(xué)教師減負(fù)，是習(xí)近平總書記的囑托,，是廣大教師的期盼,，是事業(yè)發(fā)展的需要。辦學(xué)有規(guī)律,，學(xué)校有主業(yè),。各級(jí)黨委和政府要減少不必要的檢查評(píng)比、各種和教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,，不能動(dòng)輒讓學(xué)校停課出人出場(chǎng)地辦活動(dòng),，更不能把招商、拆遷等“攤派”給學(xué)校,。優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境,，讓教師安心,、熱心、舒心,、靜心從教,，回歸教育的本質(zhì)、堅(jiān)守教育的初心,，把寶貴時(shí)間和精力配置到教書育人的主業(yè)、立德樹(shù)人的使命上來(lái),。
陳寶生強(qiáng)調(diào),，要從加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)角度，做好制度設(shè)計(jì),，拿出破解教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題的實(shí)招硬招,，為教師安心靜心從教營(yíng)造良好環(huán)境。一是找出來(lái),。要統(tǒng)籌研究,、科學(xué)分析，精準(zhǔn)把握教師減負(fù)的內(nèi)涵,。從內(nèi)外部環(huán)境,、教師素質(zhì)等方面找出負(fù)擔(dān)的具體內(nèi)容，明確教師減負(fù)的目標(biāo)和要求,。凡是與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大,、額外由教師承擔(dān)的方方面面工作，都是要減少的,。二是分清楚,。對(duì)于不同類型的教師負(fù)擔(dān)，要分清來(lái)源,、劃清邊界,、確定性質(zhì)，采用適應(yīng)性的方法去化解,。要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,，認(rèn)真梳理分類，找準(zhǔn)問(wèn)題根源,，定向精準(zhǔn)發(fā)力,，通過(guò)減輕教師負(fù)擔(dān)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、理順教師管理方式,。三是想明白,。要認(rèn)真研究教師負(fù)擔(dān)的危害、成因及產(chǎn)生的機(jī)理,，立足事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展辯證看待,，從專業(yè)化生產(chǎn)、機(jī)制化管理、科學(xué)化評(píng)價(jià),、體制化培養(yǎng)4個(gè)方面認(rèn)清現(xiàn)代教育特點(diǎn),。部門之間要達(dá)成共識(shí)，確定標(biāo)準(zhǔn),，研制教師減負(fù)清單,。四是盯住改。要采取措施,，堅(jiān)持有限治,、重點(diǎn)治、分類治,、創(chuàng)新治,、專業(yè)治、剛性治,，從比較容易治理,、教師反映強(qiáng)烈的有限目標(biāo)抓起，重點(diǎn)治理關(guān)鍵問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié),，科學(xué)化解不同地方,、不同學(xué)段教師負(fù)擔(dān)，創(chuàng)新治理機(jī)制,，把教師專業(yè)發(fā)展作為治本之策,，啃下教師減負(fù)中的“硬骨頭”。切實(shí)推動(dòng)中小學(xué)教師減負(fù),，落實(shí)看校長(zhǎng),、管控看局長(zhǎng)、政策看市長(zhǎng),、環(huán)境看家長(zhǎng),、融洽看班長(zhǎng)、法規(guī)看部長(zhǎng),，全社會(huì)形成合力,，協(xié)同營(yíng)造推動(dòng)教師減負(fù)的良好教育生態(tài)。
