《指南》明確了以“智”助教、以“智”助學(xué)、以“智”助評、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域。
人工智能在教育領(lǐng)域有哪些應(yīng)用場景？有哪些注意事項(xiàng)？10月26日，在2024年北京市數(shù)字教育工作推進(jìn)會上，《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南（2024年）》（以下簡稱《指南》）正式公布，明確了人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)校、師生穩(wěn)妥、有序地開展應(yīng)用實(shí)踐。該指南也是由北京市教育行政主管部門委托研制并發(fā)布的首份教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南。
該《指南》由北京市教委委托，北京教育科學(xué)研究院牽頭，聯(lián)合北京師范大學(xué)、北京智源人工智能研究院共同研制。《指南》旨在對學(xué)校教育應(yīng)用人工智能進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，為教育工作者提供系統(tǒng)化的指導(dǎo)，幫助他們將新技術(shù)更好地融入到教學(xué)與管理中。
引導(dǎo)規(guī)范29個典型場景 學(xué)校教育關(guān)鍵領(lǐng)域全覆蓋
記者了解到，《指南》明確了以“智”助教、以“智”助學(xué)、以“智”助評、以“智”助育、以“智”助研、以“智”助管等六大重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域，全面涵蓋了人工智能在學(xué)校教育中的所有關(guān)鍵應(yīng)用層面。
同時，《指南》對六大重點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域中的29個典型場景提出了引導(dǎo)和規(guī)范，確保人工智能技術(shù)在教學(xué)、管理、科研等各個環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮作用，為教育工作者提供明確的操作框架，使復(fù)雜的技術(shù)應(yīng)用變得易于實(shí)踐。
AI學(xué)伴協(xié)助規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、語言學(xué)習(xí)助手助力口語聽力技能提升、利用人工智能提供個性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、以VR模擬身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)……在以“智”助學(xué)方面，《指南》強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要圍繞“以學(xué)生為中心”理念，積極利用人工智能技術(shù)助力學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力和探索性、創(chuàng)新性思維發(fā)展。
在人工智能技術(shù)賦能教學(xué)方面，《指南》提出，學(xué)校可以為教師提供智能教學(xué)助手，在智能課程設(shè)計(jì)、智能備課、個性化教學(xué)、智能課堂管理、智能教學(xué)分析、智能作業(yè)批閱、智能輔導(dǎo)答疑、智能學(xué)情分析等應(yīng)用場景方面開展實(shí)踐探索，提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師工作提質(zhì)增效減負(fù)。
《指南》還引導(dǎo)學(xué)校利用人工智能構(gòu)建面向師生的多元化評價體系；積極利用人工智能技術(shù)在智能閱讀、智能體育訓(xùn)練、智能美育教育、個性化心理支持等方面開展實(shí)踐探索；借助人工智能積極構(gòu)建新型智能教研生態(tài)；利用人工智能實(shí)現(xiàn)多模態(tài)、全景式、動態(tài)化的校園智能化管理。
人工智能技術(shù)應(yīng)用要“以學(xué)生為中心”
與此同時，《指南》還對學(xué)校的教育人工智能應(yīng)用作出規(guī)范要求，包括不得使用人工智能危害國家安全和利益、損害國家形象或宣揚(yáng)法律法規(guī)禁止的內(nèi)容，不得違背基本的教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心成長規(guī)律；全面了解生成式人工智能的風(fēng)險、局限性與不足，嚴(yán)格保護(hù)個人隱私、敏感信息和涉密信息。
針對未成年人使用人工智能技術(shù)，《指南》明確表示，未成年人要在教師或家長的許可和引導(dǎo)下，適度使用生成式人工智能。及時干預(yù)學(xué)生沉迷或接觸不良人工智能產(chǎn)品的情況，主動告知監(jiān)護(hù)人，推動家校社協(xié)同，共同引導(dǎo)學(xué)生正確使用人工智能技術(shù)。加強(qiáng)人工智能通識教育，鼓勵高校探索利用數(shù)字人、智能體等人工智能技術(shù)開設(shè)相關(guān)課程。
“無論技術(shù)如何發(fā)展，教育的核心始終是人的發(fā)展。”推進(jìn)會上，北京教育科學(xué)研究院院長馮洪榮在解讀《指南》時表示，《指南》研制過程中充分考慮了人工智能技術(shù)對不同年齡段學(xué)生的影響，確保技術(shù)應(yīng)用的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康成長，人工智能應(yīng)用應(yīng)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，其價值在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的思維，促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的提升。
同時，《指南》強(qiáng)調(diào)了批判性使用人工智能的理念。教育系統(tǒng)應(yīng)成為人工智能技術(shù)的引領(lǐng)者，通過合理使用人工智能，確保它成為教育創(chuàng)新的助推器，而非束縛學(xué)生思維的工具。人工智能是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育發(fā)展的重要工具，但其使用方式應(yīng)始終圍繞學(xué)生個性化發(fā)展、教師專業(yè)成長和教育質(zhì)量的提升展開。
北京啟動“數(shù)據(jù)集”“測試場”建設(shè)
日前，北京發(fā)布的《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》（以下簡稱《工作方案》）提出，三年內(nèi)，北京市將建立健全教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用和研發(fā)雙向促進(jìn)的長效機(jī)制與保障措施。
10月26日，北京市教育領(lǐng)域人工智能高質(zhì)量數(shù)據(jù)集和人工智能應(yīng)用測試場建設(shè)正式啟動。
啟動建設(shè)后，高質(zhì)量數(shù)據(jù)集將致力于研發(fā)教育領(lǐng)域人工智能數(shù)據(jù)運(yùn)營平臺，并圍繞“五育并舉”提取具有育人特色的知識體系、專業(yè)術(shù)語、算法規(guī)則和表達(dá)邏輯，在北京數(shù)據(jù)基礎(chǔ)制度先行區(qū)內(nèi)，建立大模型預(yù)訓(xùn)練“沙盒”，為教育領(lǐng)域大模型落地應(yīng)用提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
人工智能應(yīng)用測試場將模擬真實(shí)場景開展測評，形成符合教育教學(xué)規(guī)律的智能教育通用評價標(biāo)準(zhǔn)，加快推動全市教育領(lǐng)域人工智能大模型的合規(guī)準(zhǔn)入，并定期對人工智能產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校后進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測，營造健康有序的應(yīng)用氛圍。
推進(jìn)會上，北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長黃華對人工智能應(yīng)用測試場的建設(shè)思路進(jìn)行了解讀。他介紹，為了客觀評測基礎(chǔ)教育大模型產(chǎn)品的安全可靠性，北京師范大學(xué)和智源人工智能研究院攜手構(gòu)建的基礎(chǔ)教育大模型測試場，將圍繞“教育基礎(chǔ)能力”“教育專業(yè)能力”和“安全可信能力”三大維度制定評測標(biāo)準(zhǔn)。在評測標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，收集多學(xué)科、多學(xué)段、多教育場景下的高質(zhì)量教育數(shù)據(jù)，構(gòu)建評測數(shù)據(jù)集，建設(shè)多維度的人機(jī)混合評測全流程。基礎(chǔ)教育大模型評測平臺建設(shè)完成后，將為教育人工智能產(chǎn)品提供評測服務(wù)，幫助產(chǎn)品及時發(fā)現(xiàn)問題。
新京報(bào)記者 楊菲菲
編輯 繆晨霞 校對 吳興發(fā)
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