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春風(fēng)勁度 再敦其煌——“跟著課本讀中國”之甘肅篇
敦煌市東街小學(xué)學(xué)生在課堂上誦讀《涼州詞》。記者 尹曉軍 攝
飛機(jī)左翼劃過祁連山脈，抵達(dá)河西走廊西端的綠洲,。
這里是敦煌。
敦者,，大也,；煌者，盛也,。偉大的絲綢之路涵養(yǎng)出世界文明的璀璨明珠,，在漫長的歷史塵煙中，敦煌以博大的胸襟,，繁育出文明融合之花,。當(dāng)戈壁的風(fēng)沙吹過陽關(guān)時，當(dāng)鳴沙山的落日灑下金黃時,，當(dāng)記者第一次凝望莫高窟美麗的壁畫時,，歷史的厚重感撲面而來。
敦煌凝結(jié)著跨越千年的美,，今天的我們又該如何把璀璨的敦煌文化講給孩子,，講給下一個千年？帶著這些問題,，我們跟隨課本走進(jìn)敦煌,。
華戎所交一都會
敦煌人的一天是從一碗熱騰騰的合汁開始的。羊肉湯,、肉丸,、夾沙和多種配菜匯成了一碗鮮香撲鼻的敦煌合汁，碗中風(fēng)味兼具游牧民族的奔放與農(nóng)耕社會的精細(xì),。恰如兩千多年來,，兼收并蓄、和合萬物造就的“世界的敦煌”。
兩千多年前,，西漢張騫的“鑿空之旅”讓西域正式進(jìn)入中原王朝的視野,。為了更好地守護(hù)西域，漢武帝設(shè)立武威,、張掖,、酒泉、敦煌四郡,，并在敦煌設(shè)立玉門關(guān)與陽關(guān),。兩關(guān)南北呼應(yīng)，構(gòu)成了河西走廊西端的兩扇大門,。玉門關(guān)與陽關(guān)作為西漢正式政區(qū)的最后關(guān)口,，既是經(jīng)商行旅的必經(jīng)之地，又是對外交流的窗口,。
當(dāng)記者穿過風(fēng)沙,，終于抵達(dá)陽關(guān)烽燧，兩千多年前吹過張騫臉龐的風(fēng)似乎吹到了今天,。敦煌似乎有一種魔力,，一旦身處其中，就可以穿越到古絲綢之路的光影之間,。
身處連通亞歐大陸的絲綢之路上,，敦煌就像東西方文明交匯的一個十字路口。它見證了阿拉伯的天文,、歷法傳入中國,，也見證了中國的四大發(fā)明傳向世界。來自中原的儒家與道家文化同古印度,、古希臘,、古波斯等文明在敦煌匯聚交融，成為中華民族開放包容的一個縮影,。
初識敦煌,，如見故人。厚重燦爛的敦煌與孩子們之間其實(shí)沒有隔膜,。當(dāng)我們打開統(tǒng)編語文教材,，慷慨雄渾的邊塞詩總能把我們帶回千年前的敦煌——
“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山,。羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?/p>
“渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人,?！?/p>
敦煌東街小學(xué)教師殷曉亮說，每當(dāng)學(xué)到《涼州詞》和《送元二使安西》時,，她總會帶班上的孩子一起來到玉門關(guān)和陽關(guān),。“孩子們到實(shí)地體驗(yàn)之后,，對詩詞的理解,、對詩人心境的把握會更加深入?！?/p>
來自安徽合肥南門小學(xué)的學(xué)生金熙研報名參加了敦煌研學(xué)團(tuán),。從參觀陽關(guān)博物館，了解長城和絲路文化,，到學(xué)習(xí)漢代禮儀,，體驗(yàn)古代文化的莊重與典雅，從辦理通關(guān)文牒,，感受西行陽關(guān)的豪邁氣概,，到徒步古陽關(guān)遺址區(qū),，探尋歷史的痕跡,，每一步都是對文化的深入體驗(yàn)和感悟?！把袑W(xué)雖然只有短短七天,，但我已經(jīng)對敦煌深深著迷了。我希望將來長大了可以學(xué)習(xí)更多敦煌的文化,，把它傳承下去,！”金熙研說。
陽關(guān)景區(qū)接待部副主任康輝介紹,，經(jīng)過多年精心打造的陽關(guān)研學(xué)基地,，創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)館、敦煌古代軍事文化展,、絲綢之路農(nóng)耕展,，并研發(fā)出多項(xiàng)研學(xué)課程，讓學(xué)生們在實(shí)踐中深入體驗(yàn)敦煌文化,。
此心歸處是敦煌 載入史冊的敦煌,，不僅有絲綢之路上的陽關(guān)，更有莫高窟,。驅(qū)車前往莫高窟的路上,，記者的心越跳越快，一座宏偉的人類文明寶庫在眼前徐徐打開—— “鑿為靈龕，上下云矗,；構(gòu)以飛閣,，南北霞連?！蹦呖哒鹑诵钠堑拿辣挥涊d于唐代文獻(xiàn),，也定格在歷史教科書中。 打開統(tǒng)編教材中國歷史七年級下冊,，我們會看到：“敦煌莫高窟位于今甘肅敦煌市東南的鳴沙山,。隨著佛教的興盛，從4世紀(jì)到13世紀(jì)近千年的時間里,，信徒們陸續(xù)開鑿了1000多個洞窟……” 當(dāng)記者走進(jìn)洞窟,，穿越千年的敦煌一下子躍出了課本。色彩斑斕的壁畫與栩栩如生的雕塑美到令人挪不開眼睛,，其規(guī)模之宏大,、內(nèi)容之豐富、技藝之精湛,，令今人慨嘆,。 我們站在宕泉河畔，望向莫高窟對面的山坡,，那里長眠著常書鴻,、段文杰等敦煌文物工作者。他們將一生獻(xiàn)給敦煌,，最后的守望依然深情,。 1943年，常書鴻放棄了在法國優(yōu)渥的生活毅然來到敦煌,，與同道者一起住馬廄,，喝咸水。他們滿懷對敦煌藝術(shù)的向往,，扎根莫高窟,。伴著大漠戈壁，土屋油燈,，開創(chuàng)了敦煌石窟保護(hù),、研究的基業(yè)。 當(dāng)時的莫高窟處于無人管理的境地,，大量洞窟的外立面坍塌毀壞,。常書鴻帶著十幾個畫家，清除了堆積在底層洞窟內(nèi)的積沙,，邊臨摹邊研究,。白天他們在洞窟里起稿,，夜幕降臨，他們又聚集在辦公室里點(diǎn)著蠟燭完成線稿,，第二天再次進(jìn)入洞窟中,，與原壁畫反復(fù)地對照、修改,，以求達(dá)到最真實(shí)的效果,。 80多年來，段文杰,、樊錦詩等一代代“接棒者”前赴后繼奔向敦煌,。他們致力于敦煌文化遺產(chǎn)保護(hù)，埋首于對這一博大精深藝術(shù)寶庫的研究,。 從藏經(jīng)洞出土文物流散國外開始,，就引起了各國學(xué)者的注意，敦煌學(xué)成為國際顯學(xué),。 敦煌曾經(jīng)是“吾國學(xué)術(shù)之傷心史也”,，但一代代專家接力耕耘，通過聯(lián)合學(xué)術(shù)研究,、舉辦國際學(xué)術(shù)會議等方式,，極大促進(jìn)了中國敦煌學(xué)界與國外敦煌學(xué)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)者之間的交流。如今,，中國敦煌學(xué)蓬勃發(fā)展,，“敦煌在中國，敦煌學(xué)在國外”局面徹底改觀,。 “26年前,，我剛來到敦煌的時候，這里連電話都沒有,。但第一次進(jìn)入洞窟，目之所及是驚心動魄的美麗,，那個瞬間我至今難忘,。”敦煌研究院文化弘揚(yáng)部副部長宋淑霞回憶起剛來到敦煌研究院的場景,，眼睛里閃著光,，“這里的人都很親切，樊錦詩院長和其他的專家們,，閑暇時會和新人聊天解悶,，噓寒問暖。老師們都特別可愛,，像家人一樣,?！?/p>
“曾經(jīng)我有多次調(diào)去大城市工作的機(jī)會，但最后還是舍不得莫高窟,。它太美了,，像一個世外桃源，怎么也看不夠,、講不夠,。全世界大城市有很多，但莫高窟只有一個,?！彼问缦紕忧榈卣f。 在采訪中記者發(fā)現(xiàn),，由于莫高窟是文化遺址地博物館,，炎熱的夏季，講解員們常常要頂著烈日,，在近40攝氏度的高溫里日均行走數(shù)萬步,，接待來自五湖四海的游客，時常忙得顧不上吃飯,。 “堅守大漠,、甘于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng),、開拓進(jìn)取”——一代代莫高窟人以滿腔赤誠,、終身心血寫就的“莫高精神”，已經(jīng)被融入數(shù)十年如一日的勤懇工作之中,，成為敦煌研究院薪火相傳,、生生不息的力量源泉和精神動力。 擇一事,，終一生,。敦煌，成為一代代莫高窟人的心之歸處,。 四海之內(nèi)皆兄弟 受風(fēng)沙侵蝕,、洞窟溫濕度波動等因素的長期影響，起甲,、空鼓等病害會持續(xù)產(chǎn)生,，保護(hù)敦煌是一場與時間的賽跑。 歷史會說話,，文物活起來,。歷時30多年，敦煌研究院文保人員已經(jīng)對290多個洞窟完成數(shù)字化影像采集,。借助“數(shù)字敦煌”資源庫,、“云游敦煌”小程序等,，昔日不可移動的石窟文物插上數(shù)字技術(shù)的翅膀，飛向世界各地,、進(jìn)入千家萬戶,。“我們希望依托數(shù)字化成果,，賦予文物第二次生命,，呈現(xiàn)一個古老又年輕的敦煌，讓更多人領(lǐng)略到它的魅力,！”宋淑霞說,。 今年暑假，來自上海交通大學(xué)設(shè)計學(xué)院,、海洋學(xué)院等12個學(xué)院,，以及華東師范大學(xué)等3所上海高校的20名青年學(xué)子來到敦煌，開展為期一個月的文化守望之旅,。他們爭分奪秒熟悉掌握大量的石窟知識及專業(yè)名詞,，并在后續(xù)的志愿講解階段服務(wù)近1600小時。 “為大家講述洞窟背后的故事,，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，這份成就感溢于言表?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)設(shè)計學(xué)院學(xué)生袁鳴鍵說,。 敦煌市委教育工委書記，市教育局黨組書記,、局長馬敏介紹,，近年來，敦煌市堅持以“創(chuàng)建特色學(xué)?！ご蛟於鼗徒逃放啤睘橐I(lǐng),，深入實(shí)施敦煌文化進(jìn)校園活動。通過課堂普及敦煌文化,，敦煌舞同體育活動,、大課間操巧妙融合，“小小講解員”講解敦煌文化,，誦讀敦煌經(jīng)典，傳唱敦煌歌曲,，演繹敦煌藝術(shù),，繪畫敦煌神韻，敦煌元素扮靚校園等活動,，讓孩子們在敦煌文化藝術(shù)中熏陶滋養(yǎng),，在豐富實(shí)踐中堅定文化自信,，成為敦煌文化的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者,。 在敦煌市西關(guān)小學(xué)的操場上,，孩子們圍著地面上的“三兔共耳”圖案做著游戲，校服衣領(lǐng)處是敦煌壁畫元素石榴卷草紋,。據(jù)任國亮校長介紹,，學(xué)校定期開展絲路文化、莫高精神等專題課程,，打造敦煌舞韻,、壁畫臨摹等特色社團(tuán)。在課后服務(wù)時間,，學(xué)校還邀請非遺項(xiàng)目傳承人帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙,、掐絲琺瑯等傳統(tǒng)技藝，制作屬于自己的九色鹿,、飛天等敦煌形象,。 “我希望能盡自己所能，帶學(xué)生領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,，幫助他們增強(qiáng)文化自信和民族自豪感！”敦煌二中的歷史教師馮凌剛表示,，在絲綢之路等相關(guān)章節(jié)的教學(xué)中,，他會緊緊圍繞歷史教材，融入敦煌文化的元素,，引導(dǎo)學(xué)生了解敦煌的歷史和歷史中的敦煌,。 敦煌二中的學(xué)生李澤君參加了“小小講解員”社團(tuán)，暑假期間會去莫高窟做志愿者,，為來自海內(nèi)外的參觀者服務(wù),。她說：“莫高窟不是冷冰冰的石窟，而是延續(xù)千年的生命,。將來無論我走到哪里,，都會很自豪地向大家介紹我的家鄉(xiāng)，傳承發(fā)揚(yáng)敦煌燦爛悠久的文化,！” 夜幕下的敦煌城,，連接著過去與現(xiàn)在，人潮洶涌,，繁華恰如當(dāng)年,。敦煌，因開放交融而生,，如今隨著共建“一帶一路”倡議,，敦煌的風(fēng)又一次吹向世界,。 今天，東西方文化在新的時代語境下交融,，我們不斷地加入到這段歷史的書寫之中,，賡續(xù)人類共同的文明。 玉門關(guān)外,，春風(fēng)勁度,。西出陽關(guān)，四海之內(nèi)皆為兄弟,。（特別報道組成員：記者 俞水 尹曉軍 任赫 賈文藝 陳經(jīng)宇 執(zhí)筆：記者 任赫）
【責(zé)任編輯:王琦】
