為促進(jìn)學(xué)生身心健康,，全國(guó)多地開(kāi)始推行“課間15分鐘”改革,，敦促教師提高課堂效率,、嚴(yán)控教學(xué)時(shí)間,，營(yíng)造張弛有度的學(xué)習(xí)節(jié)奏,；優(yōu)化校園環(huán)境布置,，為學(xué)生創(chuàng)造課間活動(dòng)的場(chǎng)地,、器材,、人員和管理?xiàng)l件；增加文體活動(dòng)的數(shù)量和種類(lèi),，鼓勵(lì)全員參與,，營(yíng)造輕松快樂(lè)的校園氛圍……以時(shí)間重構(gòu)帶動(dòng)空間重構(gòu)，以時(shí)空變化踐行大教育觀,。
“課間10+5”,，看似只增加了5分鐘，但需要我們更加重視教室之外的“隱蔽課程”“朋輩‘共生場(chǎng)’”的育人價(jià)值,，鼓勵(lì)學(xué)生參與非正式課堂教育,，讓游戲精神回歸教育生活，將學(xué)習(xí)的趣味性,、主動(dòng)性,、目的性和計(jì)劃性相結(jié)合，提高學(xué)生自身的行動(dòng)力,、獨(dú)立思考能力,，從而孕育創(chuàng)新意識(shí)。因而,，如何讓“課間10+5”成為高質(zhì)量教育的必然組成部分,，需要學(xué)校、教師提高“大教育”的使命與覺(jué)悟,，共同開(kāi)發(fā),、共同度過(guò)、共同負(fù)責(zé),，探索“大教育”的創(chuàng)新形態(tài),。
要讓孩子們度過(guò)充實(shí)而歡樂(lè)的“課間15分鐘”，尚需解決時(shí)間統(tǒng)籌,、活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源配置等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。
目前，很多教師仍將“課間15分鐘”視為課堂時(shí)間的“競(jìng)品”,，認(rèn)為課間活動(dòng)擠占教學(xué)時(shí)間,，超量活動(dòng)可能會(huì)分散學(xué)生上課注意力并滋生安全隱患，因而對(duì)課間活動(dòng)持消極態(tài)度,。同時(shí)，一些教師的學(xué)科知識(shí)有限,，可能無(wú)法有效設(shè)計(jì),、組織、引導(dǎo)學(xué)生參與既有科學(xué)性又符合學(xué)生興趣的多樣化課間活動(dòng),。還有部分家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)具有教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)與自由活動(dòng)的區(qū)別,，在提倡呵護(hù)兒童天性和興趣的同時(shí)，忽視或否定教師參與設(shè)計(jì)、組織學(xué)生個(gè)性化課間活動(dòng)的教育價(jià)值,。此外,，城市里的學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、課間活動(dòng)時(shí)間集中,，活動(dòng)場(chǎng)地不足,。而農(nóng)村學(xué)校增加設(shè)施配置往往缺少資金支持，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求,，甚至存在以課間活動(dòng)之名行“搶趕教學(xué)進(jìn)度”之實(shí),。
進(jìn)一步深化課間育人，需要通過(guò)系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)與持續(xù)優(yōu)化,，將課間15分鐘融入校內(nèi)外協(xié)同育人體系中,，科學(xué)規(guī)劃活動(dòng)內(nèi)容與形式，形成學(xué)校課內(nèi),、課間,、課后一體化設(shè)計(jì)，確保學(xué)生在課間活動(dòng)中放松身心,、發(fā)展特長(zhǎng),。
首先，要豐富關(guān)于課間活動(dòng)影響學(xué)生注意力,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)驗(yàn)研究,、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，完善班級(jí),、學(xué)校等層面教學(xué)評(píng)價(jià)的多元指標(biāo),，讓教師、家長(zhǎng)真正看到課間15分鐘的育人價(jià)值,。其次,，要將課間、課后服務(wù)和拓展課程有機(jī)結(jié)合,，示范課堂知識(shí)在生活場(chǎng)景中的應(yīng)用,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)興趣愛(ài)好與個(gè)人特長(zhǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生自主策劃課間活動(dòng),，用一系列15分鐘碎片時(shí)間探究問(wèn)題，完成例如昆蟲(chóng)觀察日記,、校園氣象播報(bào)等選做作業(yè),，提高學(xué)校航模、花園等功能區(qū)的使用率,，以此彌補(bǔ)校內(nèi)活動(dòng)空間,、器材資源的不足,。再次，“大科學(xué)”是“大教育”的內(nèi)容表征,，應(yīng)發(fā)揮好學(xué)生的探索精神,，拓展STEM（科學(xué)、技術(shù),、工程和數(shù)學(xué)教育）+體育,、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐的新教學(xué)樣態(tài),，鼓勵(lì)學(xué)生成立科學(xué)社團(tuán)小組,，利用課間15分鐘開(kāi)展有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和勞動(dòng)實(shí)踐，如測(cè)算秋千搖擺的安全距離,、實(shí)驗(yàn)發(fā)射水火箭,、利用液壓裝置鍛煉身體、經(jīng)營(yíng)屋頂農(nóng)場(chǎng)等活動(dòng),。最后,，可依據(jù)不同類(lèi)型學(xué)校條件、特色,，構(gòu)建教師,、家長(zhǎng)、學(xué)生共同體,，引入社會(huì)大課堂資源,，發(fā)揮數(shù)字化延展學(xué)習(xí)場(chǎng)景作用，挖掘農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有資源特色,，創(chuàng)新設(shè)計(jì)多層次、多樣態(tài)的活動(dòng),，如科技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,、走廊實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)作角,、演講臺(tái)等,，讓不同興趣、能力水平的學(xué)生都能找到適合的活動(dòng),。
“課間15分鐘”改革是通過(guò)重構(gòu)時(shí)間管窺“大教育”的重要契機(jī),。呼喚全社會(huì)共同努力，讓孩子們?cè)诔錆M(mǎn)活力和樂(lè)趣的校園生活中健康成長(zhǎng),，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才,。
（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者陳海波、鄧暉,、蘇雁,、吳琳、高建進(jìn),、王建宏,、馮家照、張銳光明日?qǐng)?bào)通訊員毛梅竹,、毛曉娜,、李雨霏）
編輯:王曉珺
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