新標準覆蓋《職業(yè)教育專業(yè)目錄》1434個專業(yè)的52.9%,，涉及19個專業(yè)大類,、90個專業(yè)類,。
2月11日,，教育部公布758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學標準（以下簡稱新標準）,。新標準覆蓋《職業(yè)教育專業(yè)目錄》1434個專業(yè)的52.9%,，涉及19個專業(yè)大類,、90個專業(yè)類,。
與原標準相比,，新標準新增了概述要素、畢業(yè)要求要素,，單列師資隊伍要素,，系統(tǒng)設(shè)計了中職、高職?？?、職業(yè)本科教學要求。
例如,，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學生撰寫畢業(yè)論文,；中職、高職?？菩聵藴手灰?guī)定應(yīng)設(shè)置的專業(yè)課程的數(shù)量及應(yīng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域,，不再硬性規(guī)定課程名稱；職業(yè)本科新標準只規(guī)定專業(yè)課程應(yīng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域,，不硬性規(guī)定課程設(shè)置的數(shù)量和課程名稱,。
職教專業(yè)設(shè)置變化巨大 呼喚新專業(yè)標準
職業(yè)教育專業(yè)教學標準是職業(yè)教育國家教學標準體系的重要組成部分，是開展專業(yè)教學的基本文件,。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人指出,，現(xiàn)行中職專業(yè)教學標準2014年發(fā)布，共230項,；高職?？茖I(yè)教學標準2012年發(fā)布，2019年進行了修訂，共757項,。這些標準發(fā)揮了重要作用,，隨著科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革不斷深化，新技術(shù),、新職業(yè),、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，對技能人才培養(yǎng)提出了許多新要求,。
2021年,，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》（以下簡稱《目錄》）,，一體化設(shè)計中職,、高職專科,、職業(yè)本科專業(yè),，共設(shè)置19個專業(yè)大類，97個專業(yè)類,，1434個專業(yè),。新版《目錄》新增、更名,、合并,、撤銷專業(yè)總體幅度高達60%，很多專業(yè)的名稱和內(nèi)涵發(fā)生了變化,。
在此背景下,，教育部于2021年7月啟動職業(yè)教育專業(yè)教學標準的修（制）訂工作，組織和協(xié)調(diào)有關(guān)職業(yè)學校,、普通高校,、行業(yè)企業(yè)、教科研機構(gòu),、專家組織,、學術(shù)團體等4600余家單位的9500余名專家參與，征求近100家有關(guān)行業(yè)主管部門,、行業(yè)協(xié)會,、地方教育行政部門、研究機構(gòu)意見,，歷時3年多時間完成,。
新標準覆蓋目錄中1434個專業(yè)的52.9%
新標準覆蓋《職業(yè)教育專業(yè)目錄》1434個專業(yè)的52.9%，涉及19個專業(yè)大類,、90個專業(yè)類,。
其中，中職標準223項，高職?？茦藴?71項,，職業(yè)本科標準64項；第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準52項,，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準292項,，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)標準414項。根據(jù)2024年全國職業(yè)教育專業(yè)布點數(shù)據(jù),，新標準覆蓋10.1萬余個專業(yè)點,，占專業(yè)布點總數(shù)的82.1%。
新標準包含概述,、專業(yè)名稱（專業(yè)代碼）,、入學基本要求、基本修業(yè)年限,、職業(yè)面向,、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格,、課程設(shè)置及學時安排,、師資隊伍、教學條件,、質(zhì)量保障和畢業(yè)要求等11個方面要素,。與原標準相比，新增了概述要素,、畢業(yè)要求要素,、單列師資隊伍要素，進一步強調(diào)師資隊伍在專業(yè)教學中的重要性,。
教育部表示,，下一步將組織各地教育行政部門、全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會,、教育部職業(yè)院校教學（教育）指導委員會等,，做好新標準的宣傳推廣和貫徹落實工作，指導各職業(yè)學校認真執(zhí)行新標準,，充分發(fā)揮標準的引領(lǐng)作用,，修訂相應(yīng)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,，增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性,。
相比原標準強化實踐性教學
與原標準相比，新標準有哪些變化,？對此,，教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人指出，新標準系統(tǒng)設(shè)計了中職、高職?？?、職業(yè)本科教學要求，更加強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力培養(yǎng),，促進專業(yè)教學緊跟產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展,，推動以數(shù)字化和人工智能賦能教學。
例如,，強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力培養(yǎng)方面,，新標準緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài),、新模式,、新技術(shù)下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求,，開展職業(yè)能力分析,，科學確定專業(yè)的職業(yè)面向、人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格,，構(gòu)建模塊化、項目式課程體系,。
具體而言,，要求加強實踐性教學，要求中職,、高職?？茖嵺`性教學學時原則上不少于總學時的50%，職業(yè)本科實踐性教學學時原則上不少于總學時的60%,。綜合考慮中職學生學業(yè)需求和身心發(fā)展特點,，明確校外企業(yè)崗位實習時間一般不超過3個月，同時加強校內(nèi)實訓教學,。
同時,，明確職業(yè)本科專業(yè)一般不要求學生撰寫畢業(yè)論文，而是將工藝改進,、產(chǎn)品（服務(wù)）設(shè)計,、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng)新、技藝展示,、專利研發(fā)等作為畢業(yè)設(shè)計（創(chuàng)作）的重要內(nèi)容,。
此外，新標準支持學校自主設(shè)置專業(yè)課程,，為學校結(jié)合區(qū)域,、行業(yè)實際、辦學定位和人才培養(yǎng)需要，自主設(shè)置課程,、開展人才培養(yǎng)留出了空間,。與原標準相比，中職,、高職?？菩聵藴手灰?guī)定應(yīng)設(shè)置的專業(yè)課程的數(shù)量及應(yīng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域，不再硬性規(guī)定課程名稱,；職業(yè)本科新標準只規(guī)定專業(yè)課程應(yīng)涉及的專業(yè)領(lǐng)域,，不硬性規(guī)定課程設(shè)置的數(shù)量和課程名稱。
新京報記者 馮琪
編輯 繆晨霞 校對 穆祥桐
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