教師成長(zhǎng)的“新教育范式”
能將學(xué)習(xí)到的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，然后用適切的理論對(duì)自己的實(shí)踐作出更富有解釋力的表達(dá)。這是郭建珍加入新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“新網(wǎng)師”）后最大的改變。“如果你認(rèn)同某一理念，就用行動(dòng)去證實(shí)它的好。”如今的郭建珍有了改變的巨大勇氣。
郭建珍是江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)康華校區(qū)的語(yǔ)文教師，2017年9月加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)。過去的兩年里，她閱讀了大量的教育專著，其中《小王子》《靜悄悄的革命》《兒童的人格教育》對(duì)她的影響最大，“這三本書改變了我對(duì)兒童的認(rèn)知，改變了我的課堂風(fēng)貌，改變了我對(duì)教師職業(yè)意義的理解”。
郭建珍說，讀了《靜悄悄的革命》一書后，她把自己的微信名改為“惜言”，以此警示自己做個(gè)“忍者”，管住愛說的嘴巴。通過這本書，她學(xué)會(huì)了傾聽學(xué)生，也漸漸覺察到了兒童學(xué)習(xí)的真相。
2019年，郭建珍應(yīng)邀成為新網(wǎng)師“兒童的人格教育”課程講師，這是她的意外收獲。實(shí)際上，在新網(wǎng)師內(nèi)部，從學(xué)員中發(fā)掘培養(yǎng)課程講師已成為一種文化。
每一位新網(wǎng)師學(xué)員都有自己的獨(dú)家記憶。他們?cè)谶@個(gè)精神家園里覓得了教育的一種詩(shī)意生存。10年來，從新網(wǎng)師里走出了一大批影響教師的點(diǎn)燈人。
海拔5000的學(xué)習(xí)賦能
10年前，新網(wǎng)師從“海拔5000——新教育讀書會(huì)”出發(fā)，匯聚善于行動(dòng)的理想主義者，潛心于理論探究和日常實(shí)踐，致力于改變教師專業(yè)行走的方式。
新網(wǎng)師執(zhí)行院長(zhǎng)郝曉東也是從一名普通學(xué)員成長(zhǎng)起來的。他說：“所謂海拔5000就是用專業(yè)閱讀的方法啃讀教育經(jīng)典，導(dǎo)向更高、更深度的學(xué)習(xí)。”自2018年擔(dān)任新網(wǎng)師執(zhí)行院長(zhǎng)以來，他一直帶領(lǐng)新網(wǎng)師的學(xué)員進(jìn)行專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作和專業(yè)交往。新教育發(fā)起人、民進(jìn)中央副主席朱永新將其稱之為新教育的“吉祥三寶”。按照朱永新的說法，“專業(yè)閱讀，就是要站在大師的肩膀上前行；專業(yè)發(fā)展，就是要站在自己的肩膀上攀升；專業(yè)交往，則是要站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔”。
新網(wǎng)師院長(zhǎng)李鎮(zhèn)西曾囑咐每一位學(xué)員，成長(zhǎng)路上要堅(jiān)持“四個(gè)不停”：不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。
成為新網(wǎng)師學(xué)員就意味著一次漫長(zhǎng)的登山之旅，也有人戲稱為“去西天取經(jīng)的成佛之旅”。與80后教師郭建珍不同，郭明曉則是新網(wǎng)師的“大齡學(xué)生”。她的學(xué)習(xí)之旅正如其網(wǎng)名“大西洋來的颶風(fēng)”，瘋狂而持久。
2008年底，50歲的四川省宜賓市人民路小學(xué)教師郭明曉第一次接觸到新教育，有著近40年教齡的骨干教師突然覺得自己“完全沒有資格當(dāng)語(yǔ)文老師了”。
為了成為一個(gè)不同于以往的自己，郭明曉主動(dòng)辭去教導(dǎo)主任的職務(wù)，一心守候在一間教室里開始深耕。
在郭明曉退休前的最后5年里，1700多個(gè)日子，她沒有停止過閱讀、思考和寫作，一直帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行晨誦、午讀、暮省，進(jìn)行繪本共讀，排演生命敘事劇，給學(xué)生家長(zhǎng)寫信交流。
與許多新網(wǎng)師學(xué)員一樣，專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作是郭明曉成長(zhǎng)的起點(diǎn)。每年，她都會(huì)以長(zhǎng)篇的“年度生命敘事”來反思自己的成長(zhǎng)。每讀完一部經(jīng)典著作，她都會(huì)寫一篇總結(jié)性的論文。讀完維果茨基的《思維與語(yǔ)言》后，她寫了一篇《為何出錯(cuò)》，讀完懷特海的《教育的目的》，她寫了《行走在黃磚路上共讀〈綠野仙蹤〉課程分析》。郭明曉把這種反思性的寫作稱為“拽著自己的頭發(fā)往上拔”的成長(zhǎng)方式。“只有在寫作中才能與作者進(jìn)行深刻的對(duì)話，只有在反思中才能將自己的過去變?yōu)橥ㄍ磥淼牧α俊薄?/p>
為了完成新網(wǎng)師作業(yè)，郭明曉曾徹夜查閱資料，做文本解讀。“這不僅是為了完成作業(yè)，更重要的是完成了一次為理想而執(zhí)著的追求。”郭明曉說。
新網(wǎng)師副院長(zhǎng)童喜喜曾在一篇文章里談到郭明曉在新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)：“無數(shù)文字資料、圖片拍攝上傳，經(jīng)典著作的啃讀，都是智力與體力的挑戰(zhàn)，甚至堪稱折磨！”
在新網(wǎng)師啃讀、學(xué)習(xí)得不易，在郝曉東這里也得到了印證。他說：“新網(wǎng)師是這樣的一個(gè)地方，通過一次次的課程挑戰(zhàn)，超越自身，沒有九九八十一難取不到真經(jīng)。”
遇見是因?yàn)榫癯叽a相同
在新網(wǎng)師的招生簡(jiǎn)章中，有這樣一段文字——
我們的“尺碼”是：一、真正熱愛學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)視為生命內(nèi)在之需求，而不是外在強(qiáng)加的負(fù)擔(dān)；能耐得住寂寞，啃讀書籍，堅(jiān)持書寫；知行合一，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，躬耕課堂。二、真正熱愛教育。從內(nèi)心深處認(rèn)同教育職業(yè)，并把教育作為此生生命意義之寄托。三、真正熱愛生命。渴求生命的內(nèi)在成長(zhǎng)，希望從平凡抵達(dá)優(yōu)秀，從優(yōu)秀抵達(dá)卓越；愿意通過專業(yè)學(xué)習(xí)，獲得職業(yè)尊嚴(yán)，探尋生命價(jià)值，努力書寫自己的生命傳奇。
如今擔(dān)任新教育新父母研究所副所長(zhǎng)的藍(lán)玫，是2009年新網(wǎng)師成立時(shí)的第一屆學(xué)員，談到在新網(wǎng)師的收獲，她說，最重要的收獲不是專業(yè)的知識(shí)，而是日益清晰的人生方向。“我從一個(gè)期待環(huán)境改良的人，開始學(xué)著把自己改良成環(huán)境，從一個(gè)希望世界明亮的人，開始朝向把自己的生命努力點(diǎn)亮的修煉”。
臨近退休的郭小琴因?yàn)椤安幌腚S隨便便老去”，也主動(dòng)加入了新網(wǎng)師的學(xué)習(xí)。在一次線下分享中，她說：如果有人問我“為什么上新網(wǎng)師”，我會(huì)像回答“為什么吃飯”一樣，這樣作答——“為了活著”。
這樣的精神讓人感動(dòng)。新教育研究院院長(zhǎng)許新海說：“新網(wǎng)師學(xué)員都是生命覺醒的人，都有非常強(qiáng)烈的成長(zhǎng)愿望，希望自己的生命開出一朵花來。”
剛剛踏上工作崗位就遇到新教育，并成為新網(wǎng)師學(xué)員的李然然，是山東省汶上縣義橋鎮(zhèn)九華小學(xué)的教師。她曾在一篇文章中寫道：在這所彼此不相見的學(xué)院里，多少人都有著同樣赤誠(chéng)的教育情懷，有著持續(xù)不斷的輸出與輸入精神，他們令我感動(dòng)。
每年新網(wǎng)師的開學(xué)典禮，朱永新都會(huì)以不同的方式寄語(yǔ)新學(xué)員。2016年的開學(xué)典禮上，朱永新說：“新網(wǎng)師是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的地方，老師與學(xué)生沒有高低貴賤，能者為師，真理為師。新網(wǎng)師也是一個(gè)尋找榜樣的地方，山外青山樓外樓，更有高手在網(wǎng)師。
新網(wǎng)師的成立是朱永新推動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)過程中一線教師需求催生的產(chǎn)物。
1999年，朱永新在閱讀中被一句“僅僅憑自己的著作流芳百世是不夠的，除非你能夠改變和影響人們的生活”震撼，于是開始走出書齋，引領(lǐng)一線教師進(jìn)行教育改進(jìn)行動(dòng)。“對(duì)于中國(guó)教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)，只有行動(dòng)與建設(shè)才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)。”朱永新說。
2002年，新教育實(shí)驗(yàn)的重要交流平臺(tái)“教育在線”網(wǎng)站創(chuàng)辦，被譽(yù)為中國(guó)教師的“網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院”。2009年9月，新網(wǎng)師正式運(yùn)行，朱永新?lián)蔚谝粚迷洪L(zhǎng)，面向全國(guó)招生，為教育工作者提供長(zhǎng)期、免費(fèi)、專業(yè)的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。
新網(wǎng)師是一個(gè)開放、自由、多元、豐富的教育思想交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)。其教學(xué)方式是高度網(wǎng)絡(luò)化以及自主化的，學(xué)員完全可以通過獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式完成必修課程，采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”的管理思路。
聚焦知識(shí)、聚焦教育教學(xué)中的真實(shí)問題、聚焦自身成長(zhǎng)，這“三聚焦”是郝曉東確立的新網(wǎng)師倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)文化。新網(wǎng)師希望通過三年一輪的課程，培養(yǎng)出一批批擁有高度職業(yè)認(rèn)同、理解新教育實(shí)驗(yàn)基本理念、具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能夠熟練操作新教育課程的卓越教師以及一批相互合作共同發(fā)展的研究團(tuán)隊(duì)。
為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造新的可能
新網(wǎng)師目前主要通過線上學(xué)習(xí)與線下培訓(xùn)相結(jié)合的授課方式，引導(dǎo)學(xué)員大量研讀經(jīng)典，進(jìn)行案例分析，探究教育教學(xué)理論，破解教育教學(xué)難題，貫通教育理論與實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)員達(dá)到高度的職業(yè)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)完整的專業(yè)發(fā)展，最終過一種幸福完整的教育生活。
新網(wǎng)師一直堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)管理紀(jì)律。“每學(xué)期淘汰200名左右不達(dá)學(xué)習(xí)底線的學(xué)員。”郝曉東說，“每年新網(wǎng)師都會(huì)清退大量沒有學(xué)習(xí)痕跡的人，其中一個(gè)重要原因，可能正是有些人懷有功利之心而無堅(jiān)韌之性。”
江蘇省泗陽(yáng)縣幼兒園教師周娟是新網(wǎng)師的學(xué)員，在過去的一年多時(shí)間里，每天閱讀打卡已經(jīng)成為一種自然而然的生活方式。她還堅(jiān)持寫讀書筆記，僅《改變教育的12個(gè)關(guān)鍵詞》一書她就記錄了7萬(wàn)多字。
郝曉東一直提醒新網(wǎng)師的學(xué)員“慢下來”，拒絕成功學(xué)。“今天，信息的獲取太過便捷，誘惑也太多，新網(wǎng)師的學(xué)員需要沉潛，需要有耐得住寂寞的精神。”他給學(xué)員們提出了三個(gè)警惕，即警惕虛幻的自我滿足，以為輸入許多，明白不少，但沒有內(nèi)化和輸出，沒有轉(zhuǎn)化為教室里的生產(chǎn)力；警惕三分鐘熱度，剛開始還心潮澎湃，但沒多久就“濤聲依舊”； 警惕過度的人際交往，警惕寒暄問暖稀釋了學(xué)業(yè)上的勇猛精進(jìn)。
當(dāng)談到新網(wǎng)師與其他在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)的本質(zhì)差別在哪兒？郝曉東說，當(dāng)許多培訓(xùn)重在傳授教育之“術(shù)”的時(shí)候，新網(wǎng)師則是“道”“術(shù)”并重。“因?yàn)槲覀冋J(rèn)為一個(gè)教師僅僅注重尋覓一招半式的方法技巧而忽視對(duì)教育理論的內(nèi)在領(lǐng)悟，很難有根本性的提升；僅僅注重專業(yè)發(fā)展而忽視教師職業(yè)的認(rèn)同，生命是不完整的，是很難持久獲得內(nèi)在幸福的”。
李鎮(zhèn)西在寄語(yǔ)新網(wǎng)師學(xué)員時(shí)也提醒：也許有不少教師是抱著尋求“可操作性”的教育妙計(jì)來的。如果真是這樣，那就錯(cuò)了。新網(wǎng)師提供思想，提供理念，卻不提供現(xiàn)成的方法。而且，越是具體的教育難題，其破解方法越具有“唯一性”，因而是無法復(fù)制的。
2018年新網(wǎng)師管理團(tuán)隊(duì)重組換屆，新網(wǎng)師的課程和管理再一次迭代升級(jí)。他們致力于將新網(wǎng)師打造成一個(gè)真正的未來名師的搖籃。“對(duì)于新網(wǎng)師學(xué)員而言，榮譽(yù)、職稱、論文是我們學(xué)習(xí)中額外的獎(jiǎng)賞，你的成就一定是建立在你所教學(xué)生的優(yōu)秀基礎(chǔ)上。”郝曉東說。
作為新網(wǎng)師的院長(zhǎng)，李鎮(zhèn)西的愿望是，讓更多有純粹教育理想的年輕教師，在新網(wǎng)師這個(gè)平臺(tái)上獲得向上的力量，并找到互相激勵(lì)的志同道合者。
“站在講臺(tái)上的那個(gè)人決定著教育的基本品質(zhì)。”朱永新希望，新網(wǎng)師能夠?yàn)橹袊?guó)教師的繼續(xù)教育乃至師范教育探索出一條新路，為中國(guó)教師的自我研修和成長(zhǎng)創(chuàng)造出一種新模式。他甚至希望，有一天新網(wǎng)師學(xué)業(yè)證明的含金量能超過許多師范大學(xué)的研究生文憑，能夠成為一名卓越教師的身份證明。
《中國(guó)教師報(bào)》2019年09月25日第1版 版名：新聞
