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河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索繼續(xù)教育辦學(xué)新模式
本網(wǎng)訊（通訊員 李麗 石燕晴）為了貫徹落實“國家職教20條”和“河北職教30條”的新要求，在繼續(xù)教育領(lǐng)域率先探索實施“書證融通”，構(gòu)建適應(yīng)新時代要求的繼續(xù)教育辦學(xué)新模式，河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育中心于10月17日舉行了建材學(xué)院繼續(xù)教育辦學(xué)新模式研討會。建材學(xué)院院長李軍鎖出席研討會并致辭。院長助理沈春寶、教務(wù)處處長彭素欣、建筑工程系主任張瑞紅等系部的專業(yè)帶頭人參加了研討會。中國耀華玻璃集團(tuán)有限公司副總工程師馬玉聰、耀華工業(yè)技術(shù)玻璃有限公司副總經(jīng)理馬軍應(yīng)邀參加了研討會。研討會由繼續(xù)教育中心副主任馬建平主持。
李軍鎖院長在致辭中說，繼續(xù)教育工作是高校服務(wù)社會、服務(wù)行業(yè)經(jīng)濟(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一項重要工作。黨的十九大提出“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，大力提高國民素質(zhì)”，“職教20條”也有新要求，在這樣的時代背景下，做好建材學(xué)院繼續(xù)教育工作顯得尤為重要。大家要針對繼續(xù)教育中心提出的辦學(xué)新模式暢所欲言，使之更加完善。
沈春寶院長助理在研討中說，第一批高職高專評估以來，各種模式別出心裁，歸根到底兩件事：一是辦學(xué)模式，二是教學(xué)模式。集中體現(xiàn)在如何搞好校企合作與工學(xué)結(jié)合上。高校繼續(xù)教育以學(xué)歷繼續(xù)教育為主，有函授教育、業(yè)余教育、網(wǎng)絡(luò)教育等形式。建材學(xué)院辦有成教大專，與重慶大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)、河北民族師范學(xué)院合作辦有網(wǎng)絡(luò)本專科教育、函授本專科教育。建材學(xué)院繼續(xù)教育辦學(xué)新模式旨在更好地服務(wù)行業(yè)企業(yè)，提高企業(yè)辦學(xué)積極性。經(jīng)過了近一年的調(diào)研、起草、反復(fù)修改等過程，已拿出具體的實施方案。特別歡迎來自耀華的兩位馬總多提寶貴意見。
繼續(xù)教育中心主任石常軍以《落實職教二十條 建構(gòu)繼教新模式》為題，分五個部分詳細(xì)介紹了擬推進(jìn)的“學(xué)歷+培訓(xùn)+鑒定”繼續(xù)教育辦學(xué)模式。石常軍主任解讀了構(gòu)建“校內(nèi)學(xué)分銀行”的政策依據(jù)與建構(gòu)辦法、校內(nèi)直通車式書證融通“學(xué)分銀行”工作流程與學(xué)院書證融通專業(yè)的建設(shè)流程。指出，推行新模式，學(xué)員能增強(qiáng)“兩種能力”，教師能實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”，企業(yè)能得到“兩大實惠”，并能補(bǔ)足現(xiàn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)制度中的“兩大短板”，有利于整合資源，避免重復(fù)教育培訓(xùn)，節(jié)約學(xué)習(xí)時間和成本。與會人員針對新模式展開了熱烈的研究和討論。
中國耀華玻璃集團(tuán)有限公司副總工程師馬玉聰在發(fā)言中說，這個新模式融通了學(xué)歷、培訓(xùn)和鑒定，設(shè)計的非常好。當(dāng)前繼續(xù)教育需求旺盛，但引導(dǎo)不夠好。隨著國家學(xué)歷認(rèn)證制度的實施，“放水”、“買賣證”必將得到有效遏制，文憑亂象會越來越少。在企業(yè)，技能勝過一切，學(xué)歷是基礎(chǔ)，大專已成為基本學(xué)歷要求，“理論夠用”應(yīng)改為“理論扎實”。建材學(xué)院不光要“立足河北”，還要“面向全國”，要守住繼續(xù)教育的底線。
耀華工業(yè)技術(shù)玻璃有限公司副總經(jīng)理馬軍在發(fā)言中說，這個新模式很好，建立直通車式校內(nèi)學(xué)分銀行，符合社會需求，企業(yè)很需要，也愿意參與進(jìn)來，一起辦學(xué)。持有特殊崗位證書的學(xué)生企業(yè)很歡迎。把企業(yè)崗位工作內(nèi)容予以量化，進(jìn)入課程體系，對實際技能水平能考核認(rèn)定。
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“學(xué)歷+培訓(xùn)+鑒定”繼續(xù)教育辦學(xué)模式是指將學(xué)歷繼續(xù)教育與職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、專項技能培訓(xùn)及職業(yè)（資格）技能鑒定、考評相貫通的一種新型人才培養(yǎng)模式。這種模式通過建立學(xué)分銀行、改革課程體系、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)分獲取機(jī)制，使得學(xué)習(xí)者在參加學(xué)歷繼續(xù)教育期間，能夠通過非學(xué)歷教育培訓(xùn)形式如職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、專項技能培訓(xùn)、行業(yè)技能大賽、職業(yè)資格證書等形式獲取學(xué)歷繼續(xù)教育認(rèn)可的學(xué)分而正常畢業(yè)。這一模式，使得繼續(xù)教育專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加符合社會需求、教學(xué)形式更加靈活多樣、學(xué)分獲取機(jī)制更加符合繼續(xù)教育特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的崗位適應(yīng)能力，相對降低了學(xué)習(xí)者獲取繼續(xù)教育學(xué)歷和職業(yè)資格證書的“重復(fù)教育”與難度。
