學(xué)生白天不能回宿舍 光明網(wǎng)：大學(xué)教育要人性化
原標(biāo)題：學(xué)生白天不能回宿舍,，光明網(wǎng)：大學(xué)教育要嚴(yán)也要兼顧人性化
來(lái)源：微信公號(hào)“光明網(wǎng)”
近日,，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的作息制度在網(wǎng)上引發(fā)熱議。10月25日，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)工處一位工作人員對(duì)記者介紹說(shuō),，該作息制度已在學(xué)校實(shí)施超過(guò)15年，“我剛來(lái)這個(gè)學(xué)校當(dāng)老師的時(shí)候就有了,，一直以來(lái)實(shí)施得很好”,。
那么，這個(gè)作息制度到底有多嚴(yán)呢,？從網(wǎng)絡(luò)流傳的一份“經(jīng)貿(mào)生活一覽表”可以看出,，除了“白天沒(méi)課也不能回宿舍”，從早上7點(diǎn)10分到晚上9點(diǎn)10分,，學(xué)校進(jìn)行了詳細(xì)的時(shí)間劃分,，不僅標(biāo)注了每節(jié)課的上課時(shí)間，還對(duì)早,、中,、晚離開(kāi)宿舍的時(shí)間進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定。一天下來(lái),，每位學(xué)生每天必須打卡6次,。因此，這份生活表被學(xué)生稱(chēng)作“軍訓(xùn)作息”,。
和媒體此前曝光的不少類(lèi)似案例一樣,，對(duì)這類(lèi)做法，不同的圍觀者有不同的立場(chǎng),。比如部分家長(zhǎng)群體就很認(rèn)同學(xué)校的做法,，畢竟“這是為學(xué)生好”。但包括在校生在內(nèi),，不少人認(rèn)為如此管理過(guò)于嚴(yán)苛,，這也是其最終被“捅到”輿論的關(guān)鍵原因。
幾乎每一套針對(duì)學(xué)生（包括大學(xué)生）的嚴(yán)格管理制度背后,，都帶著“為學(xué)生好”的初衷,，這種善意不該被否定。但置于現(xiàn)代化教育理念和多元化的社會(huì)觀念場(chǎng)景下,，教育管理如何嚴(yán)之有方,，如何做到張弛有度,，的確不是一句“為學(xué)生好”就能全部解釋的。如前段時(shí)間媒體報(bào)道,，安徽淮南鳳臺(tái)古城中學(xué)對(duì)“違規(guī)”入校的學(xué)生手機(jī)進(jìn)行公開(kāi)砸毀,，就引發(fā)了不小爭(zhēng)議。
對(duì)已成年的大學(xué)生,，管理手段更應(yīng)該兼顧人性化,。一者，校規(guī)的制定是不是也應(yīng)該征求學(xué)生意見(jiàn),？二者,，大學(xué)教育要嚴(yán)，但這并不等于必須細(xì)化到控制學(xué)生的所有時(shí)間安排,。畢竟,，成年人的課堂不只是在教室、自習(xí)室,，也還包括廣闊的社會(huì)空間,；三者，就大學(xué)教育的功能而言,，除了教授學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還包括自我管理能力和健全人格的培養(yǎng)，而“全部管起來(lái)”恰恰有違學(xué)生自律意識(shí)和自我人格的發(fā)育,。因此,，“軍訓(xùn)作息”或許的確給部分人帶來(lái)了積極一面，但也不能忽視其背后的代價(jià),。
一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是,，這些年進(jìn)入輿論視線的奇葩校規(guī)，如果忽視具體情境僅看規(guī)則本身,，往往很難讓人看出到底是小學(xué),、中學(xué)還是大學(xué)校規(guī)。近日內(nèi)蒙古大學(xué)一則“博士研究生宿舍床上有布娃娃,，逾期不整改取消獎(jiǎng)學(xué)金資格”的消息就被熱傳,，據(jù)媒體報(bào)道，網(wǎng)傳消息基本屬實(shí),。博士生尚被如此“管理”,，真是有不知今夕何夕之感。一定程度上說(shuō),，眼下的校規(guī)的確存在著“中小學(xué)不像中小學(xué),，大學(xué)不像大學(xué)”的傾向，其合理性與否,，于此可見(jiàn)端倪,。
如何對(duì)待學(xué)生,，是教育理念的直接展示，關(guān)系到在學(xué)生心中播下怎樣的“種子”,。一位常年在高壓管理下度過(guò)大學(xué)生活的學(xué)生,，是更加意識(shí)到自由、多元價(jià)值的可貴,，還是會(huì)更依賴(lài)于被管理,、被約束？當(dāng)一位學(xué)生經(jīng)常遭遇暴力教育,，或目睹校長(zhǎng)公開(kāi)砸手機(jī)這樣的場(chǎng)景,，到底是容易被激發(fā)對(duì)暴力的反抗，還是無(wú)形中更加信奉“暴力美學(xué)”,？當(dāng)輿論抱怨年輕人自律意識(shí),、社會(huì)創(chuàng)新能力不足時(shí)，有曾反思我們的教育,，是否給予了他們足夠的自律發(fā)育的空間，又是否避免了依靠“整齊劃一”的管理來(lái)扼殺任何的“旁逸斜出”,？
有什么樣的教育管理,，必有什么樣的教育“果實(shí)”。到底需要什么樣的校規(guī),，需要伸張什么樣的教育理念,，這是一個(gè)值得嚴(yán)肅探討的問(wèn)題。但從林林總總的奇葩校規(guī)來(lái)看,，至今我們?nèi)晕创_立某種共識(shí),。針對(duì)“軍訓(xùn)作息”引發(fā)的爭(zhēng)議，河南經(jīng)貿(mào)學(xué)院方面回應(yīng)已實(shí)施超15年,。言下之意,，歷來(lái)如此，所以并無(wú)不當(dāng),。但是,，社會(huì)在變，學(xué)生也在變,，教育理念也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。以“不變”應(yīng)“萬(wàn)變”，或許才是陳舊教育思維得以殘存的根本原因,。
