“頭環(huán)”事件背后：教育不能“失智” 也不能“失溫”
最近，“AI+教育”、智慧課堂等詞語又火了。
日前，浙江孝順鎮(zhèn)中心小學學生佩戴監(jiān)控頭環(huán)上課的視頻爆紅于網(wǎng)絡，引起廣泛的關(guān)注與爭議。視頻中，孩子戴在頭上的檢測頭環(huán)號稱“腦機接口”，能夠記錄孩子們上課時的專注程度，生成數(shù)據(jù)與分數(shù)發(fā)送給老師和家長。
更令網(wǎng)友擔憂的是，頭環(huán)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，也都會被上傳至研發(fā)和提供頭環(huán)的設備公司。
對于還處在頭腦發(fā)育期及學習習慣養(yǎng)成期的小學生來說，“監(jiān)管學生課堂秩序、規(guī)范學生學習方法無可厚非。但監(jiān)管決不等同于監(jiān)控，規(guī)范也絕不能簡化成冷冰冰的分數(shù)。”對此事的微博熱評如此表示。
事實上，這已經(jīng)不是智慧課堂產(chǎn)品在落地后的真實使用場景中，首次引來爭議。
據(jù)資料顯示，今年8月，上海某小學引進“智能課堂行為分析系統(tǒng)”，可以捕捉到學生上課時臉上的微表情，如皺眉、打哈欠、微笑等。平時還會對學生是否主動撿垃圾、是否打架、是否主動向老師問好等行為作監(jiān)測。以人臉識別品牌Face++出名的曠視科技也推出了類似的產(chǎn)品，其AI系統(tǒng)可監(jiān)測學生上課趴桌子、睡覺、舉手、玩手機等動作的次數(shù)。
隨著科技的發(fā)展，人臉識別、大數(shù)據(jù)等技術(shù)已經(jīng)漸漸走入社會生活的方方面面，其中包括校園和課堂。但這般運用到底是以學生為中心的“智慧課堂”，還是立體化無死角的“全景監(jiān)控”?AI+教育到底給學生帶來了什么?其界限又在哪里?
吸金還賺眼球，風口之上的千帆競逐
“AI+教育”是今年行業(yè)內(nèi)依舊爆火的概念。上半年，宣布完成大額融資、排名靠前的教育企業(yè)，無一不以“AI”作為宣傳賣點。
與此同時，“智適應”學習與AI偽真人直播課程也開始興起，AI大數(shù)據(jù)技術(shù)被用于報名時輔助分級排班的學生摸底評測;學生課后作業(yè)批改及易錯點分析匯總;個人學習檔案及培養(yǎng)計劃建設等方面。而AI偽真人直播課，也因為可通過人臉識別技術(shù)模擬課堂互動、可反復觀看，同時具備低廉價格而受到很多家長青睞。
除了賦能在線教育課程體系的AI技術(shù)，促進教育信息化發(fā)展的智慧校園也成了一大熱門賽道。
今年2月，中共中央、國務院發(fā)布《中國教育現(xiàn)代化2035》，從《教育信息化2.0行動計劃》中的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”向“智能化校園建設”逐步轉(zhuǎn)化，提出實現(xiàn)規(guī)模化教育與個性化培養(yǎng)有機結(jié)合。
市場廣闊，政策利好。智慧課堂、智慧校園吸引了行業(yè)巨頭的目光，也成為了互聯(lián)網(wǎng)大廠入局教育的著眼點。
2018年7月，K12教育巨頭好未來推出“WISROOM”智慧課堂解決方案，同時升級能夠?qū)φn堂過程及教學效果進行智能評測的“魔鏡”系統(tǒng)。去年8月19日，好未來宣布戰(zhàn)略投資數(shù)字教育軟件開發(fā)平臺“銳學堂”，投資金額為數(shù)千萬元。
新東方不甘示弱，繼N-Brain人工智能教育學習平臺和教學硬件“AI班主任”之后。于今年7月，發(fā)布新東方小學教學平臺，通過人機對話，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的數(shù)據(jù)共享與銜接。
作為科技大廠，百度帶著“智慧課堂”殺進了公立校，為其提供備課、教研、題庫、AI教育、考評、教務等服務。騰訊則借助了ABC技術(shù)，為中小學搭建智慧課堂，使學生可以把學習過程從課堂延伸到家中，老師可以實時檢查學習進度。近年，華為向中小學推出“云課堂解決方案”等產(chǎn)品，幫助建立學校教學管理平臺，提供“彈性教育云”，推出遠程教育解決方案。
高效也需人性，教育不能“失智”也不能“失溫”
當AI技術(shù)走進了課堂和學校，被標榜最多的就是“科技賦能，提高人效”。的確，面對有著幾十名學生的班級，利用人臉識別相關(guān)技術(shù)手段來檢測學生上課狀態(tài)和保證聽課質(zhì)量，一定會比班主任或者授課老師憑一己之力掌控全局要有效得多。
但是，如果僅把低頭幾次、打哈欠幾次、皺眉幾次，就簡單等同于聽課狀態(tài)不佳，這種評判如何保證公平?所謂的“情緒監(jiān)測”、“表情監(jiān)測”，如何確保上課一直盯著黑板并保持微笑的學生，腦子里一定是在緊跟課堂節(jié)奏思考;難道情緒不高、不發(fā)言的學生就一定沒掌握知識點?傳輸給老師和家長的、冷冰冰的上課表現(xiàn)“分數(shù)”真的就能定義學生的學習質(zhì)量?
AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的確有其重要作用，在大數(shù)據(jù)分析學生知識點掌握情況，畫出薄弱點地圖;課前預習課后復習;甚至包括簽到占座等方面，AI能夠起到良好的“助教”作用。另外在課堂紀律與學習環(huán)境管理方面，對于學生可能蘊藏危險的打鬧舉動，或是過分的逃課、逃學等行為，AI都可以做到比老師更有效。
隨著硬件技術(shù)的不斷更新迭代，以及網(wǎng)絡設施更高覆蓋率和更快速度的實現(xiàn)，科技化、智能化已經(jīng)進入到我們生活的方方面面，教育也不例外。教育肯定不能“失智”，但作為一種時刻保有人文關(guān)懷的行業(yè)，教育更不能“失溫”。
此前，針對AI進校園、生物識別技術(shù)在校園逐步開始應用的現(xiàn)象，教育部科學技術(shù)司司長雷朝滋在9月5日接受媒體采訪時曾表示：人臉識別進校園，既有數(shù)據(jù)安全也有個人隱私問題，我們要加以限制和管理。教育部已經(jīng)開始關(guān)注這個事情，組織專家論證研究。包含學生的個人信息都要非常謹慎，希望學校慎重地使用此類技術(shù)軟件。
“AI永遠都只能是手段，而教育才是根本。”真實教學場景中，存在很多不能被標準化、量化的事項，這些是要借助老師的教學經(jīng)驗和情感關(guān)懷來處理的。AI應該更多定位于基礎設施，能夠讓老師從繁忙的工作中解放出來，“老師要負責教育溫度、情緒溝通、性格塑造等更高級的作用，這方面是AI永遠給不了的。”乂學教育創(chuàng)始人栗浩洋曾這樣表示。
盒子魚創(chuàng)始人黎小說也曾對媒體表示：“教育未來的發(fā)展方向應是，教師在課堂教學中應更多將溫度與人文體現(xiàn)出來，AI在教學過程中解決效率提升的事情。”
縱觀AI進入教育的這幾年，AI參與到“教”的部分，一直以來沒有受到太多質(zhì)疑，智能課程能夠?qū)⒒A知識點更高效地講授給學生。學生在沒聽懂的情況下，也有勇氣多次詢問，AI虛擬老師也會始終保持有耐心的講解。
但當AI參與到“育”這一方面時，侵犯隱私、喪失人權(quán)等討論不絕于耳。如今，所謂的“腦機接口”檢測頭環(huán)已經(jīng)被金華金東區(qū)教育局勒令暫停使用。從這個角度上來說，老師的課堂教育在AI時代更體現(xiàn)了育人的本質(zhì)。AI與老師各司其職，才能讓教育不“失智”的同時不“失溫”;才能讓教學朝著更加科學化、高效個性化的方向發(fā)展。
來源: 藍鯨財經(jīng)
