招生政策
2019人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)盛大開幕
11月2日，首屆“人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)”在中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心召開。本次大會(huì)由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)主辦，人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)承辦，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心協(xié)辦，深入研討人工智能與機(jī)器人領(lǐng)域人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人工智能技術(shù)賦能教育、產(chǎn)教融合、國際化人才培養(yǎng)等主題。大會(huì)邀請(qǐng)40余位國內(nèi)外知名人工智能教育專家?guī)砬把乩碚摚?00位國內(nèi)外學(xué)者、教育企業(yè)管理者、投資人、一線教師等嘉賓齊聚一堂，共同探討人工智能教育變革發(fā)展。
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
致辭環(huán)節(jié)由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心副總經(jīng)理趙偉鵬主持致辭環(huán)節(jié)由中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心副總經(jīng)理趙偉鵬主持
嘉賓致辭
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長孫霄兵中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長孫霄兵
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長孫霄兵表示，中國教育在新的時(shí)代，要和新的科學(xué)技術(shù)結(jié)合，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員的成立與中國教育發(fā)展的方向相一致。
人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)成立一年來，從一個(gè)“小眾”的專委會(huì)，成長為“大眾”的專委會(huì)。如今，人人都在談?wù)摗盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育、“人工智能+”教育、機(jī)器人教育，這正是專委會(huì)大有可為的時(shí)代。
以往中國的教育在改革創(chuàng)新方面相對(duì)落后，一些新的設(shè)想往往不是我國最先提出。但是人工智能+機(jī)器人教育在中國有非常好的基礎(chǔ)，希望在大家的努力下，走在世界的前列。
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)在成立人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)之后，還會(huì)陸續(xù)成立大數(shù)據(jù)教育等與新的科學(xué)技術(shù)相適應(yīng)的專委會(huì)，推動(dòng)我國的教育研究，將人文化、科學(xué)化和技能化結(jié)合起來。
北京科技大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)副書記、副校長薛慶國表示，人工智能作為新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的核心動(dòng)力，正在對(duì)社會(huì)進(jìn)步和人類生活產(chǎn)生深刻的影響。機(jī)器人作為高端智能裝備和高新技術(shù)的代表，是衡量國家科技創(chuàng)新和高端制造水平的重要指標(biāo)。推動(dòng)人工智能和機(jī)器人產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，必須有一批數(shù)量龐大、高質(zhì)量的后備軍，高等學(xué)校應(yīng)該勇?lián)厝危瑸閲铱萍己彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
作為人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)的掛靠單位和副理事長單位，北京科技大學(xué)將進(jìn)一步為中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)做好全方位的服務(wù)和保障工作。相信人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)的舉辦將為加快我國人工智能與機(jī)器人教育的普及與人才培養(yǎng)，產(chǎn)生重要而積極的影響。
發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院長李怡章表示，中國是對(duì)人工智能最關(guān)注的國家之一，中國發(fā)展自己的人工智能技術(shù)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和全球地緣政治至關(guān)重要。人工智能是新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力。加快人工智能的發(fā)展是中國是否能夠抓住機(jī)遇的戰(zhàn)略問題，中國必須占據(jù)AI核心技術(shù)的制高點(diǎn)。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)崇高的目標(biāo)，最重要的因素是人力資本，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，到大學(xué)、研究所，中國在人工智能上的努力給我留下深刻的印象。但是希望在AI教育中，不要過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)，而是要強(qiáng)調(diào)道德在AI應(yīng)用中的重要性。
中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)和平繁榮和可持續(xù)的世界，中國要通過南南合作和“一帶一路”的倡議，與發(fā)展中國家共享在AI和相關(guān)數(shù)據(jù)科學(xué)的發(fā)展。
希望我們能夠共同達(dá)成一個(gè)目標(biāo)，就是創(chuàng)立一個(gè)互助、共融、有理論的人類共同命運(yùn)。
主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，多位重量級(jí)嘉賓分享觀點(diǎn)
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長韓民以《關(guān)于人工智能教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考》為主題進(jìn)行分享。他表示，人工智能的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)l(fā)生重大的影響，同時(shí)也是世界各國都非常重視的戰(zhàn)略領(lǐng)域。這是開展機(jī)器人教育的重要背景。
我國在人工智能人才培養(yǎng)方面還處于弱勢(shì)。根據(jù)領(lǐng)英《全球人工智能人才報(bào)告》，截止到2017年第一季度，全球人工智能專業(yè)技術(shù)人才超過190萬人，其中美國85萬人，中國5萬人，中國全球排名第七。
我國必須要培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才。這個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)肯定要由教育來承擔(dān)，這是教育的重要使命。
在人工智能人才培養(yǎng)中，中小學(xué)階段的人工智能普及教育非常重要，它既能夠?yàn)楦邔哟蔚娜斯ぶ悄苋瞬排囵B(yǎng)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又對(duì)學(xué)生能力的全面發(fā)展非常有幫助。
普及中小學(xué)階段人工智能教育可以從三個(gè)方面努力。第一，以推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)為契機(jī)，以技術(shù)類的課程和綜合實(shí)踐課為載體，推動(dòng)人工智能的教育。第二，加強(qiáng)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，在師范類的院校設(shè)置人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)。第三，健全政策保障體系，鼓勵(lì)高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開放，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)，人工智能體驗(yàn)中心。
中國人工智能學(xué)會(huì)第四/五屆理事長、發(fā)展中世界工程技術(shù)科學(xué)院院士鐘義信以《范式變革中的人工智能》為主題進(jìn)行分享。他表示，學(xué)界對(duì)于人工智能的研究分為三大學(xué)派，包括結(jié)構(gòu)主義人工智能—人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、功能主義人工智能—專家系統(tǒng)、行為主義人工智能—感知?jiǎng)幼飨到y(tǒng)。各學(xué)派都取得了精彩的研究成果，但由于分而治之，不能形成合力，所以直到現(xiàn)在，世界上仍然沒有人工智能的統(tǒng)一理論。
由于沒有通用理論，所以可以說人工智能這個(gè)學(xué)科還沒有到位。解決這個(gè)問題不是靠把程序編得好一點(diǎn)，算力強(qiáng)一點(diǎn)，而是要在范式上革命。
范式包括科學(xué)觀和方法論。科學(xué)觀回答的問題是研究對(duì)象是什么，并由此導(dǎo)出方法論。傳統(tǒng)物質(zhì)科學(xué)的研究采用的是物質(zhì)觀，方法論是機(jī)械還原論。但是由于信息科學(xué)的研究對(duì)象與物質(zhì)科學(xué)不同，第一，信息科學(xué)不只研究純粹的物質(zhì)課題，相反強(qiáng)調(diào)主體客體同在；第二，認(rèn)為不確定性充滿整個(gè)過程。所以信息科學(xué)的研究不能夠完全沿用物質(zhì)科學(xué)的科學(xué)觀和方法論，它的方法論應(yīng)該是信息生態(tài)方法論。
中華文明的思想非常巧妙，它的科學(xué)觀是整體觀，方法論是辨證論。對(duì)人工智能的研究來講，我們可以用這種信息科學(xué)的范式指導(dǎo)研究，形成我們的理論——機(jī)制主義通用人工智能基礎(chǔ)理論。
中華文明思想有機(jī)會(huì)和潛力，引領(lǐng)信息科學(xué)研究走在世界的最前列。
北京師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)智慧學(xué)習(xí)研究院副院長曾海軍分享了最新研究成果《2019全球教育機(jī)器人發(fā)展白皮書》的六個(gè)核心觀點(diǎn)。
第一，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，美國、歐洲（英、法、意）是教育機(jī)器人學(xué)術(shù)研究的主要地區(qū)，研究聚焦于教育機(jī)器人的本體、教學(xué)角色及影響、教學(xué)實(shí)踐、設(shè)計(jì)及應(yīng)用情境五個(gè)方面，機(jī)器人對(duì)STEM、語言教育、身心障礙治療的價(jià)值和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)受到學(xué)界更多關(guān)注。
第二，教育用戶的多樣性決定了其對(duì)教育機(jī)器人的需求廣泛且不同。從應(yīng)用場(chǎng)域來看，適用于家庭的需求明顯多于適用于學(xué)校的需求；從功能效用來看，輔助于語言教育和機(jī)器人教育的需求占比較大；從適用對(duì)象來看，面向于學(xué)生的需求高于面向其他群體的需求。
第三，教育機(jī)器人的設(shè)計(jì)應(yīng)以需求分析為基礎(chǔ)，以智能化為著力點(diǎn)，既要滿足用戶的主觀需求，強(qiáng)化自然人機(jī)交互體驗(yàn)，又要對(duì)用戶需求保持理性判斷，滿足社會(huì)大眾對(duì)教育機(jī)器人的倫理要求。
第四，人機(jī)交互、機(jī)器視覺、情境感知是教育機(jī)器人研究中需大力發(fā)展的三大關(guān)鍵技術(shù)；教育機(jī)器人本機(jī)智能與云端智能設(shè)計(jì)的結(jié)合將為提升感知與交互能力提供新思路。此外，教育機(jī)器人還應(yīng)發(fā)展更多的教育適用性，提高教育服務(wù)的勝任力。
第五，教育機(jī)器人的終端消費(fèi)市場(chǎng)在迅速擴(kuò)展，教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)將迎來快速發(fā)展期。專用型產(chǎn)品研發(fā)和推廣的思路逐步形成，將成為系統(tǒng)集成商的藍(lán)海市場(chǎng)；細(xì)分領(lǐng)域有望成為未來教育機(jī)器人市場(chǎng)的主要發(fā)展方向。
第六，教育機(jī)器人市場(chǎng)將形成服務(wù)型生態(tài)系統(tǒng)圈。與智能手機(jī)發(fā)展歷程相似，以教育機(jī)器人操作系統(tǒng)和開放的SDK或API服務(wù)吸引軟件開發(fā)商的加入，形成從硬件集成到軟件開發(fā)再到各種教學(xué)服務(wù)的一整套服務(wù)體系。
清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃機(jī)器人總體專家組成員孫富春教授在題為《人工智能教育的發(fā)展思考》的演講中重點(diǎn)提到了他對(duì)“人工智能+教育”帶來的變革以及面臨的三大機(jī)遇和四大挑戰(zhàn)。
他講到，教育是時(shí)代的產(chǎn)物。人工智能時(shí)代，教育生態(tài)將從平面變?yōu)榱Ⅲw、思維模式將從一維變到多維、知識(shí)體系將從單一到跨界、教師能力將從一元到多元、教育技術(shù)將從單一到復(fù)合、教材呈現(xiàn)將從紙質(zhì)到數(shù)字、教學(xué)場(chǎng)景將從傳授到互動(dòng)、學(xué)習(xí)方式將從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、管理模式將從傳統(tǒng)到智慧、教學(xué)評(píng)價(jià)將從粗放到精準(zhǔn)。
“人工智能+教育”是人工智能技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的賦能現(xiàn)象，本質(zhì)上是人工智能對(duì)教育工作的替代和輔助，將教師和學(xué)生從低效重復(fù)的工作中解放出來，進(jìn)而提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，解決了傳統(tǒng)教育中以教師為核心的成本高、效率低、不公平的問題。
人工智能為教育帶來了三大機(jī)遇。第一是智能教育項(xiàng)目投資熱度高漲，深受資本市場(chǎng)青睞。第二是將有更多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布局智能教育產(chǎn)品研發(fā)。第三是教師需要具備與人工智能匹配的教學(xué)能力。
同時(shí)，人工智能也為教育帶來了四大挑戰(zhàn)。第一是人工智能在應(yīng)用過程中面臨著數(shù)據(jù)積累不足、市場(chǎng)認(rèn)知不夠、人才問題。第二是人工智能教育中的倫理、社會(huì)及安全問題。第三是人工智能技術(shù)的應(yīng)用過程中，教師角色轉(zhuǎn)變的障礙。第四是學(xué)生在人工智能時(shí)代面臨著學(xué)習(xí)內(nèi)容變化帶來的能力培養(yǎng)上的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)方式變化帶來的自主管理的挑戰(zhàn)。
科技部新一代人工智能發(fā)展研究中心副主任、中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員李修全在題為《人工智能發(fā)展形勢(shì)與我國的政策實(shí)踐》的演講中介紹了人工智能發(fā)展與政策實(shí)施過程中的一些探索和實(shí)踐。
李修全介紹，人工智能帶來了新的技術(shù)革命，如何讓新技術(shù)與當(dāng)前中國發(fā)展過程中面臨的戰(zhàn)略性問題相結(jié)合，是中國發(fā)展人工智能面臨的時(shí)代背景。中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的區(qū)域發(fā)展不平衡、公共安全、老齡化社會(huì)等問題，都為人工智能的應(yīng)用提供了很大的空間，這將是我國在人工智能應(yīng)用方面的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
產(chǎn)業(yè)方面，中國跟美國共同形成了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兩個(gè)大國，同時(shí)這兩個(gè)大國也在緊密合作。從全球人工智能合作網(wǎng)絡(luò)來看，中國和美國合作體量大，合作緊密，兩個(gè)大國是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，密切協(xié)同。未來，中國要加快人工智能產(chǎn)業(yè)化落地，培育新興產(chǎn)業(yè)，加快產(chǎn)業(yè)智能化升級(jí)，加快推動(dòng)智能企業(yè)，打造一批人工智能創(chuàng)新高地。
治理方面，要強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)研判、制定倫理準(zhǔn)則、推進(jìn)立法，加強(qiáng)評(píng)估的監(jiān)管機(jī)制。使人工智能技術(shù)落地，產(chǎn)生應(yīng)用都能夠符合公眾價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，不至于走偏。
人才培養(yǎng)方面，中國在兩個(gè)方面需要提升。第一是高層次人才嚴(yán)重缺乏，第二是產(chǎn)業(yè)界重點(diǎn)領(lǐng)域人工智能人才缺乏。2018年4月教育部專門制定了高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，在人工智能專業(yè)型人才培養(yǎng)方面，成立學(xué)院、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，加速人工智能人才的成長。
《人工智能教育融合應(yīng)用培育計(jì)劃》啟動(dòng)
人工智能作為新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的核心驅(qū)動(dòng)力，正在對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步和人類生活產(chǎn)生著極其深刻的影響。人工智能對(duì)教育的賦能應(yīng)用也正在進(jìn)一步打破教育界限，打通人才培養(yǎng)鏈條，成為基礎(chǔ)教育、高等教育、社會(huì)教育聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵，人工智能正在讓教育真正成為共同體。
本次人工智能與機(jī)器人教育大會(huì)上，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人工智能與機(jī)器人教育專業(yè)委員會(huì)、中國人工智能學(xué)會(huì)智能產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)工作委員會(huì)、首都師范大學(xué)人工智能教育研究院、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心四家單位共同發(fā)起《人工智能教育融合應(yīng)用培育計(jì)劃》，聯(lián)合教育及社會(huì)各界力量協(xié)同參與人工智能教育的發(fā)展事業(yè)，共同就人工智能教育平臺(tái)的協(xié)同創(chuàng)新、人工智能人才培養(yǎng)開展的有效模式、人工智能教育企業(yè)的培育成長、人工智能技術(shù)賦能教育的可行路徑等方面開展廣泛探索，有計(jì)劃地開展一系列地“人工智能教育融合應(yīng)用培育行動(dòng)”。
開幕式與大會(huì)報(bào)告結(jié)束后，分別召開了五場(chǎng)主題分論壇和研討會(huì)，就人工智能人才培養(yǎng)、人工智能+教育發(fā)展、人工智能與機(jī)器人教育助力新工科論壇、人工智能與機(jī)器人教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新、人工智能助力國際化人才培養(yǎng)、中小學(xué)人工智能課程等主題開展研討。
大會(huì)還同步舉辦了人工智能與機(jī)器人教育成果展。共展出AI音樂學(xué)院、悠貝親子閱讀、中國高科集團(tuán)、威盛創(chuàng)造栗、清研華翊、智能火花、福方科技、儒博AI老師、靈石科技、機(jī)器時(shí)代、一維弦科技、碼高教育等數(shù)十家教育企業(yè)最新成果，吸引了與會(huì)嘉賓參觀體驗(yàn)。
