世界教育強(qiáng)國(guó)的苦惱:急需引進(jìn)中國(guó)焦慮的世外桃源
紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》鏡頭下呈現(xiàn)的都是各國(guó)的精英教育,，無論是英國(guó)的頂尖私校還是東京的網(wǎng)紅幼兒園,，芬蘭雖然沒有精英教育,，但卻是個(gè)理想國(guó)度,，領(lǐng)跑全球的高福利國(guó)家,、平等自由,，國(guó)民無憂無慮,。
上篇文章《人口500萬,，沒有考試，世界教育最強(qiáng)國(guó)到底強(qiáng)在哪兒,？》（點(diǎn)擊閱讀）提到的三個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家（日本,、英國(guó)、芬蘭）的教育看起來很美,，然而其中很多教育理論和觀念都是我們目前在中國(guó)求而不得的,。
當(dāng)我們翻開硬幣的另一面，其實(shí)這樣令人羨慕的全球領(lǐng)先的教育體制也存在各自的困惑,，甚至弊端,。
1、日本時(shí)刻顧及他人的集體主義背后,，藏著“哭是一種羞恥”的壓力
日本追求的集體主義和完美主義在很大程度上扼殺了人作為獨(dú)立個(gè)體的個(gè)性,；時(shí)刻顧及他人的感受也讓日本人長(zhǎng)久以來壓抑自我。
長(zhǎng)久以來“哭”這件事,，在日本人眼里是一件難為情和不好的事,，哭就代表軟弱，但是當(dāng)今社會(huì)人的精神壓力巨大,，需要一個(gè)情緒釋放的窗口,。
隨著教育的逐步修正，越來越多的日本人意識(shí)到不必因?yàn)榭薅行邜u感,。
日本有一種職業(yè)叫感淚療法師,，通過播放能產(chǎn)生情感共鳴的影片來觸動(dòng)受訪者的情感，幫助他們用眼淚來緩解自己的情緒和壓力,。
影片中參與療愈的大學(xué)生是第一次在人前哭，上一次在人前哭還是在幼兒園時(shí)期因?yàn)橛H人去世,，卻被告知不可以,，小小的孩子也就那樣忍耐住。
2,、英國(guó)公立與私立教育隔著巨大鴻溝,，精英教育與階級(jí)固化卻是一步之遙
英國(guó)的教育也有自己困境和難處。紀(jì)錄片記錄的全部是英國(guó)頂尖私立學(xué)校,，而全英國(guó)只有7%的學(xué)生在私立學(xué)校接受教育,。
英國(guó)私立學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)高層的可能性較普通學(xué)生高五倍。在英國(guó),，階層固化是每一個(gè)身處英國(guó)社會(huì)的人都切身體會(huì)到的現(xiàn)實(shí),。
資深新聞編輯馬丁在接受采訪時(shí)談到，掌握特權(quán)的小部分人上名校,，繼而繼續(xù)占領(lǐng)整個(gè)國(guó)家全方位的優(yōu)質(zhì)資源,，這樣不利于社會(huì)的公平性發(fā)展,。
德威公校的校長(zhǎng)斯賓塞博士也表示認(rèn)同并表示學(xué)校已經(jīng)開始意識(shí)到這樣的問題，并且已經(jīng)開始采取積極的措施,，盡自己最大的努力和能力去扭轉(zhuǎn)這種局面,。
目前德威公學(xué)通過獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金錄取的學(xué)生比例已經(jīng)達(dá)到了30%,，斯賓塞博士表示希望未來這個(gè)比例能到達(dá)50%以上,。2019年，劍橋大學(xué)三分之二的新生來自公立學(xué)校,，創(chuàng)學(xué)校歷史記錄,。
3、近乎完美的芬蘭教育,，亟需購(gòu)買大量焦慮
在一切都近乎完美的芬蘭,，教育從業(yè)者也有自己的擔(dān)憂。萊蒂坎加斯小學(xué)的校長(zhǎng)表示,，如今的芬蘭孩子生活太過于簡(jiǎn)單和安逸,。芬蘭人自古以來的努力工作和積極奮斗的西蘇（sisu）精神正在丟失，所以校長(zhǎng)本人希望能夠引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,。
高福利國(guó)家的共同問題就在于福利太好導(dǎo)致人們無心努力奮斗,，過于安逸的生活減速社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。
現(xiàn)在的90后,、00后恐怕少有人知道在幾十年前稱霸手機(jī)市場(chǎng)的諾基亞老大哥,，如今占領(lǐng)通信市場(chǎng)的大咖來自美國(guó)的蘋果和中國(guó)的華為，日韓也占有一席之地,。
影片中的一家四口馴鹿人,，他們的祖輩從18世紀(jì)開始就生活在北極圈，他們?cè)谶@里,，也不愿意去任何地方,，哪怕是首都。
這家女主人告訴記者,，他們大概十年去一次首都赫爾辛基,，因?yàn)槟抢锶硕嗲覜]有必要去，自己的生活已經(jīng)夠好,。當(dāng)記者周軼君問到他們?nèi)绻?guī)劃孩子們的未來時(shí),，男主人毫不猶豫地說要孩子們留在本地繼承他的馴鹿事業(yè)。
此時(shí)在一旁的孩子也不假思索地說,，因?yàn)轳Z鹿需要被照顧,。
你可以說他們自祖輩起就生活在這里，需要延續(xù)和傳承自己的文化，但從另一個(gè)角度來說,，難道這不是一種固步自封嗎,？外面的世界很少去了解，更別說走出去,。
祖祖輩輩的生活都過著世外桃源般的生活,，卻不知道在中國(guó)這樣的地方已經(jīng)發(fā)生著翻天覆地的巨變。
4,、常被妖魔化的中國(guó)教育,，反而是步步求穩(wěn)，穩(wěn)中求好
被廣大網(wǎng)友拿來與以上發(fā)達(dá)國(guó)家教育做對(duì)比的中國(guó)教育,，其實(shí)遠(yuǎn)沒有想象和討論中的令人絕望,。
截止到2014年，根據(jù)世界銀行發(fā)布的數(shù)據(jù),，全球范圍內(nèi)的學(xué)前教育入學(xué)率為44%,；小學(xué)的入學(xué)率為105.7%；中學(xué)的入學(xué)率為75%,；大學(xué)的入學(xué)率為34.5%,。
目前學(xué)前教育入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到81.6%；小學(xué)的入學(xué)率達(dá)到了108%（毛入學(xué)率）,；中學(xué)的入學(xué)率達(dá)到了96.2%,；大學(xué)的入學(xué)率達(dá)到了39.4%。各項(xiàng)數(shù)據(jù)都已經(jīng)超過了世界的平均水平,。
看到以上的數(shù)據(jù)百分比,，再來想想中國(guó)的人口基數(shù)和其他國(guó)家的人口基數(shù)，就能明白中國(guó)的教育現(xiàn)狀是穩(wěn)中求好,。
對(duì)標(biāo)同樣的人口大國(guó)印度,，2017年印度仍然有三億六千萬孩子因?yàn)樨毟F、公立學(xué)校教師嚴(yán)重不足,、經(jīng)費(fèi)受限等多方面原因輟學(xué),。
1985年中國(guó)小學(xué)毛入學(xué)率就達(dá)到了100%，印度到2000年才追趕上我們,。到2017年，中國(guó)的中學(xué)入學(xué)率是99%,，而印度只有79%,。
國(guó)情各異，發(fā)達(dá)國(guó)家的教育體系和模式實(shí)在不是照搬就可行的,。印度雖然輟學(xué)率高,，但是印度的精英教育人盡皆知，印度人擔(dān)任全球500強(qiáng)跨國(guó)企業(yè)高管的比列高達(dá)30%。
中國(guó)的高考制度雖然給國(guó)民帶來壓力和焦慮的教育氛圍,，但是不可否認(rèn)的是,，這是一條相對(duì)公平地、改變命運(yùn)的光明大道,。
對(duì)于家境普通,，甚至貧寒的學(xué)子只要你努力學(xué)習(xí)，擠過高考的獨(dú)木橋,，可能就會(huì)迎來改寫命運(yùn)的時(shí)刻,，各大高校也都設(shè)立助學(xué)金幫助經(jīng)濟(jì)困難的孩子完成學(xué)業(yè)。
設(shè)想有一天北清復(fù)交以及985這樣的名校也開始大規(guī)模按照英國(guó)的精英教育體制按照捐贈(zèng),、校友推薦這樣的制度招收學(xué)生,，那么寒門如此出貴子？普通人的后代又將何去何從,。
5,、褪去焦慮的精英后代和寒門貴子，都只是需要愛與尊重的孩子
如今中國(guó)的一線城市已經(jīng)有了精英教育的趨勢(shì),，教育成兩極分化,。普通的公立學(xué)校開始減負(fù)，但是高考大劍懸于頭上,，家長(zhǎng)們不得已紛紛帶著孩子去課外補(bǔ)習(xí)班,。
一小時(shí)?200的起步價(jià)讓多少家長(zhǎng)省吃儉用，這還沒算那些可能連補(bǔ)習(xí)班根本去不起的家庭,。另一邊的公立名?；蛘咚叫！?guó)際學(xué)校,，無論從家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位都與普通學(xué)校家長(zhǎng)不在同一階層,。
無論從學(xué)識(shí)還是見識(shí)，他們的孩子和普通孩子都已經(jīng)不在一個(gè)平行線上,，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),，階層也是基礎(chǔ)。
世上根本就沒有完美的存在,，一個(gè)國(guó)家龐大的的教育體制更是如此,，沒有完美，只有適合與否,。
談國(guó)家教育有些無力,，拋開國(guó)情和體制，普通家長(zhǎng)在能力有限的范圍內(nèi)可以為自己的孩子做什么,？我很喜歡周軼君在芬蘭那一期節(jié)目結(jié)尾的總結(jié)：
是的,，也許我們不能很快就學(xué)到這些先進(jìn)和優(yōu)秀的教育理念和方法,，很多都不符合我們的傳統(tǒng)也不符合我們的國(guó)情。
但是我們作為個(gè)體,、作為家長(zhǎng)可以為孩子提供基本的尊重,、愛、關(guān)懷和陪伴,，讓他們飽有好奇心,，讓他們體驗(yàn)和感知生活，跟隨他們一起找到生活的信念,。
因?yàn)槲磥?，從來都不是一個(gè)樣子，教育也從來不是一個(gè)樣子,。
