專家：真正的教育不以升學率等功利性目標為宗旨
中新網北京11月10日電(記者 闞楓)“真正的教育一定不是以追求升學率、就業(yè)率和考試成績等功利性目標為宗旨，真正的教育一定是培養(yǎng)有活力、有追求、有情懷的人。”中國教育明德論壇主席、清華大學社會科學學院院長、清華大學心理學系主任彭凱平9日在北京表示。
11月9日，中國教育明德論壇2019年年會暨第十八屆全國基礎教育學習論壇在北京舉行。供圖
我們需要什么樣的教育？
——真正的教育不以功利性目標為宗旨
11月9日，中國教育明德論壇2019年年會暨第十八屆全國基礎教育學習論壇在北京舉行，論壇以“中國基礎教育改革70年的現狀與未來”為主題，來自全國范圍內的教育領域專家學者、中小學校長、教師、家長等，近5000人參加論壇。
當前中國基礎教育的發(fā)展態(tài)勢如何，未來教育改革創(chuàng)新的路徑在哪？論壇上，圍繞這一問題，不少專家學者闡述了自己的觀點。
在這場以基礎教育為討論重心的論壇上，與會專家首先強調了基礎教育的重要程度。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平表示，基礎教育是目前在讀規(guī)模最大的教育，是學齡最長，與每個家庭，每個學生息息相關的教育，是為學生終身發(fā)展打基礎的教育，在整個教育體系當中，基礎教育具有奠基性的作用，被看作是現代國民教育體制的基石。
“基礎教育辦的好不好，直接關系到高等教育和職業(yè)教育辦的好不好，人民群眾對基礎教育是否滿意，直接關系到對整個教育的滿意度。”陳如平說。
而對于中國社會應該需要什么樣的教育，作為論壇主席，彭凱平最關注的是教育的方向和目標。
他提到，培養(yǎng)能夠為他人服務的人，能夠改變社會的人，能夠成就人類性格的人，才是最重要的。彭凱平說，真正的教育一定不是以追求升學率、就業(yè)率和考試成績等功利性目標為宗旨。
11月9日，中國教育明德論壇2019年年會暨第十八屆全國基礎教育學習論壇在北京舉行。供圖
基礎教育該如何培養(yǎng)孩子？
——校長與教師的定位，教材與課程的改革
今年7月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，這被視作“新時代中國深化教育教學改革、全面提高義務教育質量的綱領性文件”。
對此，論壇上，教育部基礎教育司原司長王文湛解讀稱，當前教育工作的重點是要全面提高基礎教育育人質量。他認為，教育工作者要全面貫徹中央教育方針，落實立德樹人根本任務，促進公平，加強德育，深化課程教學改革，加強教師隊伍建設，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。
而對于基礎教育改革，學校校長和教師如何重新定位，專家學者也提出各自的看法。
“校長是對老師最關心也最為了解的人，校長管校要管人，管人要管心，管心要關心，還要全面貫徹黨的方針。我們要牢固樹立一切為了學生，一切為了學生發(fā)展的辦學理念，堅持立德樹人，是校長的根本任務。”王文湛說。
清華附小校長竇桂梅認為，如今一名優(yōu)秀的教師要具備“自我領導力”、“群體領導力”、“創(chuàng)新領導力”以及“社會領導力”，這樣教師的教學研究成果才有可能經得起實踐和歲月的檢驗，才能真正教育好學生。
有專家也強調了教材與課程改革的重要意義。陳如平表示，課程是學校教育的核心，當下學校課程建設缺乏價值引領、體系構建以及課程整合能力，未來要積極推動基礎教育課程改革，其中教育信息化是重點研究和探索的方向。
“一本教材，可以在一個優(yōu)秀教師的手上產生奇妙的變化。課本的字里行間，蘊藏著可以滋養(yǎng)生命成長的無窮智慧。”北京師范大學文學院黨委書記、國家教材委員會語文專家委員會委員康震舉例，中國先哲的思想中有無窮的養(yǎng)分，我們不應該只讓孩子們背誦原文，而是更應該讓他們知道，在兩千多年前，中國人就已經明白，有比生命更可貴的一種價值的存在，孟子寫的生和死的問題，奠定了中華民族的基本的價值觀。
資料圖：學校門口，家長接孩子 中新社發(fā) 張暢 攝
我們應如何認識互聯網時代？
——連通、開放正成為新時代教育的本質
伴隨著互聯網的發(fā)展，當前教育改革面臨諸多新課題、新情況。世紀明德董事長、總裁李巖表達了他對互聯網的擔憂。
他表示，如今網游、手游等各類精神鴉片正不斷侵占學生的時間和心靈，“我們必須努力把孩子們從應試教育和互聯網的紛擾中搶出來，讓他們放下手機遠離電腦，和伙伴一起回歸集體，融入自然。”
當然，就教育發(fā)展本身來說，中國教育的改革無法回避信息化的挑戰(zhàn)和機遇。
北京師范大學教授，互聯網教育智能技術與應用國家工程實驗室技術委員會主任陳麗提到，互聯網創(chuàng)造了教育的“第三空間”，“互聯網+教育”將對教育進行重構。
“互聯網+的時代，人類所有的智慧都可以傳播，我們選擇知識的方式更加具有個性化的特點。”陳麗表示，今天，人類智慧的形態(tài)，智慧的匯聚方式，智慧的傳播方式，以及智慧的選擇標準，都發(fā)生了根本性的變化，這就是我們時代知識的新特征。
陳麗表示，互聯網時代，教學已不是簡單的把你知道的告訴學生，是幫學生構建一個新的生態(tài)，這個生態(tài)有利于他跟有價值的信息源建立聯系，不停的自我完成知識的更新和提高。
“我們整個教育，都必須審視，整個教育體系都必須順應這樣一個變化，重新來看我們在不同的學段怎么幫助學生適應新的知識觀。”陳麗表示，未來教育體系將是開放的，整合全社會資源來服務人的終身學習的教育體系，所以連通、開放正成為新時代教育的本質。(完)
