招生政策
推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算,、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù),，對(duì)教育內(nèi)容,、組織方式、教學(xué)流程等進(jìn)行改造賦能,，旨在打造更有效率的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教育需求與教育供給精準(zhǔn)對(duì)接,，有助于形成與數(shù)字信息環(huán)境相適應(yīng)的新型教育生態(tài)系統(tǒng),。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為我國推進(jìn)教育信息化,、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,、讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的重要抓手和重點(diǎn)發(fā)展方向。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突破時(shí)空的局限,，促進(jìn)了教育資源共建共享,，催生了個(gè)性化、定制化的教育新形態(tài),，有助于實(shí)現(xiàn)教育公平,、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。上世紀(jì)90年代以來,，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為推進(jìn)教育信息化,、促進(jìn)教育質(zhì)量提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，在世界各國得到高度重視和廣泛發(fā)展,，美國,、澳大利亞、日本等國相繼推出了“教育技術(shù)規(guī)劃”“數(shù)字教育革命”“未來校園推進(jìn)事業(yè)”計(jì)劃,，在國家層面把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為教育信息化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,，大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合發(fā)展。當(dāng)前,，我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅進(jìn)入政策制定實(shí)施階段,，在社會(huì)和學(xué)校層面也得到積極響應(yīng),。比如，學(xué)校層面初步形成了覆蓋中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科版本,、更新及時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源體系,；一些企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)，構(gòu)建起形式多樣的在線教育平臺(tái),。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在迅猛發(fā)展的同時(shí),，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，其中相對(duì)突出的有三個(gè)方面,。一是教育消費(fèi)的安全性問題,。有的在線教育平臺(tái)采用預(yù)售制，一些受教育者在支付了全部費(fèi)用之后,，卻不能學(xué)習(xí)所有課程,，或者不能得到事先承諾的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是教學(xué)資源的規(guī)范性問題,。有的在線教育平臺(tái)打出了“名師”的旗號(hào),，但是部分“名師”名不副實(shí)。三是教育效果的可靠性問題,。有的在線教育平臺(tái)引進(jìn)的課程不能滿足立德樹人,、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。此外,，一些“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程還存在以應(yīng)試為導(dǎo)向的超標(biāo)超前教育等問題,。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”健康發(fā)展，既要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢,，又要遵循教育的一般規(guī)律,，履行教育的職責(zé)使命。在實(shí)踐中,，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革完善,。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是一項(xiàng)涉及諸多方面的系統(tǒng)工程,，需要進(jìn)一步發(fā)揮政府、社會(huì),、行業(yè)各自優(yōu)勢,，形成合力。政府部門要確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，始終堅(jiān)持正確方向；社會(huì)要大力營造支持教育改革創(chuàng)新的良好氛圍；行業(yè)要有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源,、技術(shù)力量以及管理營銷團(tuán)隊(duì),，共同推進(jìn)教育產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新。
優(yōu)化內(nèi)容供給,。抓住教育信息化的機(jī)遇,，遵循教育發(fā)展規(guī)律，充分研究不同職業(yè)和不同年齡受教育群體的認(rèn)知習(xí)慣和行為特征,，推動(dòng)傳統(tǒng)教育內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展,，提高線上課程資源的研發(fā)質(zhì)量，形成差異化的教育產(chǎn)品,，提供更多的個(gè)性化,、定制化教育服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容吸引人,。
創(chuàng)新教學(xué)模式,。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，通過情境教學(xué),、互動(dòng)教學(xué),、翻轉(zhuǎn)課堂等形式助推受教者實(shí)現(xiàn)深層學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性,。努力提高教育者自身的能力和素養(yǎng),，對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的信息技術(shù)培訓(xùn),；促進(jìn)教師將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、方法和過程的整體優(yōu)化,。
（作者單位：重慶市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心重慶工商大學(xué)分中心）
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年11月15日 13 版）
