人才高消費(fèi)正在影響教育生態(tài)
習(xí)近平總書(shū)記指出,，“教育是提高人民綜合素質(zhì),、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興,、社會(huì)進(jìn)步的重要基石”,，具有基礎(chǔ)性,、全局性的戰(zhàn)略地位。要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,，營(yíng)造“人人皆可成才,、人人盡展其才的良好局面”，培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需要的多樣化人才,。
當(dāng)前社會(huì)仍存在人才高消費(fèi)現(xiàn)象
當(dāng)前社會(huì)仍存在偏離實(shí)際需求的人才資源高消費(fèi)現(xiàn)象,，一部分事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè),、金融機(jī)構(gòu)等仍存在片面追求高學(xué)歷,、名校畢業(yè)生的用人導(dǎo)向,，有的甚至任意拔高學(xué)歷門檻。
究其原因,，一是某些用人單位沒(méi)有對(duì)所有崗位進(jìn)行人力資源適配度的科學(xué)分析,，導(dǎo)致盲目設(shè)定高學(xué)歷門檻。二是通過(guò)提高招聘門檻可有效篩選過(guò)多競(jìng)爭(zhēng)者,。三是這種導(dǎo)向被一些人認(rèn)為是重視人才的表現(xiàn),，較高的高學(xué)歷員工比例可以用來(lái)裝點(diǎn)門面。
這一盲目的人才高消費(fèi)現(xiàn)象,，影響著社會(huì)的人才觀和價(jià)值觀,，影響著教育系統(tǒng)中的成才觀和教育觀，也影響著教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,，嚴(yán)重沖擊了我國(guó)教育與人力資源的正常社會(huì)生態(tài),，導(dǎo)致諸多弊端。
人才高消費(fèi)導(dǎo)致諸多弊端
人才高消費(fèi)現(xiàn)象帶來(lái)極大浪費(fèi),，不利于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。
第一,，導(dǎo)致人力資源的極大浪費(fèi),，不利于提高社會(huì)用人效益和高學(xué)歷就業(yè)者的職業(yè)幸福感。一方面,，我國(guó)家庭教育投入不斷加大,，普通家庭尤其是貧困家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大大增加。另一方面,，這種高投入下產(chǎn)生的高學(xué)歷人才不能才盡其用,，某些實(shí)操性較強(qiáng)的用人單位，也跟風(fēng)要求招聘名校畢業(yè)生或研究生,。
第二,，導(dǎo)致片面的成才觀和教育觀,，不利于推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè),。社會(huì)用人導(dǎo)向引導(dǎo)著人才選拔和培育的方向，影響著社會(huì)的人才觀與教育體系中的成才觀和價(jià)值觀,。過(guò)度追求高學(xué)歷的用人導(dǎo)向和中國(guó)傳統(tǒng)文化中“學(xué)而優(yōu)則仕”的理念形成同頻共振,，會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育觀和成才觀也片面地以高學(xué)歷、名校為導(dǎo)向,，從而形成對(duì)孩子的高期待與高要求,。同時(shí)，社會(huì)上對(duì)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也多以名校升學(xué)率為衡量標(biāo)準(zhǔn),。這就陷入一種片面的“人才使用—人才培養(yǎng)—人才觀—教育價(jià)值觀”相互影響并不斷強(qiáng)化的循環(huán)圈,，嚴(yán)重阻礙著當(dāng)前教育改革的推進(jìn)和教育現(xiàn)代化進(jìn)程,。
以教育減負(fù)問(wèn)題為例，社會(huì)上出現(xiàn)了“學(xué)校減負(fù),、家長(zhǎng)增負(fù)”“校內(nèi)減負(fù),、校外增負(fù)”，最終負(fù)擔(dān)越減越重的怪象,。究其根源,，教育減負(fù)不僅是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題,，很大程度上源自片面追求高學(xué)歷的社會(huì)用人導(dǎo)向?qū)е录议L(zhǎng)片面追求高分?jǐn)?shù),。只有盡快匡正盲目追求高學(xué)歷的用人導(dǎo)向，才能促進(jìn)教育體系中人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)模式真正從片面追求高分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育,，轉(zhuǎn)向促進(jìn)人的全面發(fā)展的素質(zhì)教育,。
第三，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性綁架,，不利于鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng),。過(guò)度追求高學(xué)歷的社會(huì)用人導(dǎo)向?qū)е缕孀非蟾叻謹(jǐn)?shù)的教育理念，使得大部分學(xué)校都在培養(yǎng)高分學(xué)生,。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,，2011年至2016年，自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生只占總畢業(yè)生人數(shù)的3%左右,，而發(fā)達(dá)國(guó)家的這一比例約為20%,。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%左右，遠(yuǎn)低于一般企業(yè)的成功率,，也低于發(fā)達(dá)國(guó)家20%至30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率,。同時(shí)，拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要自主探索的良好環(huán)境,，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和自主探索的空間,。片面追求高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的做法,，以過(guò)度重復(fù)性學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生自由思索的時(shí)間,，不利于鼓勵(lì)和培育大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，不利于建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制,，也不利于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè),。
第四，導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)的同質(zhì)化,，不利于構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。片面追求高學(xué)歷的社會(huì)用人導(dǎo)向認(rèn)為，學(xué)術(shù)型高校是高水平的,，應(yīng)用型高職院校是低水平的,。社會(huì)上對(duì)高校的評(píng)價(jià)如大學(xué)排行榜等，也誤導(dǎo)社會(huì)用人單位在人才招聘和使用上重視排名靠前的學(xué)術(shù)型名校,。這就導(dǎo)致一些地方性,、行業(yè)性院校盲目追求升級(jí)辦學(xué)層次、擴(kuò)大招生規(guī)模,、設(shè)立綜合學(xué)科等,，高校之間的專業(yè)特色和行業(yè)特長(zhǎng)日趨弱化，本科畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)同質(zhì)化傾向,。
第五,，導(dǎo)致高等教育有限優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)和職業(yè)教育生源短缺，不利于高等教育分類發(fā)展和質(zhì)量提升,。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，大量研究生為了順利完成學(xué)位論文、拿到學(xué)歷學(xué)位,，會(huì)去選擇缺乏社會(huì)應(yīng)用價(jià)值但容易研究的選題,。這對(duì)有限的研究生教育資源是一種極大浪費(fèi)，也降低了我國(guó)高校研究生教育的質(zhì)量,。研究顯示,，2008年至2017年某學(xué)科900多篇博士學(xué)位論文的選題分析發(fā)現(xiàn)，選題存在功利化傾向,，部分博士研究生的學(xué)位論文選題不考慮其社會(huì)價(jià)值,、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，只考慮“性價(jià)比”,，首選耗時(shí)短又容易通過(guò)的選題,。
相比之下，全國(guó)高職招生規(guī)模近年保持相對(duì)穩(wěn)定,，但仍需改變這種片面的社會(huì)用人導(dǎo)向,，引導(dǎo)高等教育分類發(fā)展，提升包括高職在內(nèi)的高等教育總體質(zhì)量,，構(gòu)建多元化,、多層次的人才培養(yǎng)體系，讓普通教育和職業(yè)教育同等受到尊重和重視,，否則職業(yè)教育很難吸引到生源,，高職擴(kuò)招100萬(wàn)的計(jì)劃難以落地,，我國(guó)急需的大量高技能人才和少數(shù)拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也很難有效實(shí)現(xiàn),。
社會(huì)用人導(dǎo)向亟待匡正
在當(dāng)前教育減負(fù)呼聲高漲、拔尖創(chuàng)新型人才和高技能人才短缺的情況下,，急需匡正過(guò)度追求高學(xué)歷,、名校的社會(huì)用人導(dǎo)向,，以科學(xué)的社會(huì)用人導(dǎo)向引導(dǎo)社會(huì)的人才觀、價(jià)值觀和教育觀的改變,。
人崗相適,、科學(xué)用才。這一鮮明的社會(huì)用人導(dǎo)向,，倡導(dǎo)提高人崗適配度,，根據(jù)崗位實(shí)際需求確定合理的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，不要擅自提高學(xué)歷門檻,。當(dāng)然，不是不要學(xué)歷,，而是說(shuō)不要盲目追求高學(xué)歷,。尤其對(duì)于應(yīng)用型崗位，不能僅看學(xué)歷,，更要看其品行、能力和實(shí)際做事績(jī)效,。
針對(duì)崗位實(shí)際需求,，確定能力結(jié)構(gòu)模型,。同時(shí)建議出臺(tái)相關(guān)制度規(guī)定，禁止盲目提高學(xué)歷要求,，嚴(yán)格落實(shí)并配套社會(huì)監(jiān)督機(jī)制,。對(duì)此，事業(yè)單位,、國(guó)有企業(yè),、金融機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮表率作用。
多元化評(píng)價(jià)人才,，并形成機(jī)制,。在相關(guān)用人單位，匡正片面追求高學(xué)歷,、高職稱的用人導(dǎo)向,，尤其是那些應(yīng)用型崗位，要根據(jù)崗位需要形成學(xué)歷,、職稱和行業(yè)技能等級(jí)并重的導(dǎo)向,，建立行業(yè)職業(yè)證書(shū)和學(xué)歷同等重要的制度。人社部近日印發(fā)了《關(guān)于改革完善技能人才評(píng)價(jià)制度的意見(jiàn)》，有助于健全完善技能人才評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)人才的有序流動(dòng)和“人人成才”的發(fā)展局面,。
大力投入、改革職業(yè)教育,。近日出臺(tái)的《關(guān)于深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》等職業(yè)教育改革制度,，有助于暢通中職教師職業(yè)發(fā)展通道，優(yōu)化和穩(wěn)定職校教師隊(duì)伍建設(shè),。但職業(yè)教育的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象,，仍需進(jìn)一步加大對(duì)中西部地區(qū)職業(yè)教育的投入，促進(jìn)多層次職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展,。
積極進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,，助推高等院校特色化發(fā)展。落實(shí)高等學(xué)校分類發(fā)展,，引導(dǎo)高等學(xué)?？茖W(xué)定位、特色發(fā)展的教育戰(zhàn)略任務(wù),。構(gòu)建高等院校的分類發(fā)展體系,，培養(yǎng)出具有行業(yè)特色的大量技術(shù)技能人才，促進(jìn)本科院校在高層次,、高水平上的特色化發(fā)展,。同時(shí)，要嚴(yán)格把好高校研究生教育的質(zhì)量關(guān),。
（作者系湖南省委教育工委副書(shū)記,，省教育廳黨組副書(shū)記、副廳長(zhǎng)）
《中國(guó)教育報(bào)》2019年12月05日第6版?
