2019年度語(yǔ)文教育關(guān)鍵詞揭曉
近日,，語(yǔ)文報(bào)社揭曉了2019年度語(yǔ)文教育十大關(guān)鍵詞,，分別是：群文閱讀,、核心素養(yǎng),、統(tǒng)編教材,、整本書(shū)閱讀,、于漪,、學(xué)理,、學(xué)習(xí)任務(wù)群,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、批判性閱讀、考綱取消,。
2019年,，中小學(xué)語(yǔ)文課程、教材,、考試等出現(xiàn)一系列重大變革,，值得教育工作者乃至社會(huì)各界人士關(guān)注和思考。語(yǔ)文報(bào)社新媒體團(tuán)隊(duì)通過(guò)走訪,、咨詢和大數(shù)據(jù)分析,，遴選并發(fā)布了包括政策、人物,、事件,、現(xiàn)象,、新生思潮和核心學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等在內(nèi)的15個(gè)年度語(yǔ)文教育備選關(guān)鍵詞，經(jīng)網(wǎng)友投票選出10個(gè)關(guān)鍵詞,。
2019年度語(yǔ)文教育關(guān)鍵詞
（按票數(shù)排序）
1. 群文閱讀
群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱,，指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組文章,，而后圍繞這個(gè)議題展開(kāi)閱讀和集體建構(gòu),，最終達(dá)成共識(shí)的過(guò)程。群文閱讀的“群文”是相對(duì)于“單篇”而言的,，但“群文”的“群”卻并非單篇的簡(jiǎn)單疊加,，“群文”組合的機(jī)理是結(jié)構(gòu)化，這是群文閱讀最主要的特質(zhì),。在群文閱讀過(guò)程中,，“群文”的議題是意義點(diǎn)的核心，圍繞議題聚合在一起的文本,，都必須在議題的屬性之內(nèi),，并從不同角度來(lái)解釋議題，形成理解議題的一個(gè)有層次性,、程序性的認(rèn)知體系,。
2019年，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材總主編溫儒敏表示：“群文教學(xué)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，但不要理解為“群文”學(xué)習(xí)就比單篇教學(xué)更“高級(jí)”,，也不是“群文教學(xué)”要取代單篇教學(xué)。在新教材中,，單篇教學(xué)和“群文教學(xué)”是并存的,。
2. 核心素養(yǎng)
2017年高中語(yǔ)文新課標(biāo)提出：核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念,、必備品格和關(guān)鍵能力,。其中，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,，即“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”,。
2019年秋季，隨著統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材的投入使用,，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步引發(fā)熱議,，其影響遍及整個(gè)大中小學(xué)語(yǔ)文教育界。
3. 統(tǒng)編教材
2019年秋季新學(xué)期,，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材在義務(wù)教育階段各年級(jí)實(shí)現(xiàn)全覆蓋,，并在第一批和第二批高考綜合改革試點(diǎn)省份高中起始年級(jí)推行，其他省份高中最遲將于2022年秋季開(kāi)始使用統(tǒng)編版語(yǔ)文教材,。新版高中教材是嚴(yán)格遵循2017年高中新課標(biāo)編寫(xiě)的,，新版初中和小學(xué)教材的編寫(xiě),，主要遵循現(xiàn)行義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，但也接受了2017年高中新課標(biāo)的一些新理念,。使用新教材，不只是教學(xué)方法要變化和適應(yīng),，最主要的還是教學(xué)觀念要更新,。
4. 整本書(shū)閱讀
2019年秋季開(kāi)始使用的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材中，整本書(shū)閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)群之一專設(shè)了2個(gè)單元,，指定《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》為必讀書(shū)目,。統(tǒng)編版初中語(yǔ)文教材則以名著導(dǎo)讀的形式出現(xiàn)，每?jī)?cè)指定必讀書(shū)2種,，三年共計(jì)12種,。
1941年，在《論中學(xué)國(guó)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中,，葉圣陶先生便曾明確提出要閱讀整本書(shū)：以整本書(shū)為主體,，以單篇短章為輔佐。2017年版高中語(yǔ)文新課標(biāo)正式提出整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù),，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書(shū),，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn),，形成適合自己的讀書(shū)方法,，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考,，形成正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀。
5. 于漪
2019年9月17日,，國(guó)家主席習(xí)近平簽署主席令,，根據(jù)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議17日下午表決通過(guò)的全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于授予國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的決定，授予42人國(guó)家勛章,、國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào),。其中，上海語(yǔ)文特級(jí)教師于漪作為基礎(chǔ)教育階段唯一代表人物,，被授予“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào),。
被長(zhǎng)期公認(rèn)為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”的于漪,，是一個(gè)談到改革開(kāi)放以來(lái)語(yǔ)文教育時(shí)不能不大書(shū)特書(shū)的人物,。她從教68年,，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課近2000節(jié)，培養(yǎng)了三代特級(jí)教師,，著述數(shù)百萬(wàn)字……正是在她的大力倡導(dǎo)下,，語(yǔ)文學(xué)科的人文性被寫(xiě)入了課程標(biāo)準(zhǔn)。2018年12月18日,，她曾被黨中央,、國(guó)務(wù)院授予“改革先鋒”稱號(hào)，頒授“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)?，并被評(píng)為“基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表”,。如今，年逾九旬的于漪,，依然以不懈奮斗的姿態(tài),，站在教育改革和教師培養(yǎng)最前沿。
6. 學(xué)理
以中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任,、北京一零一中學(xué)副校長(zhǎng),、語(yǔ)文特級(jí)教師程翔為代表的部分名師，近年一再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師在教授語(yǔ)文課時(shí),，要高度重視語(yǔ)文教學(xué)的“學(xué)理”,。
程翔在《課程 教材教法》2019年第11期所發(fā)表的《論學(xué)理觀照下的語(yǔ)文教學(xué)》一文中正式提出，語(yǔ)文教學(xué)的“學(xué)理”,，具體指的是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐層面的原理和法則,，這是語(yǔ)文教師專業(yè)化發(fā)展的基石。其具體內(nèi)涵是：語(yǔ)文教師必須憑借漢語(yǔ)學(xué),、文獻(xiàn)學(xué),、文藝學(xué)、文章學(xué),、文體學(xué),、解釋學(xué)、閱讀學(xué),、寫(xiě)作學(xué),、敘事學(xué)、語(yǔ)言學(xué),、教學(xué)論和課程論的原理和法則,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě),、聽(tīng),、說(shuō)的訓(xùn)練。這些原理和法則對(duì)教師的教學(xué)行為具有約束性和指導(dǎo)性,，提供學(xué)理依據(jù),，是理性的,。學(xué)理應(yīng)科學(xué)地分布在各個(gè)學(xué)段、單元之中,，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng),。學(xué)理之間具有一定的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。
7. 學(xué)習(xí)任務(wù)群
學(xué)習(xí)任務(wù)群也是2017年高中語(yǔ)文新課標(biāo)一大亮點(diǎn)，旨在以任務(wù)為導(dǎo)向,，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng),。它超越以往單篇課文的教學(xué)模式,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合相關(guān)的學(xué)習(xí)資源,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)性,、情境性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn),，力求改變傳統(tǒng)語(yǔ)文“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象,，發(fā)揮語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的整體功能。語(yǔ)文新課程分為必修,、選擇性必修,、選修三類，包括18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,。
2019年,，在中學(xué)乃至大學(xué)語(yǔ)文教育界，學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究開(kāi)始破題,，并涌現(xiàn)出大量新成果,。
8. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
九年義務(wù)教育統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中，整個(gè)小學(xué)6年12冊(cè)選入優(yōu)秀古詩(shī)文124篇,，占所有選篇的30%,；初中古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%,。高中統(tǒng)編版語(yǔ)文教材共選入古代詩(shī)文67篇,，占全部課文數(shù)（136篇/首）的49.3%，其中古詩(shī)詞33首,，古文34篇,。
近年中高考語(yǔ)文試題也高度重視對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查,，而且出現(xiàn)一系列新的變化。比如：2019年高考語(yǔ)文命題從材料選擇,、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵,，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能,，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生,、影響學(xué)生；2019年北京中考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》在“基礎(chǔ)·運(yùn)用”中,，增加了“認(rèn)識(shí)篆,、隸、草,、楷,、行五種字體，了解其大致演變過(guò)程”的表述,，強(qiáng)化對(duì)書(shū)法常識(shí)和書(shū)法欣賞的考查,。
9. 批判性閱讀
批判性閱讀是批判性思維在閱讀中的應(yīng)用，其前提是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，關(guān)鍵是文本細(xì)讀,，核心是分析論證。批判性閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維,、批判質(zhì)疑,、勇于探索等能力的良好途徑。其過(guò)程,，不僅要求學(xué)生掌握整體感知,、初步理解等較淺顯的能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、判斷,、推論,，從而形成個(gè)人有理有據(jù)的觀點(diǎn)。
10. 考綱取消
2019年6月,，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,，提出學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試命題，要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù),，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱,。
2019年11月，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》,，提出取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱,，嚴(yán)格遵照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)。試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,，也要注重考查思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。《意見(jiàn)》要求合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu),，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例,，提高探究性、開(kāi)放性,、綜合性試題比例,，積極探索跨學(xué)科命題。這意味著,，今后的中高考語(yǔ)文,，也將由“考什么，學(xué)什么”,，走向“學(xué)什么，考什么”,，每一位語(yǔ)文教育工作者當(dāng)為之警醒,。
（光明日?qǐng)?bào)全媒體記者柴如瑾）
