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2019年度語文教育關(guān)鍵詞揭曉
近日，語文報(bào)社揭曉了2019年度語文教育十大關(guān)鍵詞，分別是：群文閱讀、核心素養(yǎng)、統(tǒng)編教材、整本書閱讀、于漪、學(xué)理、學(xué)習(xí)任務(wù)群、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、批判性閱讀、考綱取消。
2019年，中小學(xué)語文課程、教材、考試等出現(xiàn)一系列重大變革，值得教育工作者乃至社會(huì)各界人士關(guān)注和思考。語文報(bào)社新媒體團(tuán)隊(duì)通過走訪、咨詢和大數(shù)據(jù)分析，遴選并發(fā)布了包括政策、人物、事件、現(xiàn)象、新生思潮和核心學(xué)術(shù)觀點(diǎn)等在內(nèi)的15個(gè)年度語文教育備選關(guān)鍵詞，經(jīng)網(wǎng)友投票選出10個(gè)關(guān)鍵詞。
2019年度語文教育關(guān)鍵詞
（按票數(shù)排序）
1. 群文閱讀
群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，指師生圍繞一個(gè)或多個(gè)議題，選擇一組文章，而后圍繞這個(gè)議題展開閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。群文閱讀的“群文”是相對于“單篇”而言的，但“群文”的“群”卻并非單篇的簡單疊加，“群文”組合的機(jī)理是結(jié)構(gòu)化，這是群文閱讀最主要的特質(zhì)。在群文閱讀過程中，“群文”的議題是意義點(diǎn)的核心，圍繞議題聚合在一起的文本，都必須在議題的屬性之內(nèi)，并從不同角度來解釋議題，形成理解議題的一個(gè)有層次性、程序性的認(rèn)知體系。
2019年，統(tǒng)編版語文教材總主編溫儒敏表示：“群文教學(xué)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但不要理解為“群文”學(xué)習(xí)就比單篇教學(xué)更“高級”，也不是“群文教學(xué)”要取代單篇教學(xué)。在新教材中，單篇教學(xué)和“群文教學(xué)”是并存的。
2. 核心素養(yǎng)
2017年高中語文新課標(biāo)提出：核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。其中，語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”。
2019年秋季，隨著統(tǒng)編版高中語文教材的投入使用，語文學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步引發(fā)熱議，其影響遍及整個(gè)大中小學(xué)語文教育界。
3. 統(tǒng)編教材
2019年秋季新學(xué)期，統(tǒng)編版語文教材在義務(wù)教育階段各年級實(shí)現(xiàn)全覆蓋，并在第一批和第二批高考綜合改革試點(diǎn)省份高中起始年級推行，其他省份高中最遲將于2022年秋季開始使用統(tǒng)編版語文教材。新版高中教材是嚴(yán)格遵循2017年高中新課標(biāo)編寫的，新版初中和小學(xué)教材的編寫，主要遵循現(xiàn)行義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，但也接受了2017年高中新課標(biāo)的一些新理念。使用新教材，不只是教學(xué)方法要變化和適應(yīng)，最主要的還是教學(xué)觀念要更新。
4. 整本書閱讀
2019年秋季開始使用的統(tǒng)編版高中語文教材中，整本書閱讀作為學(xué)習(xí)任務(wù)群之一專設(shè)了2個(gè)單元，指定《鄉(xiāng)土中國》和《紅樓夢》為必讀書目。統(tǒng)編版初中語文教材則以名著導(dǎo)讀的形式出現(xiàn)，每冊指定必讀書2種，三年共計(jì)12種。
1941年，在《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中，葉圣陶先生便曾明確提出要閱讀整本書：以整本書為主體，以單篇短章為輔佐。2017年版高中語文新課標(biāo)正式提出整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
5. 于漪
2019年9月17日，國家主席習(xí)近平簽署主席令，根據(jù)十三屆全國人大常委會(huì)第十三次會(huì)議17日下午表決通過的全國人大常委會(huì)關(guān)于授予國家勛章和國家榮譽(yù)稱號的決定，授予42人國家勛章、國家榮譽(yù)稱號。其中，上海語文特級教師于漪作為基礎(chǔ)教育階段唯一代表人物，被授予“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號。
被長期公認(rèn)為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”的于漪，是一個(gè)談到改革開放以來語文教育時(shí)不能不大書特書的人物。她從教68年，開設(shè)公開課近2000節(jié)，培養(yǎng)了三代特級教師，著述數(shù)百萬字……正是在她的大力倡導(dǎo)下，語文學(xué)科的人文性被寫入了課程標(biāo)準(zhǔn)。2018年12月18日，她曾被黨中央、國務(wù)院授予“改革先鋒”稱號，頒授“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)拢⒈辉u為“基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表”。如今，年逾九旬的于漪，依然以不懈奮斗的姿態(tài)，站在教育改革和教師培養(yǎng)最前沿。
6. 學(xué)理
以中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、北京一零一中學(xué)副校長、語文特級教師程翔為代表的部分名師，近年一再強(qiáng)調(diào)語文教師在教授語文課時(shí)，要高度重視語文教學(xué)的“學(xué)理”。
程翔在《課程 教材教法》2019年第11期所發(fā)表的《論學(xué)理觀照下的語文教學(xué)》一文中正式提出，語文教學(xué)的“學(xué)理”，具體指的是語文教學(xué)實(shí)踐層面的原理和法則，這是語文教師專業(yè)化發(fā)展的基石。其具體內(nèi)涵是：語文教師必須憑借漢語學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、文藝學(xué)、文章學(xué)、文體學(xué)、解釋學(xué)、閱讀學(xué)、寫作學(xué)、敘事學(xué)、語言學(xué)、教學(xué)論和課程論的原理和法則，對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說的訓(xùn)練。這些原理和法則對教師的教學(xué)行為具有約束性和指導(dǎo)性，提供學(xué)理依據(jù)，是理性的。學(xué)理應(yīng)科學(xué)地分布在各個(gè)學(xué)段、單元之中，體現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)理之間具有一定的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)語文學(xué)科的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
7. 學(xué)習(xí)任務(wù)群
學(xué)習(xí)任務(wù)群也是2017年高中語文新課標(biāo)一大亮點(diǎn)，旨在以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。它超越以往單篇課文的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向，整合相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的任務(wù)性、情境性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)，力求改變傳統(tǒng)語文“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，發(fā)揮語文課程促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的整體功能。語文新課程分為必修、選擇性必修、選修三類，包括18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。
2019年，在中學(xué)乃至大學(xué)語文教育界，學(xué)習(xí)任務(wù)群的研究開始破題，并涌現(xiàn)出大量新成果。
8. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
九年義務(wù)教育統(tǒng)編版語文教材中，整個(gè)小學(xué)6年12冊選入優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%；初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%。高中統(tǒng)編版語文教材共選入古代詩文67篇，占全部課文數(shù)（136篇/首）的49.3%，其中古詩詞33首，古文34篇。
近年中高考語文試題也高度重視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，而且出現(xiàn)一系列新的變化。比如：2019年高考語文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能、榜樣人物的示范功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生、影響學(xué)生；2019年北京中考語文《考試說明》在“基礎(chǔ)·運(yùn)用”中，增加了“認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體，了解其大致演變過程”的表述，強(qiáng)化對書法常識(shí)和書法欣賞的考查。
9. 批判性閱讀
批判性閱讀是批判性思維在閱讀中的應(yīng)用，其前提是發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)鍵是文本細(xì)讀，核心是分析論證。批判性閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索等能力的良好途徑。其過程，不僅要求學(xué)生掌握整體感知、初步理解等較淺顯的能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生對文本的內(nèi)容和形式進(jìn)行分析、判斷、推論，從而形成個(gè)人有理有據(jù)的觀點(diǎn)。
10. 考綱取消
2019年6月，國務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，提出學(xué)業(yè)水平選擇性考試與高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題，要以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)和高校人才選拔要求為依據(jù)，實(shí)施普通高中新課程的省份不再制定考試大綱。
2019年11月，教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，提出取消初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，嚴(yán)格遵照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)命題，不得超標(biāo)。試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，也要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。《意見》要求合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。這意味著，今后的中高考語文，也將由“考什么，學(xué)什么”，走向“學(xué)什么，考什么”，每一位語文教育工作者當(dāng)為之警醒。
（光明日報(bào)全媒體記者柴如瑾）
