幼兒園的開學(xué)日期未定，許多大班孩子的父母不禁著急，眼看孩子還有幾個(gè)月就要上小學(xué)了，屆時(shí)孩子的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式都會(huì)發(fā)生較大變化，可是現(xiàn)在“宅”在家中，該準(zhǔn)備什么才能幫孩子順利、愉快地適應(yīng)小學(xué)生活呢？
為此，我們邀請(qǐng)了特級(jí)教師為家長(zhǎng)朋友支招，讓您在家也能有方向、有重點(diǎn)地做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。
解春榮，北京市特級(jí)教師，北京市延慶區(qū)第一幼兒園
明晰幼小銜接關(guān)鍵點(diǎn)
幼小銜接家長(zhǎng)往往重視孩子智力的提高，卻忽視了孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)，能力的提升。在此階段，家長(zhǎng)一定要重視影響孩子以后發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是養(yǎng)成孩子規(guī)律的生活作息習(xí)慣；二是支持孩子自主解決問題；三是在親子閱讀中培養(yǎng)能力；四是親子共同養(yǎng)成自省的能力和習(xí)慣。只有把握住這些關(guān)鍵點(diǎn)，孩子才能在有規(guī)律的生活中，在家長(zhǎng)的支持、引領(lǐng)和陪伴下發(fā)展得更好！
理性看待“超前學(xué)習(xí)”
一些家長(zhǎng)提前讓孩子學(xué)拼音，讀寫漢字，甚至是一百以內(nèi)的加減法，這都是典型的小學(xué)化教育傾向，百害而無(wú)一利，會(huì)導(dǎo)致孩子形成不良的習(xí)慣和過早厭學(xué)。所謂幼小銜接，絕不是知識(shí)的銜接，而是孩子心理、習(xí)慣和能力的銜接。只要孩子有積極的入學(xué)愿望、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，到小學(xué)階段完全沒有問題。
幼兒園階段的教育，強(qiáng)調(diào)的是在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。對(duì)于漢字和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，在孩子感興趣的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以結(jié)合生活場(chǎng)景，讓幼兒感受漢字和數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用。比如，在家中、大街上、商場(chǎng)里、圖書上、電視節(jié)目里都會(huì)有漢字，家長(zhǎng)可以讓孩子猜一猜、讀一讀。在吃水果的時(shí)候，可以讓孩子分一分，算一算，理解10以內(nèi)加減法的含義等。其實(shí)只要我們留心，生活中時(shí)時(shí)處處孩子都會(huì)獲得漢字和數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，而且還會(huì)主動(dòng)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，這樣自然而然就做好了入學(xué)必備的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備。
幫助孩子做好“心理準(zhǔn)備”
心理準(zhǔn)備也就是讓孩子愿意上學(xué)，對(duì)做個(gè)小學(xué)生很期待。家長(zhǎng)要持有積極的態(tài)度，并且要講究方式方法，要做到“四多”。
多夸，多夸孩子進(jìn)步了，長(zhǎng)大了，增強(qiáng)孩子當(dāng)個(gè)小學(xué)生的信心。夸獎(jiǎng)要有針對(duì)性，表達(dá)出孩子哪里做得好，比如說：“你能認(rèn)真聽別人講話了，你真的長(zhǎng)大了”“你能把小任務(wù)完成好，真是越來(lái)越像小學(xué)生了”。多聽，多聽孩子對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)，做到有針對(duì)性的引導(dǎo)。多帶，疫情過去之后，多帶孩子到小學(xué)去看看，了解小學(xué)環(huán)境。多講，多講小學(xué)的故事，讓孩子了解小學(xué)生活。
幫助孩子做好“習(xí)慣準(zhǔn)備”
入學(xué)習(xí)慣有很多，包括傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、完成任務(wù)的習(xí)慣、獨(dú)立自主生活習(xí)慣等。習(xí)慣是在反復(fù)體驗(yàn)過程中逐漸形成的。
培養(yǎng)方法是“三少一勤”——少嘮叨、少批評(píng)、少指責(zé)、勤體驗(yàn)。少嘮叨、少批評(píng)、少指責(zé)能夠避免孩子出現(xiàn)消極情緒，讓孩子積極參加各種活動(dòng)。勤體驗(yàn)就是增加孩子在多種游戲和實(shí)踐中體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)在家可以結(jié)合游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣。
傾聽習(xí)慣以數(shù)字接龍游戲?yàn)槔ㄒ粋€(gè)人先說4個(gè)數(shù)字，下一個(gè)人接的時(shí)候要重復(fù)上一個(gè)人說的數(shù)字，并且在增加一個(gè)數(shù)字，然后以此類推），這種游戲就可以培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，家長(zhǎng)們還可以進(jìn)行水果接龍、家庭用品接龍的游戲，看到什么說什么，練習(xí)傾聽。
閱讀習(xí)慣也可以用游戲的方式來(lái)培養(yǎng)，開始的時(shí)候選擇那些能夠玩起來(lái)和用起來(lái)的書和孩子一起閱讀，用游戲把孩子帶進(jìn)書中，養(yǎng)成習(xí)慣，比如《猜猜誰(shuí)藏起來(lái)了》，我們看看都誰(shuí)藏在書里邊？看完后說一說都有誰(shuí)？……一邊玩一邊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)觀察，形成閱讀習(xí)慣。
書寫習(xí)慣以正確握筆習(xí)慣為例，可以邊說兒歌邊強(qiáng)化：老大老二捏住筆，老三用力托住筆，老四老五不著急，乖乖就把身來(lái)倚。孩子一邊說，一邊就學(xué)會(huì)了握筆，時(shí)間久了就形成了習(xí)慣。
幫助孩子做好“能力準(zhǔn)備”
能力準(zhǔn)備包含觀察能力、記憶能力、專注做事能力、抗挫折能力、表達(dá)能力等多方面準(zhǔn)備。
培養(yǎng)方法：“兩挑戰(zhàn)一發(fā)現(xiàn)”，大班孩子的特點(diǎn)就是喜歡挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)之一是鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己，讓孩子有今天比昨天有進(jìn)步的感覺，感受到自己的成長(zhǎng)；另一個(gè)挑戰(zhàn)是親子挑戰(zhàn)（需要說明的是挑戰(zhàn)中家長(zhǎng)要適時(shí)適當(dāng)?shù)厥救酰尯⒆佑衅宸陮?duì)手的感覺）。一發(fā)現(xiàn)，指的是發(fā)現(xiàn)方法，比如觀察的方法、記憶的方法、做事的方法等，有了方法能力就會(huì)自然提高。
游戲示范1——看誰(shuí)數(shù)得快。找來(lái)身邊彩色小椅子，看誰(shuí)能快速的說出每種顏色的小椅子有幾把。誰(shuí)說得快誰(shuí)就贏了。逐漸增加難度。
游戲示范2——猜猜誰(shuí)不見了。觀察以上幾把小椅子的特點(diǎn)，閉眼，去掉一把，猜誰(shuí)不見了，互相來(lái)玩，逐漸增加難度（每一次說完了都要請(qǐng)說得快的說說自己有什么好方法）。
家長(zhǎng)們不用因?yàn)閾?dān)心孩子不適應(yīng)小學(xué)生活而著急上火，只要掌握好方法，讓孩子有積極的入學(xué)愿望、良好的習(xí)慣和能力，就能幫助孩子順利步入小學(xué)生活。
