有人曾說(shuō)，再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。誠(chéng)然，教育是十分重要的，而講究方式方法也同樣關(guān)鍵。有很多家長(zhǎng)總信奉快樂(lè)教育，認(rèn)為只要給孩子足夠的快樂(lè)，他便能茁壯成長(zhǎng)。可是，您的孩子真的快樂(lè)了嗎？而你眼中的快樂(lè)教育，又是否是放任教育呢？
首先，何為教育？
翻看“教育”詞條，它是這樣說(shuō)的，“教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化，傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。”總之，教育便是讓人掌握技能進(jìn)而成長(zhǎng)起來(lái)。
那么，何為快樂(lè)教育呢？
“快樂(lè)教育”這個(gè)概念，是斯賓塞提出來(lái)的。斯賓塞認(rèn)為，孩子在快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好。給予其快樂(lè)教育，能讓孩子在更輕松的狀態(tài)下，更愉悅的接受知識(shí)。
因此聽(tīng)到這兒，很多家長(zhǎng)可能就會(huì)給快樂(lè)教育下這樣一個(gè)定義。快樂(lè)教育，就是讓孩子快樂(lè)！可事實(shí)真的是這樣嗎？
舉個(gè)例子：
宋女士是個(gè)年輕寶媽，在育兒方面她一直寄希望于許多國(guó)外權(quán)威。前段時(shí)間，她在聽(tīng)講座時(shí)得知，教育孩子應(yīng)該用快樂(lè)教育的方法，這種方法既省事又省力，孩子還更易于接受。宋女士覺(jué)得這個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)，回到家后，她便開(kāi)始使用起來(lái)。她是這樣使用的。孩子要做什么，她都不阻礙，不提醒，而是讓孩子率性而為。當(dāng)孩子只顧看電視而忘記寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她也不橫加勸阻，反而讓孩子沉浸在玩樂(lè)的時(shí)光里。她認(rèn)為，所謂快樂(lè)教育的核心就是要快樂(lè)，就是要讓孩子感受到愉悅。可是這樣做真的對(duì)嗎？孩子在她的快樂(lè)教育下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u下降，而孩子也變得懶散起來(lái)。有的時(shí)候，孩子甚至?xí)榱硕嗨粫?huì)兒而一上午都不起床。看到孩子這樣，宋女士也著了急，難道專家說(shuō)的不對(duì)嗎？還是她的理解有誤差？
其實(shí)很多家長(zhǎng)都和宋女士一樣有這樣的誤區(qū)。他們總認(rèn)為，快樂(lè)教育的核心是快樂(lè)，只要給孩子快樂(lè)，一切就都沒(méi)事兒了。但真的沒(méi)事了嗎？還是又蘊(yùn)藏著更大的危機(jī)呢？
01.什么是快樂(lè)教育？快樂(lè)教育的核心又是什么？
單從字面上來(lái)看，快樂(lè)教育分成兩組詞，一個(gè)是快樂(lè)，一個(gè)是教育。家長(zhǎng)在看到快樂(lè)的時(shí)候，也不要忽略了后面的教育。所謂的快樂(lè)教育，并不是放任孩子給孩子無(wú)盡的空間，而是讓他在合理的空間內(nèi)，盡情的釋放自己的能量。去追求、去探索。在這個(gè)過(guò)程中，父母給予鼓勵(lì)和支持，為他提供前進(jìn)的動(dòng)力，這樣的教育才是快樂(lè)教育，也是沒(méi)有壓力的教育。
所以從這一點(diǎn)上來(lái)講，快樂(lè)教育的核心應(yīng)該是教育。家長(zhǎng)作為孩子的引路人，在孩子前進(jìn)的過(guò)程中不應(yīng)只是一味的放縱他，任他東西南北中，而家長(zhǎng)卻紋絲不動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)在看到孩子往歪的方向走時(shí)及時(shí)拉他一把，看到他越走越坦順甚至有些飄飄然時(shí)，及時(shí)的督促他、勸導(dǎo)他，這不是在給孩子壓力，而是讓孩子在更合理的范圍內(nèi)去擺正自己。此時(shí)孩子得到的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)，若一味的放縱他，反倒是家長(zhǎng)偷了懶！
看過(guò)《家有兒女》的朋友大概都知道，很多小孩都向往劉星的生活，爸爸媽媽和藹可親，他們生活在這個(gè)家庭中整天都快快樂(lè)樂(lè)的。可是劉星爸爸所實(shí)行的教育真的只是純粹的快樂(lè)式放養(yǎng)嗎？并不是！劉星爸爸也會(huì)給劉星設(shè)置一些條條框框，也會(huì)要他努力學(xué)習(xí)，盡管他成績(jī)不佳。也會(huì)要他努力成長(zhǎng)，盡管他屢次犯錯(cuò)。但這個(gè)教育一定是要有的，只有這樣，孩子才能在合理的邊框內(nèi)不逾矩，也能夠更最大程度的釋放自己。
其實(shí)，很多家長(zhǎng)之所以不明白何謂快樂(lè)教育，究竟根本，就是因?yàn)樗麄儗⒖鞓?lè)教育和傳統(tǒng)的教育方法混淆了。那么接下來(lái)就隨我們一探究竟吧！
02.快樂(lè)教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)別在哪里？難道只是字面意義嗎？
其實(shí)，快樂(lè)教育和其他傳統(tǒng)教育最實(shí)質(zhì)的區(qū)別不是在表面上，而是在行動(dòng)和心態(tài)上。換句話說(shuō)，不是在于學(xué)還是不學(xué)，而是讓孩子怎么學(xué)，以及他懷抱著怎樣的心態(tài)去學(xué)。
舉個(gè)例子：
同樣是報(bào)輔導(dǎo)班，有很多家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)迫孩子報(bào)許多輔導(dǎo)班、興趣班，以為這樣就可高枕無(wú)憂。既能讓孩子學(xué)習(xí)優(yōu)異，又能讓他琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，但是孩子不喜歡這樣的東西，他又怎么學(xué)的好呢？孩子必然會(huì)牢騷滿腹，最后也是竹籃打水一場(chǎng)空。然而實(shí)行快樂(lè)教育的家長(zhǎng)，會(huì)事先讓孩子通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐來(lái)明確自己的興趣在何方，然后再通過(guò)努力達(dá)到自己的小目標(biāo)。孩子雖然也歷經(jīng)了困難和坎坷，但是他在自己感興趣的領(lǐng)域深耕，收獲的成績(jī)也自然是滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
所以從這個(gè)例子上我們可以看得出來(lái)，傳統(tǒng)教育和快樂(lè)教育的區(qū)別并不在于學(xué)或不學(xué)，因?yàn)閮烧叨紝W(xué)習(xí)了，并且都付出了一定的艱辛和困難，但是收獲的成果卻是不一樣的，孩子在其中體會(huì)到的東西也是有所差異的。傳統(tǒng)教育可能會(huì)施以棍棒，或者用更為暴力的方法來(lái)逼迫孩子前行，孩子的體驗(yàn)感極差。而快樂(lè)教育，則是讓孩子先找尋到興趣進(jìn)而在該領(lǐng)域深耕，然后逐漸成長(zhǎng)、逐漸茁壯，最終活成自己所期待的模樣。到那個(gè)時(shí)候，孩子是幸福的，也是更充實(shí)的。
所以，聽(tīng)到這兒您明白了嗎？此時(shí)的快樂(lè)是要建立在孩子的體驗(yàn)之上的，家長(zhǎng)不要認(rèn)為給孩子自由，放縱孩子就是讓他快樂(lè)，讓他找尋到自己的興趣點(diǎn)，讓他在他喜歡的事情上率性而為，或許才是給他的最大快樂(lè)。
那么，家長(zhǎng)在實(shí)行快樂(lè)教育的時(shí)候究竟應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)呢？而快樂(lè)教育又是否存在一些雷區(qū)、誤區(qū)呢？一起來(lái)了解一下吧！
03.快樂(lè)教育存在哪些誤區(qū)呢？家長(zhǎng)們需謹(jǐn)慎！
家長(zhǎng)要明白，快樂(lè)教育不是放任教育，家長(zhǎng)在實(shí)行此教育后，要投入比之前更多的心血才可以。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要持之以恒的關(guān)注孩子的動(dòng)向，關(guān)注孩子的感受變化，不斷的調(diào)整教育方略。當(dāng)然，在調(diào)整教育方面的時(shí)候，也要注意看現(xiàn)實(shí)情況和孩子的日常表現(xiàn)，綜合對(duì)比以后才能加以調(diào)整。所以從這一點(diǎn)上講，也給教育者們敲響了警鐘，萬(wàn)不可粗心大意，萬(wàn)不可掉以輕心，要付出更多的心血才可以！
另外，快樂(lè)教育是建立在孩子的興趣點(diǎn)之上的。家長(zhǎng)在給孩子選擇興趣點(diǎn)時(shí)，切記不要急于求成、拔苗助長(zhǎng)，應(yīng)先觀察一段時(shí)間再讓孩子選擇。
若只是一味的給孩子報(bào)些興趣班、輔導(dǎo)班，則是犯了傳統(tǒng)教育的錯(cuò)誤了，也就走了老路，反而得不償失。家長(zhǎng)可以先讓孩子自己學(xué)習(xí)一段時(shí)間，看成績(jī)、看表現(xiàn)，通過(guò)種種情況的對(duì)比，家長(zhǎng)自然就能找到孩子的興趣點(diǎn)在何方了，此時(shí)再加以培養(yǎng)也不遲。
另外前文提到了，快樂(lè)教育并不是放任式教育，孩子自己也需要付出一定的心血才可以。因此，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白做任何事情都要投入才能有付出的道理。不要想著一口就吃個(gè)胖子，只有堅(jiān)持努力、日積月累，方能到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。
其實(shí)，快樂(lè)教育這個(gè)概念早在很久以前就有人提出來(lái)了，在國(guó)內(nèi)有很多專家也一直倡導(dǎo)實(shí)行該教育。然而許多家長(zhǎng)因?yàn)椴幻鞲荆３Ｒ詾檫@樣的教育方式是騙人的，索性就不采納了。但其實(shí)，很多東西并非只有字面意義說(shuō)的那么簡(jiǎn)單，只有綜合考慮、綜合權(quán)衡，才能知道這種教育方法的真正魅力究竟在哪里。
