一般來說隨著年齡的增長(zhǎng),，孩子的識(shí)字量會(huì)相應(yīng)的增加,。所以識(shí)字教育一定要符合孩子的實(shí)際年齡
一、識(shí)字敏感期
著名的兒童教育學(xué)家蒙特梭利認(rèn)為：“人”的發(fā)展存在敏感期,。她通過對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致,、耐心、系統(tǒng)地觀察后指出：兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有一種特殊的感受能力,，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感,，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心,，而對(duì)其他事物則置若罔聞,。這種能力與印刻現(xiàn)象十分相似，蒙氏將其稱為敏感期,。他提出兒童識(shí)字敏感期出現(xiàn)在2-7歲,。
二、識(shí)字敏感期會(huì)有哪些表現(xiàn),？
對(duì)標(biāo)志感興趣：厭其煩的讓我給她念地鐵里的各種標(biāo)志下的字,。一本正經(jīng)的閱讀：雖然她并不認(rèn)識(shí)故事書中的大部分文字，但是當(dāng)她開始認(rèn)識(shí)了一些字,，她開始大聲念出自己認(rèn)識(shí)的字,，并對(duì)自己不認(rèn)識(shí)的字大膽提問“這個(gè)是什么字？”,。
三,、識(shí)字敏感期怎么教
識(shí)字敏感期之前，家長(zhǎng)不需要刻意讓孩子識(shí)字,，到了2-7歲時(shí),，孩子呈現(xiàn)出使用右腦圖像機(jī)能進(jìn)行記憶的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候使用圖字結(jié)合的“右腦海馬照相記憶識(shí)字法”教育孩子識(shí)字,，能促進(jìn)大腦神經(jīng)元細(xì)胞的突觸和鏈接,，大大提升幼兒的智力發(fā)展水平。也就是說，我們可以從給字配畫,、認(rèn)識(shí)象形字開始,，學(xué)習(xí)漢字的字形來認(rèn)字。買東西,、逛公園時(shí),，看到標(biāo)簽或招牌上的文字，我們都可以鼓勵(lì)孩子讀出來,。
教孩子識(shí)字并不僅僅局限于家中和看書,，生活中處處都有孩子識(shí)字的情景和教材。
1,、常帶孩子去超市經(jīng)常帶孩子到超市,，讓他在這種真實(shí)的情境和環(huán)境中認(rèn)識(shí)各種蔬菜和水果。教他分類認(rèn),，對(duì)比認(rèn),；認(rèn)形狀，認(rèn)顏色,?；氐郊覕[卡片超市，做購(gòu)物游戲,。在這種情境中,，孩子不但把字與實(shí)物對(duì)應(yīng)了，而且認(rèn)得快,，記得牢,。
2,、寫下孩子認(rèn)識(shí)的人的名字常把孩子認(rèn)識(shí)的人的名字寫在卡片上教他認(rèn),。先寫親人的稱呼，如“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”等,，然后再寫親人的姓名,。姓名中有的字筆畫很多，如“魏,、瞿,、鑫”等，且單獨(dú)很難教,，但通過認(rèn)姓名這種游戲,，孩子能輕而易舉地記住。
孩子正式接觸文字符號(hào)之后,，會(huì)對(duì)文字有一些概念性的理解,，從字形、代表意義等方面有了自己的認(rèn)知方法，他們會(huì)將動(dòng)作和看到的文字配合起來去學(xué)習(xí),，喜歡從繪本中找自己已經(jīng)有印象或認(rèn)識(shí)的文字,。
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