現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家向家長(zhǎng)一致呼吁，要仔細(xì)分析孩子的歸因方式，幫助孩子使用正確的歸因方式,，并從小培養(yǎng)兒童積極的“自我歸因”能力,。
有這樣一個(gè)例子。有兄弟兩個(gè),，一個(gè)出奇的樂觀，另一個(gè)則非常悲觀。他們的父母想讓他們的性格都改變一些,。于是就把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)放滿漂亮玩具的屋子里,。等了一個(gè)小時(shí),，當(dāng)他們打開悲觀孩子的屋門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里,，又抹鼻涕又抹眼淚地哭泣,，非常傷心，原來他怕不小心弄壞了玩具,，怕挨父母的責(zé)罵,。
當(dāng)打開滿是馬糞的房間時(shí)，發(fā)現(xiàn)樂觀的孩子正在興奮地用一把小鏟挖著馬糞,，并不斷地把散亂到門口的鏟干凈,。看到父母,，樂觀的孩子像發(fā)現(xiàn)奇跡似地嚷道：“看這兒有這么多馬糞,，附近一定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來”！這個(gè)樂觀的孩子就是后來的美國(guó)總統(tǒng)里根,，他從報(bào)童到好萊塢明星,，再到州長(zhǎng)直至走上總統(tǒng)的寶座。
心理學(xué)家在研究上面類似的問題時(shí),，發(fā)現(xiàn)人們抱有的穩(wěn)定的情感和態(tài)度,，大多由他們從小習(xí)慣化形成的歸因模式所決定。歸因簡(jiǎn)單說就是把失敗與成功歸于某種原因,。
向外歸因表現(xiàn)為遭受失敗時(shí)首先找尋外部因素,，如環(huán)境惡劣，背運(yùn),，并推卸自身應(yīng)該并能夠承擔(dān)的責(zé)任,；而向內(nèi)歸因則表現(xiàn)為遭受失敗時(shí)先反省自己的錯(cuò)誤行為，并承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,。向穩(wěn)定因素歸因表明導(dǎo)致失敗的因素是不可改變的,，一般認(rèn)為自己能力不夠；向不穩(wěn)定因素歸因則表明導(dǎo)致失敗的因素是可以改變的,，一般認(rèn)為自己努力程度不夠,。向不可控因素歸因說明自己不能夠?qū)?dǎo)致失敗的不利因素有所作為，消極對(duì)待,；相反則說明自己可以或者能夠直接或間接轉(zhuǎn)變失敗的不利因素,，能夠積極地坦然地面對(duì)。
如當(dāng)孩子不小心撞了桌子,，你不要說：“桌子不乖,把寶寶撞疼了,，桌子該打?！倍鴳?yīng)該說：“寶寶把桌子撞疼了,，桌子沒有眼睛，寶寶有眼睛呀,，桌子不哭,，寶寶下次一定會(huì)小心的！”
父母若注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的自我歸因--即凡事主動(dòng)自己承擔(dān)責(zé)任,，認(rèn)定事情可以向著好的方向發(fā)展,，并積極尋求自己可以解決的辦法，那么隨著孩子逐步長(zhǎng)大,，他會(huì)學(xué)會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任,，并善于從失敗中吸取教訓(xùn)，最終能夠成為把握自己命運(yùn)的人,。
