2020年的春季，中小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間居家學(xué)習(xí)，很多家庭都會(huì)不同程度地出現(xiàn)一些親子沖突。處理得當(dāng)，矛盾化解，促進(jìn)親情。處理不當(dāng)，就會(huì)搞得雞飛狗跳，影響家庭和睦，以致影響孩子健康發(fā)展。
在此，筆者認(rèn)為，家庭教育沖突問題，主體責(zé)任在家長(zhǎng)，往往是家長(zhǎng)處理不得法，火候把握不當(dāng)。家庭教育要的是教育，而不要較勁。
很多家長(zhǎng)也很委屈，孩子的表現(xiàn)實(shí)在是太氣人，我又不是教育專家，哪里想得那么周全。確實(shí)如此，即便是從事教育工作的教師，面對(duì)自己子女的教育，也會(huì)出現(xiàn)與普通家長(zhǎng)一樣的困境。
那么，面對(duì)孩子種種不如意，家長(zhǎng)應(yīng)該采取哪些應(yīng)對(duì)策略呢？
提出六點(diǎn)和家長(zhǎng)交流。請(qǐng)批判。
一、反應(yīng)慢半拍
所謂反應(yīng)慢半拍，就是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出問題了，不要第一時(shí)間處理，先停一下，緩一緩，想一想，再做處理。筆者認(rèn)為，慢半拍比搶半拍，或是快速反應(yīng)效果好。
比如，家長(zhǎng)下班回家，一進(jìn)屋就發(fā)現(xiàn)孩子在自己房間里又打起了游戲，于是氣不打一處來。設(shè)想：如果此時(shí)立即處理，脫口而出的話肯定是指責(zé)、挖苦。
反應(yīng)慢半拍的效果是：先停下來，靜一靜，想一想，讓自己急躁的情緒穩(wěn)定一下。如果孩子一直在學(xué)習(xí)，只是剛剛拿起手機(jī)，就被家長(zhǎng)捉到，你劈頭蓋臉指責(zé)一痛，必然會(huì)造成親子直接沖突。
家長(zhǎng)慢半拍，等于給了孩子自我教育、自我糾正的時(shí)間。孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，他（她）可能就會(huì)馬上收斂或改正。
自我教育比家長(zhǎng)斥責(zé)的效果好得多。當(dāng)孩子對(duì)自己的不當(dāng)行為進(jìn)行了調(diào)整，家長(zhǎng)便經(jīng)岔開話題，問一下孩子今天的課上得怎么樣？時(shí)間安排得緊不緊？有收獲嗎？
如果孩子沒有調(diào)整，家長(zhǎng)把自己的情緒調(diào)整好，再說：“媽媽觀察你好一會(huì)兒了，發(fā)現(xiàn)你一直在看手機(jī)，是在學(xué)習(xí)呢，還是與同學(xué)交流呢？并且提出孩子：看手機(jī)的時(shí)間不要超過20分鐘，否則對(duì)眼睛不好。
這樣的話，孩子一般可以接受，至少不會(huì)直接發(fā)生沖突，隨后擇機(jī)再教育。
二、音高低八度
所謂音高低八度，就是不要對(duì)孩子吼。即便孩子屢教不改，也不宜采取吼的方式來解決問題。家長(zhǎng)之所以“吼”，主要是家長(zhǎng)借此發(fā)泄自己的不滿情緒，而不能從本質(zhì)上解決問題。
比如，孩子早晨不起床，大吼幾聲，指責(zé)孩子懶，把孩子從睡夢(mèng)中驚醒，是不恰當(dāng)?shù)摹Ｒ獑拘讯皇呛鹦眩o孩子一個(gè)預(yù)熱時(shí)間。
在與孩子講話時(shí)，家長(zhǎng)不宜擺家長(zhǎng)作風(fēng)，高出八度與孩子溝通，不會(huì)有好的效果。尤其是孩子有了問題，更要心平氣和地講話，降低音調(diào)，平和地提出問題所在，提出改進(jìn)建議。
家長(zhǎng)音調(diào)舒緩，給孩子的重要感覺就是：親子之間是平等的，是可以交流的。有了這樣的心態(tài)，教育的效果就會(huì)好得多。如果吼著講話，家長(zhǎng)就會(huì)口不擇言，矛盾就會(huì)激化，孩子也是口服心不服。
三、缺點(diǎn)要淡化
孩子是會(huì)犯錯(cuò)誤的，孩子是不完美的，沒有一個(gè)孩子生下來就是完美無缺的。這是最為基本的家庭教育觀。孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)然需要鄭重指出其錯(cuò)誤，幫助其糾正，但不宜抓住小辮子不放，如果總是掛在嘴邊，沒完沒了地說，就不好了。
淡化缺點(diǎn)并不等于重視孩子的問題，如果一味地強(qiáng)化缺點(diǎn)，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生刻板效應(yīng)，缺點(diǎn)反而不宜改正。淡化缺點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子擺脫缺點(diǎn)，為孩子克服缺點(diǎn)提供多方面幫助，營(yíng)造減少犯錯(cuò)誤的條件與氛圍，讓孩子樹立信心。
比如，有的孩子作業(yè)走思，注意力不集中，可以和孩子溝通在什么環(huán)境下學(xué)習(xí)效率最高，最容易集中注意力？比如，家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境。多為孩子改正缺點(diǎn)想辦法、創(chuàng)造條件，而不是一味地強(qiáng)化他的缺點(diǎn)，才會(huì)收到較好的教育效果。
四、優(yōu)點(diǎn)多弘揚(yáng)
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有十分可愛的一面。在家庭教育中，家長(zhǎng)要善于捕捉這些優(yōu)點(diǎn)，放大這些優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放在嘴邊時(shí)時(shí)提及，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有好處的，也會(huì)營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
1980年初，美國(guó)短期家庭治療中心探索了一個(gè)心理療法——焦點(diǎn)解決短期治療。該療法是以尋找解決問題的方法為核心的短程心理治療技術(shù)，以積極心理學(xué)為基礎(chǔ)將解決問題和沖突的重點(diǎn)聚焦在來訪者內(nèi)在積極動(dòng)機(jī)和未來目標(biāo)之上。
焦點(diǎn)解決短期治療對(duì)學(xué)校教育和家庭教育產(chǎn)生了極大地影響。之所以在這里談這個(gè)話題，主要是希望家長(zhǎng)把家庭教育的焦點(diǎn)放在孩子內(nèi)存的積極動(dòng)機(jī)和未來目標(biāo)上，善于發(fā)現(xiàn)孩子瞬間的優(yōu)點(diǎn)和潛在優(yōu)勢(shì)，放大再放大。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己是出色的，應(yīng)該做得更好，引導(dǎo)他探索如何向好的方向發(fā)展。設(shè)想，孩子認(rèn)為自己的是出色的，要努力做得更好，進(jìn)而，那些不足就會(huì)慢慢地減少，家庭教育就會(huì)朝著正向發(fā)展。
五、遇事有商量
遇事要與孩子商量，這是家庭民主的重要特征。商量的內(nèi)容包括孩子在家里的學(xué)生、生活、鍛煉。家長(zhǎng)要出于真心地與孩子進(jìn)行商量。問一問孩子，需要家長(zhǎng)做什么？自己要做什么？如果一次溝通無果，也不要著急，先放一放。等孩子有時(shí)間了，再繼續(xù)商量。
既然是商量就是尊重孩子的意見，不能以商量之名，搞家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)，那樣孩子是不會(huì)接受的。商量的本質(zhì)就是雙方找平衡點(diǎn)，就是雙方在一定程度上的妥協(xié)和利益放棄。家長(zhǎng)不能預(yù)先想好，就這么辦了，一定要按我的辦，這樣商量就成了一個(gè)形式主義的東西。懷揣這種想法的家長(zhǎng)，要調(diào)整一下心態(tài)。應(yīng)該說，家庭教育中的所有問題，都不是大是大非，原則性極強(qiáng)的問題，家庭中的矛盾更不是敵我矛盾，都是可以商量的。
六、引導(dǎo)宜示范
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子。有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子。這些話總是被人提起。這說明家長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用是非常重要的。
在家庭教育中，如果我們說服不了孩子，那就先不要說服，等一等，家長(zhǎng)自己先做出樣子來。比如提示孩子不能長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，那家長(zhǎng)絕不能整天抱著手機(jī)不松手。提示孩子居家要注意鍛煉身體，那家長(zhǎng)在家里就安排好健身計(jì)劃。要求孩子早睡早起，家長(zhǎng)就率先做到早睡早起。家長(zhǎng)做出表率，再要求孩子時(shí)， 說話就會(huì)更硬氣。長(zhǎng)期的引導(dǎo)和示范，也會(huì)影響孩子的行為。
以此與家長(zhǎng)們共勉。
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