導(dǎo)讀：孩子的心理健康應(yīng)引起高度重視，家長和教師要端正教育觀念,，多以平等的心態(tài)與孩子溝通,，杜絕責(zé)罵和訓(xùn)斥,，關(guān)注孩子精神上的變化，如焦慮,、膽小,、孤獨(dú)等心理癥狀，及早預(yù)防,，使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài),。
黑龍江省大慶市精神衛(wèi)生中心最近的一次調(diào)查結(jié)果顯示，兒童心理問題不容樂觀,。專家分析,，這主要是由于家長和學(xué)校教育引導(dǎo)不當(dāng)帶來的。
這家心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在對(duì)２０００名小學(xué)生和學(xué)齡前兒童的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，有３０．３％的孩子存在明顯的心理障礙和心理問題,，其中４０％有情緒不穩(wěn)定（經(jīng)常發(fā)脾氣、心情時(shí)好時(shí)壞,、學(xué)習(xí)時(shí)情緒忽高忽低,、心煩等），適應(yīng)不良（對(duì)新環(huán)境如學(xué)校生活不適應(yīng),、不習(xí)慣老師的教育方法,、與同學(xué)相處不好等），學(xué)習(xí)壓力感過強(qiáng)（感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,、聽到考試就緊張）等問題,。
這家中心的心理科主任趙希武等人分析認(rèn)為，造成兒童心理問題的主要原因在于學(xué)習(xí)至上的錯(cuò)誤家庭教育觀念,。一些家長望子成龍心切,，期望值過高，把孩子的學(xué)習(xí)看得過重,。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子,，往往造成子女學(xué)習(xí)壓力過重。其次,，社會(huì)上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康,，使他們認(rèn)為只有上大學(xué)才是成才，否則就要被家庭和社會(huì)歧視,，迫使孩子把過多的時(shí)間投在學(xué)習(xí)上,，影響了孩子的社會(huì)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，人際關(guān)系問題也隨之產(chǎn)生,。此外,，學(xué)校片面追求升學(xué)率也影響了孩子的心理健康，有的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，用挖苦,、尖刻的語言刺激學(xué)生，更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),。
兒童心理科醫(yī)生姜欣指出,，除了學(xué)習(xí)，孩子們都有愛玩的天性,。在玩耍中,，他們學(xué)會(huì)了與人相處，模仿伙伴們的為人處世方法,，學(xué)會(huì)忍讓,、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質(zhì)和性格,，這是兒童自我發(fā)展的需要,。違背孩子成長的正常發(fā)展規(guī)律，管束過嚴(yán),，經(jīng)常打罵,，會(huì)形成兩類性格的孩子：一類孩子壓抑天性，變得內(nèi)向,、膽小怕事,，沒有自信心，敏感自卑,，創(chuàng)造能力差,，不會(huì)與人交往；另一類較倔強(qiáng)的孩子則形成逆反心理和反抗性格,。
專家提醒,，孩子的心理健康應(yīng)引起高度重視，家長和教師要端正教育觀念,，多以平等的心態(tài)與孩子溝通,，杜絕責(zé)罵和訓(xùn)斥，關(guān)注孩子精神上的變化,，如焦慮,、膽小、孤獨(dú)等心理癥狀,，及早預(yù)防,，使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。
