在幼兒成長歷程中家庭教育的作用是首位的。如果說，社會(huì)教育對孩子發(fā)展帶有很多的偶然性，學(xué)校教育對孩子發(fā)展具有控制性，那么，家庭教育對孩子的發(fā)展則具有主動(dòng)性。家庭是兒童重要的生活基地與教育場所，也是兒童學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)境。良好的家庭環(huán)境對孩子的一生的發(fā)展都有著不可估量的作用， 我們知道家庭環(huán)境是圍繞在幼兒家庭生活中，并能對兒童自發(fā)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維產(chǎn)生影響的外部世界。家庭環(huán)境對兒童的這種影響，不是暴風(fēng)雨式的，而是潛移默化的。而對于發(fā)展中的幼兒來說家庭對幼兒的發(fā)展有著獨(dú)特的不可取代的作用。因此創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，來促進(jìn)幼兒發(fā)展是非常重要的。如何給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境呢？
一、 給孩子游戲的空間游戲是孩子的主要活動(dòng)。
孩子在游戲中所獲得的個(gè)性發(fā)展遠(yuǎn)勝于強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的效果。創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)小天地，給孩子個(gè)人游戲的空間、家庭游戲的空間以及和小伙伴共同游戲的空間，有助于提高幼兒的各種能力。隨著生活條件和住房條件的逐漸改善，給孩子一個(gè)自由活動(dòng)的空間是十分必要的。家庭物質(zhì)條件的不斷優(yōu)化使幼兒玩具的質(zhì)與量不斷增加，許多家長將玩具集中在一個(gè)大盒子或一個(gè)大箱子里，幼兒回家后將玩具倒在地上，一會(huì)兒玩玩這個(gè)一會(huì)兒玩玩那個(gè)，這一方面容易使幼兒養(yǎng)成不愛惜玩具的壞習(xí)慣，另一方面很容易使幼兒什么活動(dòng)也開展不起來、什么也玩不長。條件好的家庭可以給孩子一個(gè)小房間，住房并不優(yōu)越的家庭可以在家中的某一角給孩子圍一個(gè)小天地。我們可以把這些孩子喜愛的玩具放入活動(dòng)小天地中，孩子可以在這里盡情探索各種玩具的玩法，也可以邀請小伙伴們一起游戲。家長們可以將裝玩具的大盒子、大箱子換成小箱子、小盒子，這樣既能使幼兒養(yǎng)成用什么拿什么和用后及時(shí)放好的習(xí)慣，也有利于有意注意的培養(yǎng)。我們班上的月月小朋友平時(shí)很少和小朋友玩，喜歡一個(gè)人獨(dú)處。雖然我們也想了很多辦法，讓小朋友主動(dòng)找他玩等，可是效果并不是很好，后來聽奶奶說其實(shí)他們那里象月月這樣大小的孩子有好幾個(gè)，可她從不讓月月出去玩，也從不邀請別的孩子來玩，也許是這個(gè)原因，所以月月到了幼兒園也不和小伙伴玩。我建議奶奶把家里空的小房間創(chuàng)設(shè)“月月小天地”為孩子準(zhǔn)備一些玩具、圖書等，有空時(shí)可以和孩子一起去邀請小朋友來“月月小天地”玩，以后可以讓月月自己去邀請。剛開始奶奶反映一開始月月很想和小朋友玩，可自己不敢去叫，總拖著奶奶去叫小朋友。“月月小天地”里經(jīng)常能聽聽到月月歡快的笑聲，他們一起游戲、一起看書、玩玩具，完好了還會(huì)把玩具整理得整整齊齊。他們還會(huì)說出為什么要這么放，有時(shí)月月會(huì)說：“這些都是我們做娃娃家玩的玩具，所以放在一起”；有時(shí)月月會(huì)說：“這些玩具都是塑料的，所以它們想呆在一起。”在整理玩具的過程中孩子學(xué)會(huì)了按物體的各種特征進(jìn)行分類。孩子們在玩的過程中免不了會(huì)有些小摩擦，因?yàn)闆]有大人的干預(yù)，他們也會(huì)自己想辦法解決，再一次次的解決過程中，孩子們漸漸學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何才能贏得更多的朋友，交往能力得到了提高。月月的活動(dòng)也不再局限于自己的月月小天地，他們小伙伴之間會(huì)互相邀請到各自的家中去玩。
二、給孩子學(xué)習(xí)的空間孩子是在探索中學(xué)習(xí)成長的，如孩子專心致致地?cái)[弄一件物品，或全身心投入地畫畫涂涂，這正是孩子的探索活動(dòng)。
我們要給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。在孩子房間的一角或爸爸媽媽書房的一角，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、安靜、不易受他人影響的學(xué)習(xí)天地。家長可以和孩子一起商量學(xué)習(xí)小天地的布置，購置什么樣的小書桌、小椅子，各種圖書和各種操作材料放在哪里，地板上可以放上拼圖地毯，周圍的墻壁上可以貼上各種識(shí)字圖片等，孩子在這個(gè)空間中，可以在小書桌上寫寫畫畫、可以坐在地毯上玩拼圖，看圖書、講故事，活動(dòng)能不受他人的影響，同時(shí)固定的空間也使幼兒增強(qiáng)了活動(dòng)的穩(wěn)定性，引發(fā)幼兒對問題探究的積極性，孩子自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)隨之提高。大寶是個(gè)很愛學(xué)習(xí)、探究的孩子，爸爸媽媽在自己書房的一角給孩子創(chuàng)設(shè)了“寶貝聰明屋”，大寶和爸爸媽媽一起布置“寶貝聰明屋”，寶貝聰明屋里有孩子和家長一起去書店挑選自己喜歡的書，為了激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自主性，家長可以有選擇的給孩子選購一些有關(guān)植物、動(dòng)物、天文、地理等各方面的幼兒彩圖百科全書，各種識(shí)字認(rèn)字卡片等。并投放一些有利于激發(fā)孩子探索的材料，讓孩子自己去尋找答案、探索發(fā)現(xiàn)。媽媽說自從有了寶貝聰明屋大寶更愛學(xué)習(xí)了，有時(shí)他會(huì)在里面安靜的看書、講故事，有時(shí)會(huì)給小動(dòng)物找他們的字寶寶，有時(shí)會(huì)在這里查找主題活動(dòng)中所需的資料。
三、給孩子思維的空間
給孩子創(chuàng)設(shè)充分的思維空間是十分重要的.。孩子們有自己的思維方式，有自己獨(dú)立的看法、獨(dú)到的見解，盡管有些幼稚，但確實(shí)是他們敏捷思維表現(xiàn)的初始階段。作為家長應(yīng)尊重孩子們的想法和邏輯及想象，孩子們在不同探索活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的對事物的理解和想象，有他們自己的理論、自己的方法、自己的邏輯組合，盡管很多時(shí)候不符合成人的邏輯思維。但是，正是孩子們獨(dú)特的探索方法和“匪夷所思”的方式，才會(huì)使他們的世界奇異多彩。給孩子思維的空間，家長們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（一）擴(kuò)大孩子們思考的空間要擴(kuò)大孩子們思考的空間就要打破家庭與社會(huì)之間的界限，鼓勵(lì)孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，調(diào)動(dòng)他們用多種感官去獲取信息和掌握知識(shí)。家長可以為孩子們設(shè)置提供適宜的“創(chuàng)造對象”即孩子們能夠感知操作的、具體形象的物質(zhì)。如：孩子喜歡玩的小球滾進(jìn)了床底下或衣柜夾縫里，孩子馬上會(huì)求助于家長，這時(shí)，家長可以請孩子自己用不同的工具來想辦法，可以在孩子的周圍放上長短不一的小棒、家用吸塵器、繩子等，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)使用這些輔助材料，反復(fù)嘗試，最后將小球取出。孩子在這樣的探索活動(dòng)中不光學(xué)會(huì)了自己思考問題，而且通過動(dòng)手之后，了解了各種材料可以單獨(dú)使用，也可以混合使用，從而達(dá)到一種或多種效果。因此，我們的家長必須多帶孩子進(jìn)行一些探究性的游戲活動(dòng)、感知活動(dòng)、操作活動(dòng)，家長不要怕麻煩而剝奪孩子們感知操作的權(quán)利，讓孩子生活的空間杜絕乏味和平凡。孩子總有著問不完的問題，面對孩子的問題我們有的家長會(huì)對孩子直接說出問題的答案，有的干脆對孩子說不知道，其實(shí)這些都是不科學(xué)的做法，作為家長，首先確定孩子問的問題是否有探究意義，如有的話，我們應(yīng)該協(xié)助孩子多途徑的去收集和組織有關(guān)資料，如：和孩子一起進(jìn)行實(shí)際操作，帶孩子去圖書館、上網(wǎng)查找有關(guān)資料，盡可能的提供探索發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)的根據(jù)自己對問題內(nèi)容的不同理解，對自己需要的材料，用各種方法分析和歸類，讓孩子在探索的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）給予孩子們自由聯(lián)想和想象的空間愛因斯坦曾說過：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。充分激發(fā)孩子的想象力，給孩子大膽想象的機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維能力。客觀事物是相互聯(lián)系的，事物之間不同的關(guān)系反映在人的腦子中會(huì)形成不同的聯(lián)想。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們對外形相似的東西、互相接近的事物往往容易產(chǎn)生聯(lián)想。因?yàn)槁?lián)想經(jīng)常能發(fā)展人的想象能力，進(jìn)而對人的創(chuàng)造心理品質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。所以，家長應(yīng)采取積極的態(tài)度，并可以用各種方法來幫助孩子去建立與發(fā)展他們的聯(lián)想水平。在日常生活中家長培養(yǎng)、幫助孩子聯(lián)想最有效的方法是：自己有意識(shí)的、主動(dòng)的將某些外形相似的、接近的東西進(jìn)行聯(lián)想、引導(dǎo)。如：每當(dāng)帶著兒子走過小區(qū)的垃圾箱時(shí)，兒子總會(huì)捂著鼻子走的快快的，于是我問孩子有什么好辦法來處理這些垃圾，孩子的回答是我們想不到的，兒子說：我要發(fā)明一種機(jī)器貓，這種機(jī)器貓專門食吃垃圾的，他把垃圾吃進(jìn)去以后回答出一種清香的氣體，讓我們周圍的空氣變得更清新。我還要發(fā)明一種章魚汽車，有章魚一樣多的觸手，撿起馬路上的垃圾，也可以把隨地亂扔垃圾的人抓住。還有，我們家長要多問一些：還有別的辦法嗎？如果是你你會(huì)怎么做？你有沒有不同的意見？等。而且，對于孩子的探索發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想想象，家長應(yīng)該給予孩子思考問題的時(shí)間，不要急于打斷、不要急于作答、也不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于孩子，給孩子思考的空間。因?yàn)椋恳粋€(gè)孩子在探索和聯(lián)想中都會(huì)有賦予自己的理解和創(chuàng)造，作為家長應(yīng)盡可能的鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法，從而激勵(lì)孩子們更執(zhí)著探索。家長還可和孩子一起做一些小游戲來發(fā)展孩子的想象力，如：小朋友最喜歡的“異想天開”、“超級(jí)變變變”等游戲。家長平時(shí)要注意觀察孩子，抓住孩子關(guān)注的興趣點(diǎn)，讓孩子們圍繞自己的興趣點(diǎn)大膽的發(fā)表自己的意見和想法。我們班上的冬冬很聰明，想象力很豐富，冬冬的父母是開苗圃的，冬冬經(jīng)常在爸爸媽媽苗圃里玩，他媽媽就經(jīng)常和他玩“超級(jí)變變變”，當(dāng)冬冬對旁邊應(yīng)死去而被丟棄的的樹木感興趣時(shí)，媽媽會(huì)說，想想看你用它可以變些什么？用它可以做些什么有用的東西。冬冬會(huì)滔滔不絕的和媽媽說自己的想法。經(jīng)常和孩子做這樣的游戲，孩子的想象會(huì)無窮無盡。
（三）創(chuàng)設(shè)孩子們盡情表達(dá)的空間語言是思維表現(xiàn)的手段，幼兒的語言是多樣的，豐富多彩的，有美術(shù)語言，有音樂語言，有文學(xué)語言，有想象語言，有邏輯語言……他們是互相交叉的，融會(huì)貫通的，常常是及視聽、視覺、語言、動(dòng)作于一體，我們要激發(fā)幼兒用自己的“語言”大膽的探索和表現(xiàn)。要幼兒大膽的表達(dá)表現(xiàn)，首先就要發(fā)現(xiàn)、理解幼兒的語言。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們還不能熟練的運(yùn)用口頭語言來表述自己的所思所想，常常會(huì)通過表情、動(dòng)作、繪畫、想象等各種表達(dá)方式來表達(dá)。聽懂他們、理解他們就是對他們探索的支持和鼓勵(lì)。
1、發(fā)現(xiàn)并理解孩子的表達(dá)承認(rèn)孩子有自己的表達(dá)方式，融入孩子的生活，這樣才能發(fā)現(xiàn)、理解孩子的語言。孩子們經(jīng)常會(huì)將自己探索、發(fā)現(xiàn)用不同的形式表達(dá)出來。我們可以給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓孩子盡情表達(dá)的涂鴉墻，或記錄板。孩子可以見自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想象記錄在上面。作為家長要及時(shí)地去關(guān)心孩子的表達(dá)，用孩子的眼光來評價(jià)孩子，理解孩子的表達(dá)表現(xiàn)。這兒有我們班超超爸爸媽媽的一次體驗(yàn)：超超的媽媽說他們家自從有了涂鴉板以后，會(huì)經(jīng)常看到超超一邊玩一邊在上面畫畫，有一次，超超從家里找出了很多東西，不斷地往上面扔，并仔細(xì)的看著它落下來，每扔一次，他便會(huì)到板“你不好好學(xué)習(xí)，又在這里亂畫些什么？”超超聽了，很委屈。媽媽見到后馬上過來問：超超這些是不是你剛才記下的這些東西掉下來的樣子？超超使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這時(shí)爸爸感到了自己的錯(cuò)誤，馬上蹲下身來說：“超超，讓我來猜猜這根線條是什么東西掉下來時(shí)的樣子好嗎？”超超的爸爸媽媽在這件事情中發(fā)現(xiàn)孩子的表達(dá)真的是非常豐富的。這些在大人們看來只是一些亂七八糟的線條，卻是孩子探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。作為家長既要能夠站在孩子的視角去理解他們的語言，與他們對話，又要肯定孩子的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們繼續(xù)探索的欲望。多對孩子說：“你觀察得真仔細(xì)，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”等等肯定、激勵(lì)的話。
2、鼓勵(lì)并尊重孩子的創(chuàng)造性表達(dá)方式幼兒通過探索、聯(lián)想之后，喜歡用各種方式進(jìn)行表達(dá)，家長應(yīng)鼓勵(lì)他們展示與示范，從而促進(jìn)與孩子之間的交流，并協(xié)助孩子進(jìn)行評價(jià)，將隱性的東西明確起來，與孩子一起分享、一起欣賞。如：孩子表現(xiàn)能力很強(qiáng)，愿意用各種方法來表達(dá)表現(xiàn)。家長就經(jīng)常和孩子觀察各種事物、現(xiàn)象等，讓孩子把自己看到的聽到得進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。如：肢體語言的表現(xiàn)（用小碎步表示下雨了；用有力強(qiáng)勁的的動(dòng)作表示閃電、雷聲；扭動(dòng)身體表示雪花下落的樣子），可以用美術(shù)語言（下小雨的聲音畫來表示，揚(yáng)琴的聲音畫走樓梯來表示等），此時(shí)，家長一定要肯定孩子的想象，支持孩子有趣的創(chuàng)造表達(dá)。
總之，孩子的培養(yǎng)不是“一蹴而就”的，需要長時(shí)間不斷的努力，有句話這樣說：家庭---孩子的第一課堂、父母---孩子的第一教師。家長們創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，將有利于孩子一生的發(fā)展。
