時(shí)常聽到一些孩子抱怨，眾多的興趣班里面，只喜歡某一個(gè)或最多兩個(gè)，但父母仍然堅(jiān)持要給他塞滿，苦不堪言，親子關(guān)系緊張。
大致地推測一下，家長們有的生怕漏掉孩子的哪一項(xiàng)特長，什么都想試一下，有的認(rèn)為未來是全才的天下，必須什么都會(huì)露一手，才更容易成功。
追求全才的，大概可以稱之為信奉“木桶定律”（Cannikin Law），就是說，一只桶盛多少水，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而是最短的那一塊。
根據(jù)這個(gè)理論，人們認(rèn)為要補(bǔ)短更為重要，而不是揚(yáng)長。所以，最理想狀態(tài)是，每一塊木板都一樣長，這樣盛的水才最多。
我是反木桶理論支持者，或可以稱為“長板理論”，在我看來，除了一些核心素養(yǎng)，諸如人格健全、思維合乎邏輯、體能素質(zhì)好、心理健康，而興趣這事，就應(yīng)該揚(yáng)長避短，哪樣有天分就使勁拉長哪樣，不行的絕不勉強(qiáng)。
反木桶理論，倒不是因?yàn)槲覉?jiān)定地認(rèn)為全才在未來世紀(jì)不會(huì)成功，而是我認(rèn)為親子關(guān)系良好以及孩子能樂在其中，比全才更重要。
所以，我的孩子沒上多少興趣班，但有那么一兩項(xiàng)興趣，他是扎進(jìn)去，成為深度興趣了，且一發(fā)不可收，我被孩子拽著走，要給他的興趣尋找更好的教育資源。
這樣做的好處是什么呢？
且不說人的時(shí)間精力總是有限的，興趣深度發(fā)展，避免了每一樣都學(xué)個(gè)半桶水的浮光掠影，更為重要的是，多數(shù)孩子都有明顯的偏好，在他自己偏好的項(xiàng)目上，他會(huì)很舍得花時(shí)間，這個(gè)過程，親子關(guān)系沒有沖突，不需要家長苦口婆心地灌輸什么道理。
作為一個(gè)比較在乎精神享受的媽媽，這是我最大的目標(biāo)，給孩子找好的教育資源可以辛苦一點(diǎn)，但過程，不要有什么家庭戰(zhàn)爭，不要承受精神上的負(fù)累。
尊重孩子，才能發(fā)現(xiàn)他的深度偏好
也許有人說，有的孩子興趣廣泛，什么都喜歡，這可怎么辦？
我的孩子也算興趣極為廣泛的，一年級(jí)的時(shí)候就纏著我，要我每天給他出三道數(shù)學(xué)題，出到后來，我已“彈盡糧絕”，腦子里庫存不足了，只好讓他去上學(xué)校在周六上午開的數(shù)學(xué)思維班——不是奧數(shù)班。
一年級(jí)的他，跑去上三年級(jí)的班，老師說他完全跟得上，比三年級(jí)孩子反饋還快。
一個(gè)學(xué)期以后，他考上了廣州大劇院的童聲合唱團(tuán)，時(shí)間上是沖突的，我問他，你自己選一個(gè)吧，只能一個(gè)，因?yàn)槲覀円_保周末有自由時(shí)間，因此只上一個(gè)興趣班。
兒子說，他選擇合唱團(tuán)，因?yàn)楹铣獔F(tuán)有很多小伙伴，合唱不可能自己玩，數(shù)學(xué)嘛，他可以自己學(xué)。
后來我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)慢慢有點(diǎn)集中了，他的音樂興致盎然，睡覺也在唱歌，小提琴還喜歡即興作曲演奏，整個(gè)人流淌著快樂的旋律。
合唱團(tuán)一次課三個(gè)小時(shí)，如果不是喜歡，這個(gè)時(shí)長，肯定早就抱怨了。
上每一堂音樂相關(guān)的課，對(duì)他來說都是享受，可以判斷，音樂，是他的深度興趣。
所以，他的興趣班少而集中，音樂方面的，合唱團(tuán)、小提琴，除此之外，就是游泳和足球，英語有小區(qū)里的外教玩一玩，沒有了。
什么機(jī)器人、圍棋，什么書法繪畫，什么奧數(shù)，冰球、棒球之類的，一概沒有。
運(yùn)動(dòng)方面，足球和游泳是他自己想要的。
一開始，是瘋狂迷上足球，在學(xué)校上課踢、下課踢，報(bào)了學(xué)校的課后足球班，踢了一個(gè)學(xué)期，告訴我，跟高年級(jí)孩子合班上課，他總是搶不到球，不想踢了，我也沒有勉強(qiáng)。
既然他覺得很挫敗，那就很難享受足球的樂趣，暫時(shí)不踢無大礙。
于是，開始帶去游泳，游泳一周五次，慢慢發(fā)展為深度興趣，學(xué)會(huì)了四種泳姿。興趣相當(dāng)持久，外出旅行時(shí)，還會(huì)要求住有泳池的地方，一旦沒有泳池，我們就四處找，他甚至?xí)及W到在賓館床上打腿翻滾過“游泳癮”。
游泳一年后，孩子告訴我，他現(xiàn)在在學(xué)校斷球很厲害了，而且找到自己合適的角色，踢邊后衛(wèi)，右前衛(wèi)，又想踢球了，我說，很可能是堅(jiān)持游泳以后，你的速度和體力更好了，把足球也帶起來了。
不對(duì)孩子的搖擺惱火，真正的興趣會(huì)自動(dòng)回來
某種程度上，一家人是同伴，而不是家長與孩子的統(tǒng)治與被統(tǒng)治關(guān)系。
初學(xué)游泳之時(shí)，我熱情高漲，夏天學(xué)，冬天來了仍興致盎然，四處找合適的恒溫泳池，兒子去了幾次，嫌太冷，不太愿意去，我也沒有逼他去，而是自己一個(gè)人去游。
隔了一段時(shí)間，兒子開始羨慕嫉妒，我又四處考察，看看哪里的水溫更適合兒童，終于在一所中學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)外開設(shè)的年訓(xùn)班，50米標(biāo)準(zhǔn)池，更適合兒童的28度水溫，水質(zhì)也相當(dāng)好，教練可愛熱情，不能再完美了。
于是，孩子堅(jiān)持了下來。
很多家長對(duì)孩子放棄某個(gè)興趣班感到很惱火，認(rèn)為孩子說的那些不愿意去的理由全是借口。
事實(shí)上，成年人如果具有同理心，就能把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，他的排斥或厭倦或犯懶，其實(shí)在成年人那里，不也是很常見的嗎？
現(xiàn)在的我，游泳熱情略為降低，反倒是孩子常常規(guī)勸我去游泳。
發(fā)現(xiàn)孩子倦怠時(shí)，幫助孩子分析原因和謀求解決方案，比責(zé)備更有效，至于孩子興趣的階段性偏好，難道不是值得尊重的嗎？
馬友友還曾經(jīng)陷入迷茫，放棄過大提琴呢，輾轉(zhuǎn)讀了哈佛人類學(xué)的他，倒從學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)的經(jīng)歷里重新發(fā)現(xiàn)音樂的意義和自己真正的志業(yè)。
為什么有些孩子找不到真正的興趣
當(dāng)有孩子愁眉苦臉地說：媽媽要我去上奧數(shù)班，媽媽要我去學(xué)鋼琴，可是我只喜歡跆拳道……我沒有時(shí)間玩，我不想去興趣班，可是媽媽不同意……
我是不太理解的。為什么要在孩子的特長發(fā)展上如此勉強(qiáng)？好處是什么？逼出一個(gè)朗朗？反之呢？代價(jià)有多大？
特長特長，興趣興趣，不就是一件取悅自己的事情么？
一個(gè)人靠長板靠天賦吃飯，是走捷徑，是更輕松的，何苦非要在補(bǔ)短板上煞費(fèi)苦心，折磨自己折騰孩子呢？
如果孩子從小就不被尊重，沒有生長出充分的自主能力和偏好表達(dá)習(xí)慣，沒有滋養(yǎng)出充滿生命力和活力的內(nèi)生動(dòng)力，總是在大人的威權(quán)之下唯唯諾諾，那么，到了孩子漸大的年齡，看似應(yīng)該能自主判斷的時(shí)刻，他卻喪失自主的動(dòng)能了，對(duì)自己的人生呈一副淡漠的棄權(quán)狀態(tài)。
所謂“木桶理論”還是“長板理論”，其實(shí)還只是表象，更為根源的，關(guān)涉的是我們?nèi)绾螌?duì)待生命個(gè)體的價(jià)值選擇。
只有當(dāng)我們不把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，而是視為親密的伙伴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子自會(huì)呈現(xiàn)其長短，或早或晚，天賦才更加可能顯現(xiàn)。而在這之前，家長們對(duì)自己的情緒調(diào)節(jié)，會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
面對(duì)發(fā)脾氣的孩子，如何迅速有效地讓他冷靜下來？
如何平復(fù)自己的心情，更輕松地做引導(dǎo)？
在家庭關(guān)系中，如何成為孩子真正的依賴？
