前幾天看到一段話,，琪琪頗受觸動(dòng)：“人生差距始于學(xué)前，學(xué)前差距始于家庭教育,，家庭教育差距始于親子閱讀,，親子閱讀差距在于方法?！?/p>
的確,，入學(xué)前就能閱讀的孩子更愛看書，愛看書的孩子各方面的積累會(huì)更多，連高考各科的讀題能力都能勝人一籌,。
正如兒童心理教育學(xué)家畢淑敏女士所說：“讓孩子愛上閱讀,，必將成為你這一生最劃算的教育投資?！?/p>
人與人的差距是由閱讀拉大的
談到閱讀,，必須先說說這個(gè)全球最大書店的老板，亞馬遜創(chuàng)始人兼CEO貝佐斯,。
二十幾年間,，他讓一個(gè)至今都不賺錢的公司，估值近3000億美元,，自己身價(jià)超過1310億美元,，成為全球第一大富豪！
貝索斯的長(zhǎng)期思維,，相當(dāng)一部分來自于他所閱讀的書,。他是一個(gè)絕對(duì)的閱讀狂熱愛好者，每個(gè)月至少會(huì)買10本書,。
因?yàn)榭釔圩x書他開了家全球最大的書店,，這讓我聯(lián)想到光靠閱讀，自學(xué)成為火箭科學(xué)家的埃隆·馬斯克,。
2015年,，清華大學(xué)經(jīng)管院院長(zhǎng)錢穎一采訪了埃隆.馬斯克。
采訪當(dāng)中,，錢穎一院長(zhǎng)提到說,，火箭是如此高精端的技術(shù)，而你幾乎是自學(xué)成才,，跟我們分享一下你學(xué)習(xí)的秘密吧,！
埃隆·馬斯克笑著說：“就是讀很多書?！?/p>
錢穎一院長(zhǎng)感到不可思議：“光靠讀書就能成為一個(gè)火箭科學(xué)家,？”
馬斯克也談到除了讀書，還要用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證書上的信息是否正確,。但是書本是他獲取知識(shí)的重要來源,。
據(jù)弟弟金博爾·馬斯克介紹，馬斯克從很小便養(yǎng)成每天閱讀10小時(shí)以上的習(xí)慣,，小學(xué)階段讀完了南非比勒內(nèi)斯堡圖書館的所有藏書。
自青少年時(shí)代起就開始每天閱讀不同學(xué)科的2本書,。
就算你的閱讀量是一個(gè)月2本（實(shí)際上很多人都達(dá)不到）,，他的閱讀量也是你的30倍。
普通人讀100本書，埃隆·馬斯克已經(jīng)讀完3000本,。
難怪我們覺得研究好一個(gè)領(lǐng)域就了不起了,，他卻能通曉3個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，還都做到了頂端,。這與他大量的閱讀和研究是分不開的,。
其實(shí)愛讀書的人有種獨(dú)特的吸引力。越牛的人,，越愛讀書,、會(huì)讀書！
Stay hungry, Stay foolish,。企業(yè)家作為一個(gè)企業(yè)的船長(zhǎng),，其遠(yuǎn)見卓識(shí)、對(duì)外界的判斷決定企業(yè)發(fā)展的方向,，不斷地學(xué)習(xí)也顯得格外重要,。
學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑就是閱讀。
正如海爾的成功與領(lǐng)航人張瑞敏,、與他的閱讀不無關(guān)系,。
有人曾問張瑞敏成功的秘訣是什么？他回答：是學(xué)習(xí)和讀書,。
華夏基石董事長(zhǎng)彭劍鋒在書中《海爾：能否重生》也曾提到,，張瑞敏從來不出去陪人吃飯喝酒，從來不去任何休閑娛樂場(chǎng)所,，生活完全被企業(yè)和讀書填滿,。
對(duì)于閱讀的熱愛早在童年時(shí)代就植根于張瑞敏的心中，他從小喜歡的是文學(xué),，一心想做記者,。
1949年出生的張瑞敏精力充沛，他沒有睡午覺的習(xí)慣,，數(shù)十年如一日再忙,，也要堅(jiān)持天天讀書。他平均一周會(huì)看兩本書以上,，一年下來大概要看一百多本書,。
張瑞敏2016年在公開或者內(nèi)部的演講中，至少提及了51本書,、7本雜志,、1份報(bào)紙和1篇文章。若列出一份書單,，則有上百項(xiàng),。
其實(shí)當(dāng)你驚嘆于他們成功的時(shí)候,，也別忘了他們有今天的成績(jī)不是一蹴而就，其背后付出的艱辛與努力很多人并不了解,，僅這些大佬的閱讀量可能就是很多人無法比擬的,。
比爾·蓋茨一年則要讀大約50本紙質(zhì)書。他從童年開始就愛閱讀,，“父母愿意買任何我想讀的書”,。
億萬富翁投資者巴菲特表示閱讀可能會(huì)花掉他一天80%的時(shí)間。
對(duì)比這些了不起的人物,，再看看自己和他人,，可以得出一個(gè)結(jié)論：很多時(shí)候，人與人之間的差距是由閱讀拉大的,。
著名教育學(xué)者,、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員楊東平先生說：孩子在幼年與書結(jié)緣是一個(gè)重大事件，當(dāng)一個(gè)孩子喜歡閱讀,、與書為友時(shí),，教育已經(jīng)成功了一半。
蘭可琪某館長(zhǎng)的女兒四年級(jí),，已讀過大約5000本書,，涉及文學(xué)、藝術(shù),、哲學(xué),、歷史、地理,、科普,、探險(xiǎn)、數(shù)理化等領(lǐng)域,，試想下,，這樣的閱讀經(jīng)歷會(huì)讓她的精神成長(zhǎng)領(lǐng)先于多少同齡人？
不讓孩子輸在起跑線上,，如果這個(gè)“起跑線”指的是“閱讀”,，我舉雙手贊成。
在這方面,，許多孩子確實(shí)一起步就落后于人了,。
研究表明，在小孩6歲以前,，父母是否經(jīng)常親子共讀,，影響著孩子今后閱讀能力的形成。
而在12歲以前的閱讀體驗(yàn),，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要,，錯(cuò)過這些關(guān)鍵期,，后悔莫及,。
學(xué)習(xí)能力來源于早期閱讀
早期閱讀是指通過幼兒園,、家庭對(duì)幼兒提供與視覺有關(guān)的材料（圖畫書、多媒體,、符號(hào)等）,，讓幼兒接受有關(guān)材料的信息。
在觀察,、思維,、想象等基礎(chǔ)上對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行初步理解和語言表達(dá)，發(fā)表自己的觀點(diǎn),、見解,，同時(shí)傾聽成人的講述并能正確理解語言含義的一種認(rèn)知過程。
早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,，能夠提高孩子語言表達(dá)能力,，有利于孩子掌握閱讀技巧，是孩子智慧發(fā)展的鑰匙,。
而0-6歲是兒童各項(xiàng)能力發(fā)展的黃金期,，其中最重要的是學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于讓所有人夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)能力,，就可以通過閱讀能力的培養(yǎng)而開發(fā)90%甚至更多,。
但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來：
第一是持續(xù)性和連貫性,，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間,，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了,，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成,；
第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬字才可以使這種能力萌芽,！
擁有這種閱讀力的孩子,，上學(xué)以后，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著天然的興趣和熱情,，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也很容易養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)能力也優(yōu)于其他的孩子。
而那些沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子,，可能對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)失去一些好的感覺和樂趣,。
如果再加上家長(zhǎng)沒有注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或帶給孩子比較不好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，就有可能導(dǎo)致他們不喜歡學(xué)習(xí)甚至排斥學(xué)習(xí),。
當(dāng)然,，小學(xué)的孩子課程還比較容易跟上的，只要家長(zhǎng)抓一抓,，孩子的學(xué)習(xí)問題還不是很大,。
但到了中學(xué)就不一樣了，對(duì)學(xué)習(xí)的理解和思維能力要求相對(duì)較高,，一旦孩子閱讀不足,，雖然在小學(xué)還能保持不錯(cuò)的成績(jī)，上了中學(xué)后會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子明顯后勁不足,。
這是因?yàn)?，小學(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子大腦成長(zhǎng)的需求,。
相反地,，一些小學(xué)階段成績(jī)平平、但博覽群書,、見多識(shí)廣的孩子卻可以后發(fā)制人,，成績(jī)強(qiáng)勁上升，這是他們長(zhǎng)期積累的閱讀厚積薄發(fā)的結(jié)果,。
一個(gè)孩子的聰明才智,，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng),。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式,。
親子閱讀能帶來一百萬詞的差距
親子閱讀作為早期閱讀的重要組成部分，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式,，它對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義,。
相信很多人都知道親子閱讀很重要，但感覺一天兩天,，一個(gè)月兩個(gè)月看不出來與沒有親子閱讀的孩子有啥差距,。
但如果我告訴你，這個(gè)差距是100萬個(gè)詞匯,，你一定會(huì)毫不猶豫的繼續(xù)親子閱讀,。
俄亥俄州立大學(xué)的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)親子閱讀的意義進(jìn)行了一項(xiàng)研究。通過研究發(fā)現(xiàn),，即使每天只親子閱讀一本書,，到5歲的時(shí)候孩子掌握的詞匯量比從未進(jìn)行過親子閱讀的孩子能多聽到29萬個(gè)詞。
俄亥俄州立大學(xué)的研究者與哥倫比亞大都會(huì)圖書館合作,，通過借閱的數(shù)據(jù)找出了100本借閱率最高的書是嬰幼兒紙板書以及學(xué)齡前兒童繪本,。
研究團(tuán)隊(duì)的羅根教授和同事們隨機(jī)選出了20本書，并對(duì)每本書包含的詞匯書進(jìn)行了計(jì)算,。每本紙板書平均包含140個(gè)詞匯,，繪本平均包含228個(gè)詞匯,。
有了這個(gè)數(shù)據(jù)，研究者們假設(shè)所有孩子三歲前都讀紙板書,，3-5歲都讀繪本,，那么到5歲時(shí)聽到的詞匯量就能計(jì)算出來。
計(jì)算出來的結(jié)果是這樣的：
從未進(jìn)行過親子閱讀的孩子,，聽到的詞匯量是4662個(gè),；
每周進(jìn)行1~2次親子閱讀，詞匯量是63570個(gè),；
每周進(jìn)行3~5次親子閱讀，詞匯量是169520個(gè),；
每天都進(jìn)行親子閱讀,，詞匯量是296660個(gè)；
每天親子閱讀５本書,，詞匯量將達(dá)到1483300個(gè),。
你看，從不給孩子讀書與一天給孩子讀五本書,，孩子聽到的詞匯量差距就是100萬個(gè),。
早在1992年，也進(jìn)行過一個(gè)類似的研究,，結(jié)果表明：生長(zhǎng)在貧困家庭里的孩子到3歲時(shí)從交談中,，聽到的詞匯量比生活在富裕家庭里的孩子少30萬個(gè)詞。
而通過讀書,，孩子聽到詞匯可能比日常交流要復(fù)雜的多,，對(duì)未來的自主閱讀更有意義，因?yàn)樵陂喿x中,，孩子會(huì)接觸更多的概念和新事物,。
比如，在講一本關(guān)于南極企鵝的繪本時(shí),，孩子就能學(xué)到企鵝,，南極洲，冰川等新的概念,。
而且,，在介紹這個(gè)新概念的時(shí)候，父母又會(huì)使用上其他的詞匯來進(jìn)行闡釋,。比如,，企鵝是一種生活在南極洲的動(dòng)物。孩子就能聽到“動(dòng)物”這個(gè)詞,。
再比如繪本《女巫溫妮》這套書,，當(dāng)家長(zhǎng)和孩子解釋什么是巫師,，那魔法，神奇等詞匯也就自然而然的接觸到了,。
讀書,，尤其是親子閱讀對(duì)所有孩子都有好處，所以,，如果希望孩子能更好的認(rèn)識(shí)世界,，那就讓他聽到更多的詞匯吧。
運(yùn)用合適的親子閱讀方法
親子閱讀方法是父母在開展親子閱讀時(shí)為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而采取的相應(yīng)的行為方式和行為過程,。
親子閱讀并不是單純地給孩子“講故事”,。
而是運(yùn)用多樣的閱讀方法，讓孩子在聽一聽,、看一看,、講一講、玩一玩的閱讀過程中感受,、體驗(yàn),、掌握閱讀內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力,、想象力,、動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展,。
第一,、合作式閱讀
這種親子閱讀方法實(shí)質(zhì)在于“合作”，父母兼有閱讀者和閱讀指導(dǎo)者的特點(diǎn),，孩子具有相當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),，他們不再是被動(dòng)的接受者，而是積極的合作者,。
在親子閱讀過程中,，父母的指導(dǎo)突出了閱讀的重點(diǎn)，還合理地運(yùn)用提問等策略,，巧妙地引導(dǎo)孩子關(guān)注故事,，一起投入到故事情節(jié)中。
同時(shí),，父母與孩子之間進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話,，不斷提示孩子說出故事內(nèi)容，同時(shí)使用原因問題,、對(duì)錯(cuò)認(rèn)知問題,、創(chuàng)造性問題和生活實(shí)際問題等容易引論的問題。
對(duì)孩子提出問題，讓孩子積極的開動(dòng)腦筋,，發(fā)揮自己的想象力,，找出正確的答案，并對(duì)孩子的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià),。
第二,、游戲式閱讀
玩是孩子的天性，這種親子閱讀方法的實(shí)質(zhì)在于“玩”,，是合作式閱讀的補(bǔ)充,，父母在和孩子閱讀的同時(shí)，以情景再現(xiàn)和角色扮演的方式演繹故事中的情節(jié),，增加閱讀的樂趣,。
我們?cè)陂喿x時(shí)根據(jù)故事情節(jié)準(zhǔn)備一些相關(guān)的材料，如紗巾,、布娃娃,、自己制作的道具等，讓各自成為故事中的角色,，叫故事中的名字，進(jìn)行角色表演,，讓孩子在表演中重溫閱讀內(nèi)容,。
或者在不知道閱讀材料內(nèi)容前，根據(jù)題目父母和孩子先一起編個(gè)故事,，然后設(shè)置一些問題,，問他們看到了些什么，猜想一下接下去會(huì)發(fā)生什么,？
故事的結(jié)尾會(huì)怎么樣,？然后進(jìn)行表演，這樣用游戲,、表演等方法進(jìn)行閱讀,，可以給孩子創(chuàng)造更多的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，讓孩子自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,。
總之,，合作式閱讀偏重于互動(dòng)交流，游戲式閱讀偏重于游戲,，兩種方法既可以單獨(dú)運(yùn)用,，也可以穿插運(yùn)用。
作家毛姆曾經(jīng)在《心美好時(shí)》中寫道：“養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣等于為你自己筑起一個(gè)避難所,，幾乎可以避開生命中所有的災(zāi)難,。
養(yǎng)孩子這件事，最需要的就是耐心。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,，則更需要耐心,。
當(dāng)看到孩子從閱讀中獲取的見識(shí)、格局,，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有付出是值得的,。
