剛拉開自家的門，就聽見鄰居黃女士聲嘶力竭的聲音：“我讓你瘋玩，讓你瘋玩！”
伴隨而來的，還有她兒子哇哇大哭的聲音。很明顯，黃女士在教訓她的兒子。
見門虛掩著，我推門走進去。只見黃女士一手按著兒子，一手正往孩子屁股上打。
看見我進去，黃女士停住手，氣呼呼對我說：“這孩子，成天折騰，亂搗鼓東西，把我珍貴的花瓶摔碎了。”
我拉過黃女士，輕輕問她：“如果他打碎的只是一只非常普通的杯子，你會這樣打他嗎？”
黃女士怔了一下，我又小聲對她說了一句：“別讓教育，帶上情緒。”
以前看過一篇文章，作者回憶了他童年經(jīng)歷的一件事。
有一天他在門外偷騎爸爸的自行車，摔得人翻車倒，自己怎么也爬不起來。爸爸看見趕了過去，一邊憤怒地吼他，一邊去察看自行車。
作者說，爸爸責罵他不該偷騎，他認了，也知道自己錯了，但爸爸看都不看他一眼，也沒問他一聲：“你摔傷了嗎？傷到哪里？”讓他的心瞬間碎了、冷了。爸爸的教育不僅沒有效果，反而讓他從此跟爸爸對著干。
他說：如果爸爸當時關心他，跟他講道理，他可能對爸爸不會那么叛逆，跟爸爸的關系也不會是現(xiàn)在這個樣子。
有些時候，當教育滲雜其它因素，并被情緒左右時，小小的一件事，可能會改變許多。
1.
前不久，知乎有一個很吸引人的求助貼子：“我的女兒因為我撕了她的筆記本絕食了，怎么辦？”
求助的女士，女兒讀高三，從初一開始，就在一本筆記本上記錄小說靈感，打算高考后正式動筆寫作。
母親在發(fā)現(xiàn)女兒成績下降后，依然在筆記本上寫小說靈感，一怒之下撕了女兒的筆記本，于是出現(xiàn)了女兒絕食的情況。
母親很痛苦，很不解：自己明明是為女兒好，怎么出現(xiàn)這樣的結局？
其實，母親為女兒好這個不容否認，但母親對女兒的教育不是循循善誘，而是帶著很大的情緒。這種情緒來源于女兒沒有長成自己期待的模樣，而非女兒犯了多大的錯誤。
所以，身為父母，在教育孩子之前，先要讓自己冷靜，尋找孩子發(fā)生問題的原因所在，再平心靜氣去施教，引導。
帶著情緒的教育，尤其是不純粹的以事論事的教育，往往不僅失敗，還適得其反。
2.
畢竟帶情緒的語言教育，常常是沒有理性，是傷人的，而帶情緒的“棍棒教育”，那更是過分的，除了讓孩子滋生怨恨外，還潛存下很多的副作用，影響孩子的一生。
問過好幾個孩子經(jīng)常性重復犯錯的孩子：爸爸媽媽責罵你們的話沒記住嗎？孩子們的回答幾乎如出一轍：我的耳朵對他們有特異功能，他們一旦開罵，我的耳朵就自然關閉。有的孩子還打著哈哈說：他們的話，不過是一陣風，啥也沒留下……
當家長帶著情緒，對孩子的傷害是很大的，人的心理保護機制，常常會讓孩子不自覺地封閉起自己，進行自我保護。這個很正常，并非孩子多壞，多狡猾。
不要覺得孩子小，就任由自己的情緒隨意發(fā)酵，更不要因為孩子弱小，隨意拿孩子做出氣筒。
家長不控制好自己情緒，任意打罵孩子，會讓孩子原本應該燦爛的心靈，變成千瘡百孔，以至于成年后人生出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的灰暗。
心理學家阿德勒說過：“幸運的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”
別為了孩子，卻讓孩子長大之后需要去治愈童年。
3.
家長在教育孩子之前，請務必處理好自己的情緒。
在自己心中煩悶，心情不爽時，若看見孩子犯錯，先深呼吸一下，或轉(zhuǎn)頭望望窗外，看看廣闊的天空，或轉(zhuǎn)身洗個臉再來面對孩子。總之，孩子有錯要教育，但自己要先冷靜，不能將生活中的不愉快借孩子犯錯的出口進行情緒發(fā)泄和傾倒。心理學的“踢貓效應”是一個最好的啟示，不要讓自己成了那個“不應該”的父親。
當孩子犯錯的行為觸碰到自己最為在乎的事情時，比如在外讓你丟失面子，讓你尷尬，甚至難以彌補時；比如破壞了你最心愛的物品等，在自己“發(fā)火”之前，請問自己一句：“孩子是因為什么？”那么，你將不會對孩子的批評停留在事情的結果上，而是轉(zhuǎn)向孩子犯錯的原因，如此，你的情緒將會有所控制，同時對孩子的批評更有針對性，更有效果。
只有不帶情緒的教育，才不至于讓教育影響孩子的情緒，給孩子帶去負面影響，乃至委屈孩子，在孩子的心理留下抹不去的陰影。
只有成熟的家長，冷靜的教育，才是有效的教育。
