寶寶開口說話本該是全家最期待、最令人欣喜的一件大事，這意味著嬰兒發(fā)育的新階段開始了。可是很多爸爸媽媽在經(jīng)歷了漫長的等待后，迎來的卻不是孩子逐步上升的語言功能，而是所謂的“貴人語遲”，有些寶貝直到兩三歲依然不能清楚地表達(dá)自己的想法。
有人說這是家長在孩子一歲前沒有進(jìn)行科學(xué)語言刺激的結(jié)果，有人認(rèn)為情況比較正常不足為慮，也有的人覺得是父母對孩子的教育急功近利造成的。更多的人則感覺非常詫異，好像我們小時(shí)候很少見到孩子語言發(fā)育遲緩，怎么在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天如此常見呢？
語遲來自哪里？語言刺激背鍋？
嬰幼兒語言發(fā)育的開端比你我想象得早很多，從妊娠期六個月時(shí)聽覺基本發(fā)育成熟開始，寶寶的語言積累便開始了。孩子出生后的前一年是至關(guān)重要的語言累積期，他們會接收來自生長環(huán)境的各種語言，在大腦中進(jìn)行存儲、處理和分析。
按照前幾年的語言觀念，我們自然而然地會認(rèn)為監(jiān)護(hù)人應(yīng)該在孩子出生后前一年里玩命進(jìn)行語言教育，以防各種語言障礙找上孩子。也就是說，我們應(yīng)該主動出擊，有目的、有計(jì)劃地對寶寶進(jìn)行語言刺激。刺激不足，孩子就有發(fā)生表達(dá)能力極弱、構(gòu)音能力差以及發(fā)音不清晰的可能。
如果我們細(xì)想一下，就知道這種想法雖然可行且有一定的科學(xué)依據(jù)，但語言刺激不足真的是導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的原因嗎？在我們小時(shí)候，父母好像并沒有對我們系統(tǒng)地進(jìn)行磨耳朵，我們的語言功能不也發(fā)育正常嗎？
這就不得不說我們對語言刺激的認(rèn)知偏差了。在普通人眼里，所謂的語言刺激是父母不停地說，孩子不停地聽，好像這就能保證孩子語言功能健康似的。其實(shí)，如今“語言刺激”的范圍早已不是那么狹隘，或者說它本就不是那么狹隘，只是我們把它的范圍界定得太窄了。
除了生理因素這種初期很難人為控制的因素外，環(huán)境和教育是保障嬰幼兒語言發(fā)育正常的關(guān)鍵，可此二者并不單指父母的引導(dǎo)，還包括同齡人社交、電子產(chǎn)品的健康使用、食譜的科學(xué)性和家長引導(dǎo)方法的合理性。
所以說，把引發(fā)語言發(fā)育遲緩的原因單純地甩給狹義的語言刺激是不對的，嬰幼兒的語言發(fā)育會受到多種因素影響。值得注意的是，現(xiàn)代化的生活方式雖然令我們享受更加舒適的生活，但被禁錮的社交圈和手機(jī)電腦的使用也會讓孩子的童年變得單調(diào)許多。
雙語教育不可取？兒語應(yīng)該早放棄？
為了幫助孩子順利度過語言發(fā)育黃金期，不少家長朋友可謂小心翼翼、如履薄冰，生怕哪里做的和網(wǎng)上的育兒攻略對不上趟，一再改變育兒方針，把能查到的語言教育方法都用到了實(shí)際生活中。
面對語言發(fā)育遲緩，父母們因?yàn)榻箲]不安而采取了一些并不科學(xué)的手段。這些方法有時(shí)候?qū)⒆釉斐傻募磿r(shí)傷害并不高，但久而久之就有可能導(dǎo)致兒童各方面發(fā)育的遲滯。
1.雙語教育會引發(fā)語遲？
有人說都市傳說都是真的，“孩子進(jìn)行雙語教育會引發(fā)語言混亂”這個傳說卻并不真實(shí)。第二語種是接受系統(tǒng)教育必須要學(xué)習(xí)的科目，一般都會放在小學(xué)進(jìn)行，但“起跑線理論”卻讓這個時(shí)間不斷提前，有的家庭從孩子出生后便開始兩種語言的熏陶。
作為語言矯正行業(yè)的從業(yè)者，小編詢問過我們的中心主任，她說第二語種的教育可以進(jìn)行，但不宜過早。一般來說，孩子3歲之后再進(jìn)行外語的學(xué)習(xí)是最好的，過早的雙語教育確實(shí)有可能造成母語發(fā)育遲緩的局面，這對寶貝的成長是不利的。
2.兒語過于幼稚，是引發(fā)語遲誘因？
兒語是監(jiān)護(hù)人對孩子采取的一種獨(dú)特的說話方式，用詞簡單、句式短小、多用疊詞，合理地使用兒語會讓復(fù)雜的信息簡略化，能幫助家長更好地和孩子溝通，也能讓孩子更好地理解世界。
有一種論調(diào)說頻繁地使用兒語會使兒童的語言發(fā)育受損，語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程受到阻礙，這種說法未免有些小題大做了。從一歲半開始，家長可以逐漸使用成人語言和孩子溝通，在此之前兒語對寶貝語言學(xué)習(xí)的功效是有利無害的。
