家庭教育法草案（以下簡稱“草案”）1月20日上午提請十三屆全國人大常委會第二十五次會議首次審議,。草案規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人在實施家庭教育過程中,，不得對未成年人有性別,、身體狀況等歧視,，不得有任何形式的家庭暴力，不得脅迫,、引誘,、教唆、縱容,、利用未成年人從事違反法律法規(guī)和社會公德的活動,。
人們常說，父母是孩子的第一任老師,，家庭是孩子的第一個課堂,。家庭教育的重要性,，無可置疑。但在家庭教育的課堂上,，如何給孩子上好家庭教育的必修課,，不一定是所有的家長都能勝任。
特別是,，在我們的傳統(tǒng)教育理念中,，向來信奉一個“嚴(yán)”字。什么“棍棒底下出孝子”,，什么“養(yǎng)不教,，父之過；教不嚴(yán),，師之惰”,。即便是在今天，“虎媽狼爸”式的教育,，也曾風(fēng)靡一時,。一個“嚴(yán)”字當(dāng)頭，就很容易模糊了教育與暴力之間的界限,。家庭教育過程與正規(guī)的學(xué)校教育相比,，更為私密，家庭教育中隱含著的家庭暴力也因之更加難界定和發(fā)現(xiàn),。
托爾斯泰在其名著《安娜·卡列尼娜》的開篇語中說：“幸福的家庭總是相似的,，不幸的家庭各有各的不幸?！逼鋵?，對于家庭中的孩子來說，他們的不幸福,，多半還是來自冠以“家庭教育”之名的“家庭暴力”,。家長們往往自覺或者不自覺地將其自身受到的壓力、遭遇的不幸以及沒有實現(xiàn)的愿望,，在家庭教育的過程中以各種形式的家庭暴力傳導(dǎo)給孩子,。
而在孩子的眼中，家長原來是他們最篤信的依靠,，是受到傷害時最想投奔的懷抱,。但家庭的暴力，來自于他們的父母,，而且常常還是以“愛”,、以“家庭教育”的名義實施，孩子們無可逃避的痛苦,，不僅來自于他們的肉體,，也深入到了他們的心靈,。
在我們的社會倫理中，常說“清官難斷家務(wù)事”,，“天下沒有不是的父母”,。在這種倫理文化氛圍中，家長教育或者是教訓(xùn)子女是天經(jīng)地義的,，孩子們在家庭中即便遭受到了委屈,、不公甚至是虐待，都往往是投告無門,。
很顯然,，在我們以為或者旁人看來“很正常”的家庭教育,，實際上很可能隱藏著不被重視的“家庭暴力”,。在一些社會新聞中，不時有家長教育過猛傷害到孩子,，甚至“一時失手”將子女暴打致傷致命的事件,；而半大孩子殺母弒父的極端事件也時有耳聞。這些看似突發(fā)的新聞,，難道不是家庭暴力失控,、家庭教育失敗所造成的嚴(yán)重后果么？
在現(xiàn)代社會,，家庭教育與家庭暴力的問題,，已經(jīng)不是含糊在家庭內(nèi)部框架內(nèi)的“私問題”,，而是溢出了家庭的私域,，是事關(guān)兒童權(quán)益保護乃至社會和諧穩(wěn)定的公共課題。對于家庭教育中的家庭暴力等問題,，社會以及公權(quán)力都有責(zé)任與義務(wù)在必要時介入,，而以法律的形式加以干預(yù)則是最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc路徑。
在2016年3月施行的《中華人民共和國反家庭暴力法》中,，對“家庭暴力”有明確的定義,，是指“是指家庭成員之間以毆打、捆綁,、殘害,、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實施的身體,、精神等侵害行為,。”此次草案,，特別提出在實施家庭教育過程中,，也不得有任何形式的家庭暴力,，剝開了“家庭教育”遮掩下的“家庭暴力”，提升了對兒童的保護力度,，也劃清了“家庭教育”與“家庭暴力”的界限,，便于兒童合法權(quán)益受到侵害時，社會力量與公權(quán)力能夠及時介入與救濟,。
草案賦予學(xué)校,、村（居）民委員會、父母或者其他監(jiān)護人的所在單位批評教育和督促的權(quán)利,；明確公安機關(guān),、人民檢察院、人民法院干預(yù)家庭教育的情形和主要措施,，包括訓(xùn)誡,、家庭教育督促令、強制家庭教育指導(dǎo)等,。這就是說,，今后，聽到隔壁有孩子的哭聲,，咱們的鄰居也不必著急關(guān)上門,，而是拿起電話報警。置于社會大家庭的保護下,，少年兒童們能夠更加安全,、健康地成長。
當(dāng)然,，杜絕家庭暴力,，并不等于侵犯、剝奪家長們的家庭教育權(quán),。草案的各種規(guī)定既是提醒家長們對孩子的家庭教育不能違背社會公德逾越法律底線,，也是引導(dǎo)家長依法正確地實施家庭教育，真正地用心用愛補上家庭教育的法治課,，為子女健康成長,，為家庭幸福固守法治底線。
