日前,，家庭教育法草案已提請(qǐng)全國人大常委會(huì)審理,。草案包括“家庭教育不得有任何形式家庭暴力”條款,，引起關(guān)注。
那么,，在家庭教育中每次揚(yáng)起的手該怎么辦,？
家庭教育一旦納入法律規(guī)范范圍，面對(duì)法律的尊嚴(yán),，守法,，縮手，不打孩子理應(yīng)是公民的職責(zé)義務(wù),。
究竟多少家長打過孩子,？似乎沒有具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，但是坦白地說,，筆者在第一個(gè)孩子8歲時(shí),，就打過她一次。當(dāng)時(shí),，校車提前幾分鐘到,，孩子硬磨蹭著不愿下樓，埋怨電視節(jié)目還沒看完,。自己的手就不聽使喚地打了過去,，還嚷著“你怎么敢讓人家等你？”孩子驚恐地看著我,，拿起書包邊往外跑,，邊放聲大哭。這情節(jié)至今難忘,。
爾后,，夫妻倆苦口婆心解釋，人與人應(yīng)該互相尊重愛戴,。孩子似乎懂了,，以后再也沒有出現(xiàn)類似情況。不知是否巧合,，孩子從此沒有往常的率真可愛,，對(duì)我多了些懼怕。我更是耿耿于懷，提醒自己千萬不能對(duì)老二動(dòng)手,。
英國兒童法律中允許家庭教育中使用“合理懲戒”,，卻沒明確這個(gè)度,。這可能也是判例法或海洋法的微妙處,，誰也不清楚一巴掌下去是合理還是違法，家長也就更加自律了,。法學(xué)界解釋和家庭教育法類似,，認(rèn)為大原則是絕不允許傷害殘害孩子。如今,，英國家庭教育中懲戒而不動(dòng)手慢慢成為一種規(guī)范,。
文化習(xí)慣有一個(gè)培養(yǎng)過程，家庭教育法在執(zhí)法規(guī)范上采用‘寬口徑’,。比如有“必要時(shí)國家可干預(yù)家庭教育”的提法,，鼓勵(lì)政府、社會(huì),、學(xué)校以及家庭通力合作搞好家庭教育等,。懲處力度相對(duì)寬容，第一層面主要還是訓(xùn)誡警告,。但既然立法了,，普法了，家庭教育中,，法律這把稱就應(yīng)時(shí)刻架在心中,，別一時(shí)沖動(dòng)，該出手時(shí)就出手,，出重手,，觸犯法律，被“撤銷監(jiān)護(hù)人資格”再幡然醒悟就遲了,。加之,，法律通常會(huì)不斷改進(jìn)完善，粗暴手段治家的教育方法是時(shí)候改變了,。
教為先還是打開頭
中國文化有諸多“打”“教”結(jié)合的習(xí)語,，比如；“黃荊棍下出好人”,，“不打不成才”,，“家嚴(yán)出孝子”等。似乎家庭教育打字為首,。翻閱資料,，發(fā)現(xiàn)這種看法實(shí)在有誤。顏之推（公元531-597年）在其《顏氏家訓(xùn).教子篇》中，明確提倡教為先,。他認(rèn)為家教應(yīng)在嬰兒能察言觀色時(shí)就介入,。通過諄諄教誨，規(guī)范行為,，設(shè)定方圓,，孩子長大后，會(huì)免受或少受皮肉之苦,。如果父母進(jìn)一步言傳身教,，孩子便可成孝道；而一味溺愛縱容,，嬉笑打罵,，便難以端正孩子言行，甚至造成其逆反心態(tài),，品德墮落,、性情敗壞。
上述行文使人體會(huì)最深是,，隋唐盛期,，家庭教育略微寬松。鞭撻體罰成為家庭教育標(biāo)配,，估計(jì)還是班固漢書.東方溯之后,，皇權(quán)皇威愈發(fā)神話牢固，體罰懲戒手法不斷更新,，流于世俗社會(huì)所至,。同時(shí)，與之俱來并不斷嚴(yán)格的科舉制,，使父母在望子成龍,，恨鐵不成鋼的‘愛心’驅(qū)使下，不得不以打?yàn)橄?，進(jìn)行家庭教育,。當(dāng)然，這個(gè)推斷還需更多史料印證,。
現(xiàn)代社會(huì)堅(jiān)持教為主
如今網(wǎng)絡(luò)數(shù)字社會(huì),，打孩子真成了社會(huì)行為。哪怕十里八里無雞鳴的地方,，打罵孩子的視頻也會(huì)迅速流傳坊間,，造成嚴(yán)重社會(huì)影響和沖擊。比如：去年11月7日,，孩子‘偷’手機(jī)被父親打死,；1月19日，一父親酒后“毒打”5歲孩童等。這樣的事件,，恐怕會(huì)給孩子心靈烙下永遠(yuǎn)的傷痕,。
錯(cuò)過了早教的家庭怎么辦
其實(shí)，網(wǎng)上及書中都可發(fā)現(xiàn)高人的支招,，比如播報(bào)君26日的文章中,，就有8大理念30個(gè)細(xì)節(jié)等。學(xué)起來繁瑣,。不過,，筆者認(rèn)為如同數(shù)理化公式一樣，融會(huì)貫通是關(guān)鍵,。懂得推導(dǎo)了，消化理解了,，教育孩子應(yīng)該不難,，因?yàn)槲覀兗议L曾經(jīng)也是孩子，特別像筆者這樣連任班長,，領(lǐng)導(dǎo)‘二孩’更有前車之鑒,。
另外，越來越多地方開始推行學(xué)校,，家長及社會(huì)三位一體的孩子教育模式,。比如：早在2008年，上海楊思高級(jí)中學(xué)家長學(xué)?！谧x家長’就收到家長學(xué)習(xí)資料,。主要談及如何與孩子溝通交流，配合學(xué)校教育孩子,。一晃十幾年,，校網(wǎng)上還不斷更新家長學(xué)校新消息。筆者感觸深刻的不僅是學(xué)校能長此以往這么做,，而是呵護(hù)孩子成長那顆不變的‘初心’,。相信‘畢業(yè)’的家長已經(jīng)是家庭教育的能手。
關(guān)于有多少家長傷害殘害孩子相關(guān)數(shù)據(jù)同樣缺乏,。不過,，虎毒不食子應(yīng)該是所有包括人類在內(nèi)的哺乳動(dòng)物天性。能狠毒以致喪心病狂地折磨摧殘孩子的家長仍然微乎其微,。然而,，即使偶有個(gè)案和可能性，家庭教育法正好補(bǔ)上缺口,，防止類似情況發(fā)生,。
剛完稿輟筆，五歲的孩子又興高采烈過來展示自己繪畫‘杰作’，不禁狠狠親了她一下,，心里暗自發(fā)誓爸爸爭取永遠(yuǎn)不打你,。
