教師無法自然地得到人們的尊重，但確實(shí)應(yīng)該得到尊重，于是國(guó)家確定了教師節(jié)；少年兒童權(quán)益理應(yīng)受到保護(hù)，但確實(shí)保護(hù)不力，因此國(guó)家制定了法律并廣泛宣傳六一兒童節(jié)。
諸如此類的節(jié)日很多，理應(yīng)受到重視卻未被重視的問題，通過確立節(jié)日的方式，引起人們的重視，作用有多大，起碼在國(guó)際家庭日這個(gè)節(jié)日上看不出什么來。
01
人人需要幸福的家庭
相信很多人刷到一線教師這篇文章時(shí)，應(yīng)該還不知道這個(gè)節(jié)日是在倡導(dǎo)什么！多是因?yàn)轭}目中“幾個(gè)家庭教育的反面案例”所吸引，下面一線教師就來和大家分享這個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵和幾個(gè)家庭教育的案例，供大家反思。
從1994年開始每年的5月15日被確定為國(guó)際家庭日。旨在引起大家對(duì)家庭問題的重視，促進(jìn)家庭幸福，而對(duì)于普通人來說，很多人確實(shí)總是一味的要求家人要多掙錢，要求孩子考高分……家庭矛盾激化、成員壓力巨大，何談幸福。沒有誰愿意生活在沒有幸福感的家庭。
02
家庭教育的反面案例
幸福的家庭都是一樣的幸福，不幸福的家庭各有各的不幸福。對(duì)于家庭教育中處于劣勢(shì)青少年學(xué)生而言，只能被動(dòng)地接受父母的各種教育理念、行為。
家家有個(gè)“嘮叨”起來沒完的媽
下面這幅圖是百度搜索中的截圖，可見排除不認(rèn)識(shí)的“嘮叨”二字的之外，處在第二位的就是“嘮叨的媽媽作文”，百度的大數(shù)據(jù)還是比較牛的，可見很多孩子都想寫這個(gè)主題，也都比較厭煩媽媽的“嘮叨”。難道媽媽表達(dá)對(duì)孩子的愛只有采用“嘮叨”嗎？
每個(gè)媽媽心中總有個(gè)“別人家的孩子”
別人家的孩子再好，也是別人家的。恨鐵不成鋼，能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)嗎？一線教師認(rèn)為只能徒增孩子的壓力和厭煩的情緒。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有需要尊重的權(quán)利，換位思考我們?cè)趩挝恢锌偙活I(lǐng)導(dǎo)們批評(píng)：你看人家多優(yōu)秀，你怎么這么笨，此時(shí)你的心里會(huì)怎樣。我想無論何時(shí)你聽到這句話時(shí)也無法激起你的斗志。
愛孩子，且不可變成了監(jiān)督孩子，不信任孩子
家長(zhǎng)對(duì)孩子的疼愛，對(duì)孩子的陪伴，適可而止。萬事想做好都要考慮一個(gè)度，過渡的疼愛會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩，過渡的陪伴等于“監(jiān)督”，更是對(duì)孩子的不信任。
每天早晨必提醒孩子帶齊文具、背好書包、認(rèn)真聽課……每天放學(xué)必緊盯孩子做作業(yè)……有數(shù)據(jù)表明，六成以上的孩子做事情時(shí)缺乏計(jì)劃，半數(shù)以上孩子從來不做家務(wù)。這些情況直接導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)方面缺乏主動(dòng)性、人際交往方面很被動(dòng)，如果此種情況延續(xù)到初中、高中階段定會(huì)對(duì)孩子的整體能力產(chǎn)生極壞的影響。
03
一線教師感言
國(guó)際家庭日，寫此文也是一線教師自己進(jìn)行反思，更愿每位讀者朋友們也開動(dòng)腦筋，反思自己在家庭教育方面的言行是否有助于孩子的成長(zhǎng)。
每個(gè)家庭都是不一樣的，每個(gè)父母的知識(shí)、學(xué)問、能力有高有低，但是我想這都不是我們逃脫自我反思的理由。學(xué)霸的家長(zhǎng)一定是學(xué)霸，學(xué)渣的家長(zhǎng)一定是學(xué)渣，我想誰也不會(huì)認(rèn)同
沒有任何一個(gè)家庭教育模式可以一勞永逸地解決所有家庭教育的問題，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程都是一個(gè)特征鮮明的、獨(dú)一無二的成長(zhǎng)歷程。多讀書，獲取更加豐富的更加先進(jìn)的教育理念；多思考，讓自我反思促進(jìn)我們和孩子共同成長(zhǎng)；多實(shí)踐，敢于向自己更是向孩子認(rèn)錯(cuò)并及時(shí)糾正自己的不良教育言行，才能共創(chuàng)一個(gè)和諧、幸福的家庭。
