01
早期閱讀·現(xiàn)狀&誤區(qū)
早期閱讀，是個人成長最重要的部分之一,。早期閱讀的價值不僅體現(xiàn)在提高兒童的語言能力及學(xué)習(xí)能力,，更為深遠的影響，是幫助兒童在閱讀中學(xué)會認知世界,，認知自我,。
近年來，?早期閱讀成為幼兒教育的熱點問題,，家長,、學(xué)校和社會對這方面都很重視。早期閱讀最重要的方式是親子閱讀,，家庭應(yīng)該是最先開展起早期閱讀的地方,。然而即便是同樣重視親子共讀的家庭，閱讀成效也千差萬別,，這是為什么呢,？
早期閱讀誤區(qū)
1. 觀念上的誤區(qū)
有的家長?太過心急,，給孩子做早期閱讀的時候目的性過強，希望孩子多識字,，期待看完就有立竿見影的效果,。這樣的做法可以說是本末倒置。另外有些家長注重閱讀的數(shù)量而非質(zhì)量,，對于孩子總是重復(fù)看一本書感覺不耐煩,。
識字本身沒有錯，但注意對象是學(xué)齡前兒童,。早期閱讀的更多是為了?滋養(yǎng)孩子的心性,，在潛移默化中豐富孩子的生命體驗。如果孩子一直反復(fù)看同一本書,，說明孩子在這本書里體驗到了閱讀的快樂和滿足,，我們應(yīng)該非常感恩這本書。
2. 選書上的誤區(qū)
有些家長給孩子買書的時候,，總是挑名著或者是別人推薦的書來買,，買回去孩子不愛看，自己還覺得非常疑惑,。有的家長給孩子買書喜歡買字多的,，覺得劃算。他們給孩子買的書?過于“超前”了,。
其實買書也需要根據(jù)孩子的年齡,、閱讀水平、性別等等因素來挑選,，盲目選擇不適合孩子看的書反而得不償失,。
3. 用書上的誤區(qū)
有的家長比較忙，或者覺得自己讀得不夠好,，于是熱衷于?用視頻,、音頻的形式去給孩子進行早期閱讀。適當(dāng)?shù)妮o助是可以的,，但這些方式無法完全替代早期閱讀中最重要的親子閱讀,。
從嬰孩開始牙牙學(xué)語的那一刻起，父母為孩子親自朗讀,，就能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生積極的作用,。和父母在一起，會讓孩子產(chǎn)生安全感和愉悅感,，會讓孩子感受到閱讀是一件快樂的事情,。
02
早期閱讀·家庭指導(dǎo)&建議
一
關(guān)于文本
家長可以根據(jù)孩子的?年齡、興趣愛好,、性別,、性格,、閱讀能力等為孩子選擇閱讀文本。在進行早期閱讀的時候,，選擇圖畫較多的書或者繪本為佳,。親近母語每年都會發(fā)布小學(xué)生及幼兒分級閱讀書目，家長們可以根據(jù)推薦,，參考孩子的情況,，選擇閱讀。
二
關(guān)于對象
1.?0-1歲的孩子,，進行早期閱讀更多的是用視覺,、聽覺、嗅覺,、觸覺等一切感官去理解色彩,、圖形、聲音,、文字等活動,。
家長們在選書時，可以豐富一下閱讀書籍的選擇范圍（材料,、形式等）,，讓孩子可以隨便?“玩”書；
2.?1-2歲的孩子早期自我意識和獨立意識慢慢形成,，能夠感受到語言交流的便捷和樂趣,，邏輯和思維能力開始發(fā)展。
家長們可以多和孩子一起看圖畫書,，大聲讀書,，通過模仿和演繹來還原故事情節(jié)，讓孩子?感受到閱讀的樂趣,；
3.?2-3歲的孩子語言表達能力更豐富、更準(zhǔn)確,，注意力和認知能力有了明顯的提高,。
家長們可以將閱讀的主動權(quán)適當(dāng)?shù)慕灰徊糠纸o孩子，通過閱讀中互動,、合作,、平等的交流討論，來開拓孩子的思維,，?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；
4.?3-4歲是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段孩子的詞匯量在飛速發(fā)展,，會開始用語言表達自我,，開始建立友誼,，愛模仿，性別意識增強,。
相對以前,，家長可以根據(jù)自家孩子的性別性格等特點去選擇合適的書籍，也要開始準(zhǔn)備入園適應(yīng)書,、關(guān)于友誼的書等,，?為入園做準(zhǔn)備；
5.?4-5歲的孩子有強烈的表達欲望,，創(chuàng)造力也大大提升,。交往多以同齡人為主，且愛參與集體活動,。
家長這時候為孩子準(zhǔn)備的書要更具戲劇性,，情節(jié)可以更復(fù)雜；閱讀要以孩子為主導(dǎo),，倡導(dǎo)讓孩子?獨立閱讀,。
6.?5-6歲的孩子基本已經(jīng)能夠獨立自主的閱讀了，對事情的對錯也有了自己的判斷,，開始逐漸步入社會,。
家長要關(guān)注好這一時期孩子的心理變化，鼓勵孩子自主閱讀的同時也讓他們多和他人討論,。為孩子選擇文本時?體裁要更為豐富,，也要?貼近生活。
三
關(guān)于形式
1.?情景帶入,，角色扮演,；
如果孩子們正在閱讀童話一類的故事書籍，家長不妨和他們一起情景代入,，角色扮演,。這樣既能加強孩子對于情節(jié)的記憶，加深孩子對故事的理解,，也能推進孩子的閱讀興趣,。
2.?給孩子講故事，一起大聲誦讀,；
如果你的孩子對于文本不太理解,，那么最好多為他們讀書、用更貼近自己孩子生活的語言去給他們講述,，給予適當(dāng)?shù)闹v解,，但不要在閱讀的過程中問孩子太多問題。多為孩子大聲誦讀也是可以的,，早期閱讀更注重的是對孩子潛移默化的熏陶,。
3.畫畫,，做游戲的形式；
適合早期閱讀的書籍大部分插畫比較多,，很多書籍本身就是繪本,。通過圖文來幫助孩子閱讀，更能夠加強孩子的大腦記憶,。父母也可以鼓勵孩子在閱讀過程或者之后,，畫出自己印象中的情節(jié)或者人物形象。既動手又動了腦,，還加強了孩子對于繪畫的興趣,。不用繪畫，用猜謎等游戲形式來進行也是一樣的道理,。
4.固定時間閱讀,；
有些家長比較喜歡在睡前為孩子讀書，當(dāng)然這作為早期閱讀的一部分是完全沒有問題的,。但是家長們在其他時候也要選擇一個固定的時間來和孩子親子閱讀,。比如建設(shè)一個家庭讀書日，制定一兩個小目標(biāo)等,。讓閱讀在家庭中有儀式感,，讓孩子帶著動力去閱讀。
5.適當(dāng)讓孩子自由閱讀,；
把閱讀變成孩子的興趣愛好,，把閱讀過程變成一種游戲，為孩子興趣作鋪墊,。有時候孩子和家長一起讀書,，反而會限制孩子的天性。家長也要適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼约嚎匆粫?，尋求答案,，閱讀內(nèi)容。
5.家長也要多閱讀?,，不斷學(xué)習(xí)和提升自己?,；
家長作為孩子的榜樣，也要多閱讀和學(xué)習(xí),。4月18日,， 第十六屆兒童閱讀論壇 上,，心和公益基金會秘書長劉斌老師將以寶爸的身份,，作關(guān)于國內(nèi)外早期閱讀進展的分享。?線上線下均可參加,。更多論壇看點：
親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師,，發(fā)布?親近母語中文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn),。給家長為孩子選定早期閱讀書目，提供學(xué)術(shù)參考,；
著名兒童文學(xué)作家祁智,、特級教師徐世赟、著名兒童和閱讀推廣人沉砂等圓桌對話：?分級閱讀“?讀什么 怎么讀”,；更有分級閱讀文庫,、童書展、書單推薦,、童書讀書會等,，幫助家長們給孩子選好書、讀好書,；
親近母語總課題組核心成員,，2019“閱讀改變中國”年度點燈人牛宇老師，講述她?如何帶孩子們讀整本書,；
《日有所誦·英文誦讀》主編王小慶老師將為大家展示他和孩子的?雙語親子誦讀,；
