三四歲孩子需要早教嗎,？應(yīng)該怎么早教，很多家長(zhǎng)都想知道學(xué)齡前的孩子到底需不需要進(jìn)行早教的問(wèn)題,，這就需要家長(zhǎng)們正確的理解早教的含義了,。
剛接觸早教的父母可能缺乏這方面知識(shí),，推薦到“早教學(xué)堂”公眾號(hào)學(xué)習(xí)各方面早教知識(shí)和方法，干貨比較多,，有早教社群和在家早教課程,，對(duì)于打算給寶寶早教的父母來(lái)說(shuō)挺有幫助的。
三四歲孩子需要早教嗎,？應(yīng)該怎么早教
學(xué)齡前的孩子需要早教嗎
1,、早教是個(gè)體早期教育，不是提前教育
“早教”這詞已經(jīng)被廣泛使用,，被狹隘化使用,。一提到“早教”,，更多的人會(huì)直接等同于讓孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)等各種學(xué)習(xí),。這是錯(cuò)誤的,。
早教是指?jìng)€(gè)體發(fā)展早期所需要的教育，一般來(lái)說(shuō)是零至六歲期間的教育,。早教不是提前教育,。所以，父母大可不必就早教到底應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)行討論,，而是應(yīng)該討論什么是早教,，孩子需要哪種形式和內(nèi)容的早期教育。
2,、每個(gè)家庭都需要早期教育
每個(gè)家庭都需要早期教育,，人不能無(wú)知地長(zhǎng)大。在我們?cè)桨l(fā)認(rèn)識(shí)到教育重要性的今天,，就更需要心平氣和地認(rèn)識(shí)早期教育。如果我們現(xiàn)在否認(rèn)早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的做法,。
早期教育中有兩個(gè)部分的內(nèi)容：一個(gè)是父母的成長(zhǎng),，主要是父母學(xué)習(xí)應(yīng)該如何和自己的孩子相處，并且在相處的過(guò)程中如何理解孩子的行為,，并能從家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要的成長(zhǎng)元素,。
另外一個(gè)是孩子直接從外界獲得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，比如幼兒園,，比如學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),。(我很謹(jǐn)慎地用“學(xué)習(xí)”二字，因?yàn)橐惶釋W(xué)習(xí),，就難免引起誤解,，因?yàn)橛行┤藭?huì)狹隘地認(rèn)為學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，如同早教就是識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)一樣,。)
歐美非常重視早期教育,，但其內(nèi)核并不一樣。在德國(guó),，如果在幼兒時(shí)期提前教授小學(xué)內(nèi)容就會(huì)面臨被處罰的危險(xiǎn),。德國(guó)相當(dāng)重視早期教育，他們提倡孩子作為一個(gè)社會(huì)自然人去了解社會(huì),，參觀消防隊(duì),，認(rèn)識(shí)紅綠燈，認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器,，以及和別的小朋友在一起相處,。美國(guó)則非常重視藝術(shù)在早期教育中的價(jià)值,。
而父母對(duì)于教育的看法、個(gè)體發(fā)展規(guī)律則更是需要學(xué)習(xí),。只有父母進(jìn)行了學(xué)習(xí)才有可能進(jìn)行正確的選擇,。
三四歲孩子需要早教嗎？應(yīng)該怎么早教
3,、早教基礎(chǔ)是父母意識(shí)的轉(zhuǎn)變和自己的成長(zhǎng)
孩子的成長(zhǎng)建立在父母的自我成長(zhǎng)之上,，所有的教育選擇都是父母思想的體現(xiàn)。如果父母自己無(wú)法成長(zhǎng),，就可能對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷：一種是早教等同于知識(shí)學(xué)習(xí),，于是讓孩子提前學(xué)數(shù)學(xué)并自以為是;一種是認(rèn)為不需要早教，讓孩子自然地成長(zhǎng)就好了,，隨便的,，任意的。
只有父母能夠正確認(rèn)識(shí)早期教育的重要性,，才有可能意識(shí)到自己的陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性,，才能每天抽出一定的時(shí)間陪孩子玩耍，才能為孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方式,。所以,，父母的價(jià)值無(wú)人能夠取代，而父母必須學(xué)習(xí),，這也是早期教育的一部分,。
4、早教的執(zhí)行者需要父母根據(jù)家庭情況進(jìn)行選擇
父母是早期教育責(zé)無(wú)旁貸的執(zhí)行者,，但幾乎所有的家庭都不可能單純地依賴父母就能完成教育的全部,，而早教的執(zhí)行者是由很多的第三方來(lái)完成的。而第三方應(yīng)該和父母的特點(diǎn),、能力形成互補(bǔ),。所以很多時(shí)候在我們不了解父母的特點(diǎn)和能力時(shí)就談?wù)摵⒆邮欠裥枰谌浇逃龍?zhí)行機(jī)構(gòu)是論據(jù)不足的。
比如說(shuō)一個(gè)不知道應(yīng)該怎么和孩子玩的父母可能需要一個(gè)親子班來(lái)帶領(lǐng)自己學(xué)些和孩子玩的技巧,，而一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的家庭有能力提供給孩子足夠的認(rèn)知藝術(shù)的機(jī)會(huì),，他就不需要選擇他人或第三方機(jī)構(gòu)來(lái)完成孩子對(duì)于藝術(shù)體驗(yàn)的需求。
一個(gè)雙職工家庭需要請(qǐng)老人或者阿姨來(lái)照顧孩子,，而一個(gè)有全職媽媽或者全職爸爸的家庭則不需要,。于是前者需要考慮老人和阿姨對(duì)孩子的影響，后者則不需要,。
在城市的家庭能夠借助更多社會(huì)資源來(lái)開(kāi)闊孩子眼界,，但是卻缺乏讓孩子和大自然接觸的機(jī)會(huì)，這點(diǎn)和在農(nóng)村的家庭則相反,，于是周末活動(dòng)的選擇則有區(qū)別,。
所以父母要根據(jù)個(gè)體早期發(fā)展的需要全方面考慮孩子成長(zhǎng)的需要都有哪些,，自己能做什么，不能做什么,，那么那些不能做的部分就需要考慮早教執(zhí)行者,。這是一個(gè)補(bǔ)全的過(guò)程,而非排斥的選擇。孩子的成長(zhǎng)不僅是父母自己的工作,，還需要調(diào)動(dòng)周圍的社會(huì)資源,。這才是早教真正的意義。
三四歲孩子需要早教嗎,？應(yīng)該怎么早教
?5,、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的早期教育是什么?
六歲之前，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)就是獲得足夠的安全感,，學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的方式,，學(xué)習(xí)這個(gè)世界的規(guī)則。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容帶給孩子們的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù),。這些似乎看不見(jiàn)摸不著,、不容易具體衡量的內(nèi)容，恰恰是孩子生活中的重要內(nèi)容,，錯(cuò)過(guò)了孩子的成長(zhǎng)期就找不到這種機(jī)會(huì)了,。
而又有多少孩子的童年被限制在“語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)”上?
直到丟丟媽媽發(fā)現(xiàn)孩子情緒難以控制想到求助，才發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有獲得足夠的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。其實(shí)，就算是此時(shí),，丟丟媽媽也并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到孩子已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了很多的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),，而我們能做的，是彌補(bǔ),，積極地彌補(bǔ),。
科學(xué)地學(xué)習(xí)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律并把其融入孩子的成長(zhǎng)中，需要父母把自己拓寬,，才有可能讓孩子脫離被“窄”化的成長(zhǎng),。
