有位寶媽問，她每天再忙再累，都要抽出2個(gè)小時(shí)，帶寶寶讀繪本，教寶寶說話，可是寶寶的語言能力還是不行，會(huì)說的有限，理解能力能差一些，檢查過，什么問題都沒有，聽力、智力都是正常，究竟問題出現(xiàn)在哪里？
育兒千萬條，她卻只選最差的那一條
2歲寶寶的語言發(fā)育能達(dá)到什么水平？
如果我們只觀察到這些——【2 歲左右 可說出 300 個(gè)字詞。到 2 歲 半左右，就能明確地用語言 表達(dá)自己的意愿】，如還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語言發(fā)育只看說話早晚，詞匯多少，還是太局限。
剛滿2歲的孩子會(huì)用不太清晰的語言表達(dá)自己的需要，發(fā)音不準(zhǔn)很常見，并且經(jīng)常混淆詞語發(fā)音，很少有完整的句子，這個(gè)時(shí)期，其實(shí)語言內(nèi)核發(fā)展才是關(guān)鍵。
寶寶語言健康發(fā)展需要至少三個(gè)條件：
大腦神經(jīng)中樞（運(yùn)動(dòng)性語言中樞、聽覺性語言中樞、視覺性語言中樞、書寫性語言中樞等）
構(gòu)音器官（口齒、唇、舌、喉、下頜、以及吞咽功能等）
健康的精神狀態(tài)（防止自閉癥或智力缺陷發(fā)生等）
這三個(gè)條件對應(yīng)著語言發(fā)育的【理解、表達(dá)、動(dòng)機(jī)】等內(nèi)核。由此延伸分析，寶寶的語言發(fā)育就需要考慮方方面面。面對寶寶的語言發(fā)育，就不能只是糾結(jié)“早開口說話？詞匯是否增加？發(fā)音是否清晰？”這些問題了。
經(jīng)常看到很多新生寶寶的父母這樣問：為啥孩子2歲還不開口，為啥走路不穩(wěn)，為啥什么都不懂，為啥反應(yīng)遲鈍，為啥不主動(dòng)表達(dá)等等。透過這些提問的表象看本質(zhì)，我們是不是對語言發(fā)育理解得太簡單了呢？
2歲寶寶的語言的正確打開模式
有些父母是這樣做的
讓寶寶安靜地做好，媽媽給寶寶打開繪本，讓寶寶看著圖片，跟著認(rèn)讀，“這是小狗狗，這是大老虎······”、“這是眼睛、這是鼻子······”，或者讓寶寶看著平板聽歌兒，聽故事······，
寶寶可能很快就能學(xué)會(huì)，可是轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記。讓寶寶像小學(xué)生一樣，規(guī)規(guī)矩矩地坐穩(wěn)，一板一眼地按套路說話，這樣做太笨了！
2歲寶寶的語言處于被動(dòng)階段，他們的理解能力有限，但語言理解又優(yōu)先于語言表達(dá)，這個(gè)階段的寶寶需要通過父母的聲音、指令、表情、動(dòng)作、眼神等方式，才能體會(huì)、感悟，并在行為中識別，積累語言經(jīng)驗(yàn)。
2歲后，很多寶寶的意識覺醒，自主行為比較多，尤其是學(xué)會(huì)拒絕、反抗后，變得不聽話，這個(gè)“叛逆期”的行為，在很多父母眼里是不良習(xí)慣，而且多會(huì)堅(jiān)決制止。
寶寶學(xué)會(huì)行走后，隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，接觸的事物更多，雖然暫時(shí)還處于直覺思維，但一邊行動(dòng)，一遍思考，才能讓思維延續(xù)下去，思維不斷的發(fā)展，才會(huì)打開更多語言信息通道。
在一歲左右，寶寶剛開始發(fā)聲說話，就像一張白紙，隨便父母涂畫，但是2歲后，寶寶的很多屬性都被打開，比如：大腦、心理、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、思維、性格、氣質(zhì)等。決不能再這樣簡單地重復(fù)，機(jī)械的引導(dǎo)。
正確打開語言發(fā)育模式
語言需要在運(yùn)動(dòng)中碰撞，在情感中感悟，在眼神中積累，在大腦里思考，讓語言發(fā)展起來，必須要讓寶寶動(dòng)起來。在這個(gè)階段，沒有什么比親子陪伴，游戲互動(dòng)更重要呢！
1、2歲的寶寶不能粗暴簡單的發(fā)號指令，他們從最初的直覺服從，已經(jīng)開始進(jìn)入自我中心，這個(gè)階段能夠有區(qū)別，有意識地接受建議，甚至拒絕建議，語言輸入模式也要順勢而為。少發(fā)指令，給寶寶設(shè)計(jì)提問更好。
2、2歲寶寶學(xué)會(huì)說話的方式有很多，決不能再“鸚鵡學(xué)舌”這么低級的方法，要想辦法讓寶寶產(chǎn)生自主說話的動(dòng)機(jī)，利用好寶寶的需求，讓他們開口表達(dá)自己的需求和想法。不要提前滿足，更不要簡單拒絕。
3、2歲寶寶學(xué)什么教材不重要，玩什么，和誰玩才重要，這個(gè)階段的體格發(fā)育、心理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)育，都要和語言保持同步發(fā)展最重要。認(rèn)識事物、理解事物，學(xué)會(huì)情感溝通，比學(xué)會(huì)新的詞匯更寶貴。
4、注意觀察一些日常的行為表現(xiàn)，防止語言發(fā)育障礙的可能，比如聽覺障礙，精神表現(xiàn)異常，行為異常，語言理解和表達(dá)不同步等等，即使暫時(shí)找不到原因，也要先干預(yù)，給未來的康復(fù)爭取時(shí)機(jī)。
感悟
現(xiàn)實(shí)中很多父母都能體會(huì)到“2歲”這個(gè)特殊階段，寶寶又淘氣、又不聽話、吃飯不規(guī)律，睡覺又難哄，感覺故意在氣你。因?yàn)檎Z言能力不足，講道理講規(guī)矩他又無法理解，很是【磨人】。
育兒突然進(jìn)入了“負(fù)重”階段，很多新手寶媽在這個(gè)時(shí)期，被折磨得心神疲憊，家庭壓力驟增，負(fù)面情緒也比較多，有些時(shí)候在陪伴寶寶方面耐心不足，對于語言發(fā)育這么細(xì)致的問題，考慮不周，有些做法比較簡單。往往等到大一點(diǎn)后，才發(fā)現(xiàn)寶寶語言發(fā)育出現(xiàn)某些缺點(diǎn)，然而這個(gè)時(shí)候重視起來，卻只能做一些彌補(bǔ)的努力。
看完這些，其實(shí)就想提醒一下所有寶媽寶爸，寶寶的語言發(fā)育不是一天完成的，語言障礙也不是突然發(fā)生的，語言發(fā)育做到極致，能夠幫寶寶未來錦上添花，這永遠(yuǎn)比亡羊補(bǔ)牢要好的多，不是嗎？
