你在教出樂觀的孩子，還是無助的孩子,？
美國心理學(xué)家塞利格曼曾經(jīng)做過一個電擊狗的實驗,。研究者將狗放在一個籠子里，籠子地板一半是通電區(qū),，一半是無電的安全區(qū)。地板通電后，籠子中間出現(xiàn)一個擋板,，阻止狗逃到安全區(qū)。研究發(fā)現(xiàn),，地板多次通電后,，即使不出現(xiàn)擋板，狗也會留在通電區(qū),，不再嘗試逃到安全區(qū),。
隨后研究者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在人類身上也同樣存在,。在經(jīng)歷了一系列挫折后,，大約三分之二的人會產(chǎn)生無助的心態(tài)。即使沒有經(jīng)歷挫折,，十分之一的人也會在做事中途放棄退出,。
我們把這種一個人覺得自己不論多么努力，都不會成功,，進(jìn)而產(chǎn)生消極預(yù)期,，減少努力的心理現(xiàn)象，稱為?習(xí)得性無助,。?造成習(xí)得性無助有三個關(guān)鍵因素,，?一是持續(xù)不斷的失敗,；?二是對失敗做出消極負(fù)面的解釋,；?三是將失敗歸因于自身不易改變的原因，比如能力和人格等,。
學(xué)習(xí)是一個不斷試錯的過程,。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中犯錯和遇到困難時,，如果家長一味關(guān)注孩子的問題，認(rèn)為出錯是一件可恥的事情,，是孩子無能的表現(xiàn),，就會引發(fā)孩子高度緊張和焦慮。如果這樣的情況一直持續(xù)下去,，就可能造成孩子的習(xí)得性無助,，一遇到難題就放棄努力，對于自己的錯誤也采取破罐子破摔的態(tài)度,。
如何讓孩子從無助變樂觀呢,？
多關(guān)注孩子身上的優(yōu)勢
每個人既有短板，也有長處,。很多家長認(rèn)為,，教育就是指出缺點，補上短板,。其實,，揚長與補短同樣重要，揚長甚至更重要,。因為揚長會讓孩子形成積極正向的自我概念,，面對困難和挑戰(zhàn)的時表現(xiàn)得更自信。
看到錯誤和挫折的積極意義
錯誤是學(xué)習(xí)和成長必然要經(jīng)歷的過程,，是分配時間和努力的指南針,，是不斷發(fā)展的踏腳石和磨刀石。只有積極面對錯誤,，孩子才知道自己在哪些方面需要繼續(xù)努力,，才能更快地成長。
將失敗和錯誤歸因于可以主動改變的方面
當(dāng)我們將失敗歸因于無能時,，孩子會覺得再多努力也是無用功,。如果我們認(rèn)為，失敗的原因是努力,、方法,、態(tài)度等可以掌控的原因，孩子就會嘗試做出調(diào)整,，探索適合自己的學(xué)習(xí)方法,。
