在生活中,，我們不難發(fā)現,，很多在學齡階段表現出色的孩子,，都或多或少地進行過早期閱讀?，F代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程,。
在生活中,，我們不難發(fā)現,，很多在學齡階段表現出色的孩子,，都或多或少地進行過早期閱讀。現代意義的早期閱讀是指學齡前兒童憑借變化著的色彩,、圖像,、文字或成人的讀講來理解讀物的活動過程。
進行早期閱讀的孩子,，在認字活動中,，可以學會比較和辨別，從而鍛煉對細微差異的觀察力,。而閱讀也會使孩子的記憶力得到提高,。另外。對圖畫的串聯和對抽象的文字符號的學習,，會大大帶動兒童想像力的發(fā)展,。而根據閱讀內容進行簡單的推理判斷，則可以對孩子的思維進行鍛煉,。
在早期閱讀中,，孩子能豐富詞匯，提高對于語言的理解能力,，學會使用恰當的語言進行交往,；可以擴大知識面,，促進發(fā)散和邏輯思維的發(fā)展；更重要的是,，早期閱讀對促進親子關系起著積極的作用,。心理學家西格曼博士提出：睡前10分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統,、傾聽的技巧及想像力的發(fā)展都有益,。
早期閱讀培養(yǎng)孩子對書籍的熱愛和良好的閱讀習慣，使其形成愛讀書,、好學習的習慣及崇尚知識的情操，從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和自學習慣,，使孩子學會“如何學習”,，從而在日后的學習生活中，得以步步領先,。
提高早期閱讀能力,，首先要給孩子提供有具體意義、形象,、生動的閱讀材料,。閱讀的文字具有實在意義并有一定規(guī)律可循，應該是孩子已有概念的文字代碼,，能夠即刻引起他接通口頭語言以及表征意義的聯想,，有利于其逐漸認識到書面語言的表意性質，語言要淺顯,，生動,，有趣，朗朗上口,，易學易記,。閱讀材料應該色彩鮮艷，圖文并茂,，主要感知對象突出,，減少無關刺激物對孩子注意的干擾，畫面之間前后有一定的邏輯關系,，便于孩子運用已有的知識和經驗來理解圖畫故事的意義,。另外，還要根據不同年齡段孩子的特點,，“量身制作”閱讀計劃：
3歲：孩子開始對兒歌,、韻文感興趣。這個時期可以為他選擇措詞簡短,、易于吟誦的讀物,，同時可以利用附有連續(xù)性圖片的讀物,，訓練孩子的推理能力。
4歲：孩子的語言能力發(fā)展迅速,，開始對各類故事產生濃厚興趣,。應該多選擇一些充滿想像力和創(chuàng)造力的故事，或需要一定觀察能力的圖畫書,。
5歲：孩子的詞匯已相當豐富,，可以開始選擇較復雜或擬人化的故事，增加孩子的生活經驗和處理問題的能力,，并可適量加入淺顯的科普讀物,。
6歲：孩子的接受能力和理解力都有了長足進步，開始為入學做準備,。這個時期可以給孩子多層面的選擇,，擴大他的閱讀興趣，在閱讀中訓練他自覺學習和總結歸納的能力,。
