孩子的潛能開發(fā)應(yīng)該包含8個(gè)方面的內(nèi)容：音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、語(yǔ)言智能、社會(huì)交往智能、數(shù)學(xué)智能、空間智能、自知智能和自然智能。
音樂(lè)智能：音樂(lè)智能不僅包括對(duì)音樂(lè)的感覺，還包括對(duì)世間一切聲音的感知能力。培養(yǎng)音樂(lè)智能，要多給孩子聽各種聲音，比如音樂(lè)、各種大自然的聲音、媽媽唱歌等。
運(yùn)動(dòng)智能：運(yùn)動(dòng)智能不僅指運(yùn)動(dòng)能力，還包括運(yùn)用身體語(yǔ)言表達(dá)思想感情，運(yùn)用動(dòng)作等改變物體形狀等的能力。各種動(dòng)手、活動(dòng)身體的游戲都可以跟孩子做。
語(yǔ)言智能：語(yǔ)言智能高的人對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力都更高。開發(fā)孩子的語(yǔ)言智能，最好的方法就是多跟孩子說(shuō)話。另外，多給孩子讀書也是開發(fā)語(yǔ)言智能的良好途徑。
社會(huì)交往智能：社會(huì)交往智能高的人都擁有好人緣。他們更能理解別人，也能讓別人更理解自己。孩子的社會(huì)交往是從跟父母的交往開始的，如果跟父母交往順利，走向家庭之外的交往往往也會(huì)順利。
數(shù)學(xué)智能：數(shù)學(xué)智能萌發(fā)較晚，大概要到4～6個(gè)月時(shí)孩子才能初步感覺到數(shù)量的明顯變化。但是這種智能非常重要，是孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)的基礎(chǔ)。在半歲以后，可以讓孩子多做一些關(guān)于多少、長(zhǎng)短、大小等與邏輯思維有關(guān)的游戲。
空間智能：空間智能好的人具有一定的藝術(shù)細(xì)胞，對(duì)色彩、線條等的理解和運(yùn)用要高人一籌。這個(gè)智能可以從給孩子看彩色卡片，任他涂鴉，陪他看圖畫書等方面開發(fā)。
自知智能：自知智能指的是一個(gè)人自我認(rèn)知和控制的能力。一個(gè)自知智能較高的人，能夠主動(dòng)完成自己應(yīng)該完成的事，并懂得約束自己。開發(fā)這個(gè)智能可以從日常生活習(xí)慣規(guī)律化做起。
自然智能：自然智能高的人非常喜歡大自然，更有愛心。經(jīng)常帶著孩子到大自然中觀察各種生物是培養(yǎng)自然智能的必須手段。兒童潛能開發(fā)的方法
1、注意力訓(xùn)練
兒童擁有注意力是進(jìn)行自身心理活動(dòng)的基礎(chǔ)，而靈活的注意力和注意時(shí)間的長(zhǎng)短，是否專心，會(huì)影響孩子以后的學(xué)習(xí)生活。注意力的品質(zhì)雖然會(huì)受到遺傳因素的影響，但是更大程度上會(huì)受到外界和后天因素的影響。研究表明，注意力不集中會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生多動(dòng)癥等其他方面的問(wèn)題。
該方法專注于孩子從形狀、顏色、聲音等方面對(duì)物體進(jìn)行差異化分析和選擇性注意的訓(xùn)練。還包括快速瀏覽事物、快速查找和匹配的能力訓(xùn)練，以及延長(zhǎng)注意時(shí)間的訓(xùn)練。通過(guò)這些訓(xùn)練，可以幫助孩子集中注意力，延長(zhǎng)注意時(shí)間、合理分配注意力、使注意力靈活轉(zhuǎn)移和擴(kuò)大注意的涉獵范圍等等。
2、記憶力訓(xùn)練
兒童的記憶能力是孩子將來(lái)在社會(huì)上成長(zhǎng)和生存的必需品。孩子的記憶力發(fā)展隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出一種穩(wěn)定的、有特點(diǎn)的趨勢(shì)。孩子記憶力的質(zhì)量和方法決定孩子是否會(huì)掌握老師所傳授的知識(shí)，比如唐詩(shī)、英文單詞、理科公式等等。孩子的心智和客觀因素也會(huì)影響孩子的記憶狀態(tài)。
該方法針對(duì)孩子的信息接收渠道的擴(kuò)大，從目標(biāo)物的形狀、色澤、時(shí)間和空間關(guān)系等多維角度，通過(guò)游戲和訓(xùn)練，增加孩子記憶的空間，和記憶的持續(xù)時(shí)間。認(rèn)識(shí)并記住事物有兩種基本方法：機(jī)械和意義，通過(guò)鍛煉這兩種記憶方法來(lái)增加孩子記憶的確鑿度，改善孩子在記憶過(guò)程（包括認(rèn)識(shí)、記憶、維持、再認(rèn)識(shí)和回憶）中的方法。3、空間知覺訓(xùn)練
所謂空間知覺是孩子對(duì)事物的外形、存在地點(diǎn)等空間方面的性質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。這種能力一般是后天努力獲得的。優(yōu)良的能力，不僅可以使能力擁有者掌握對(duì)物體主觀和客觀的空間上的信息，而且通過(guò)對(duì)這些信息的加工，可以獲得或了解新的信息。孩子擁有優(yōu)良的該能力，有助于孩子學(xué)習(xí)理科知識(shí)，是孩子獲得藝術(shù)、工科方向等知識(shí)的基礎(chǔ)。
該方法針對(duì)于孩子對(duì)刺激性物體的外形、方向等空間信息的獲取和利用。多角度鍛煉孩子三維空間所看見的和所想的認(rèn)知，以及有關(guān)空間環(huán)境的常識(shí)。在鍛煉孩子神經(jīng)和心理時(shí)，也會(huì)涉及幾何、地理等方面的知識(shí)攝取。
4、邏輯思維訓(xùn)練
擁有邏輯思維是孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵之一。兩歲以上的孩子伴隨著大腦各個(gè)功能的強(qiáng)化和對(duì)語(yǔ)言的理解，邏輯思維也會(huì)得到相應(yīng)的改善。孩子掌握抽象邏輯的最合適的時(shí)間是7-12歲，在該時(shí)期正確引導(dǎo)變得十分重要。
該方法包括正逆思維、系列關(guān)系、同異比較等方面的邏輯思維訓(xùn)練。通過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)言的理解等方式，來(lái)強(qiáng)化孩子的邏輯思維能力，包括抽象的和形象的。
5、手、眼、腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練
動(dòng)作表達(dá)是孩子表達(dá)自己想法、創(chuàng)造事物的必須技能，而手眼腦的協(xié)調(diào)是孩子掌握精細(xì)動(dòng)作的關(guān)鍵。
該方法注重孩子身體各個(gè)方面的協(xié)調(diào)配合，包括手腦結(jié)合、視覺跟蹤、停止動(dòng)作等。此鍛煉方式可以減少孩子的反應(yīng)時(shí)間，同時(shí)提高孩子的抑制能力，有助于減少孩子多動(dòng)的情況。
