一個家族的傳承，就像是一件上好的古董,。
好的家庭教育,，是中華文化的縮影，更是一個家庭最寶貴的財富,。
什么樣的家庭有什么樣的孩子,，什么樣的教育，就有什么樣的教養(yǎng),。
而父母的模樣,，就是孩子的模樣。
好的家庭教育,，是一個家庭最寶貴的資產(chǎn),，也是子孫后代取之不盡的財富。
縱觀古今,，家庭教育,，給予孩子的影響是不可估量的。
格局，是最好的門風(fēng)
案例1：常言道：“子不教,，父之過,。”育人先正己,，孩子從出生開始,，就是在學(xué)習(xí)認(rèn)識這個世界。而認(rèn)識世界的第一站,，就是父母格局的樹立,。
諸葛亮一生為國為民，克己奉公,，為后人樹立了榜樣,。他教育子女要有遠(yuǎn)大的格局與志向，五十四歲時給八歲的兒子諸葛瞻寫了著名的《誡子書》,，這既是諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié),，也是對子女的要求：“夫君子之行，靜以修身,，儉以養(yǎng)德,，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn),，夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也，非學(xué)無光也才,，非志無以成學(xué),。”
他告誡子女要想成為有格局修養(yǎng)之人,，首先要靜心靜思,，不斷修身和自醒，要約束自我,，培養(yǎng)高尚的品德和節(jié)操,。不做到淡泊名利就不能明確堅定的志向，不做到心靈潔凈就不能實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想,。
諸葛亮對子女寄予著厚望,，他的子女后來都像他一樣淡泊名利，忠心報國,，為國家社稷做出貢獻(xiàn),。這正是父母樹立格局的意義和價值所在。父母的一言一行會潛移默化影響到孩子,，好的家庭教育,，給孩子提供良好的成長環(huán)境,，才能讓孩子有所為,，有所不為,，知明禮，懂格局,。
好的家教：獨立健康的人格
案例2：有一位朋友的孩子叫萌萌,，偏偏不愛說話，這位急性子的朋友就替她孩子說,，不想玩游戲就替她參加,，萌萌總是默默地跟在媽媽身后。后來,，媽媽發(fā)現(xiàn)萌萌一個人的時候,，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友,。
上幼兒園之后,，她經(jīng)常說不想去幼兒園，因為沒有好朋友,。媽媽開始意識到強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來了深深的焦慮和不安,。
從此媽媽再也不強(qiáng)迫萌萌了，開始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩,。媽媽的轉(zhuǎn)變也帶來了孩子的轉(zhuǎn)變,，她變得越來越自信，跟小朋友打招呼也很自然,，朋友逐漸多起來,。
這件事讓媽媽深深感到：每個孩子有他獨特的個性，他需要按照自己的節(jié)奏成長,，父母只要適宜呵護(hù)就好,，而不是去干涉甚至包辦他的人生。
孩子各有不同,，教育沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，更不可能從書本中找到適合每個孩子的方法。家長與其焦慮,，不如蹲下來傾聽孩子的心聲,，只有尊重了孩子，孩子才會獲得安全自信,，自然而然地學(xué)會交往,，養(yǎng)成獨立健康的人格。
最好的修養(yǎng)：寬容待人
案例3：有一次女兒不小心打碎了一個碗,，碗里的小料濺了我一身,，我不禁大喊一聲,，女兒看看被驚嚇的我，驚慌失措起來,，怯怯地對我說：“媽媽,，你打我一下吧！”她的表情與話語告訴我她已經(jīng)知道錯了,，我為什么還要再責(zé)備她,？于是我微笑著對她說：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲,！”女兒嘴角重又露出了笑容,，感激地對我說“嗯，媽媽,，我記住了,！”
事后回想她的那句話，我還是頗為吃驚,。為什么她讓我打她,？是不是我平時對她傷害太多了？多少次,，我在干家務(wù),，女兒無意“添亂”，我會不耐煩地呵斥她,；多少次,，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書,，我頭也不抬地拒絕她,；又有多少次，女兒磨磨蹭蹭,，我會一邊責(zé)備一邊“拎”著她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣,，更害怕媽媽的責(zé)備和懲罰。
打碎了碗可以再買一個,，但打碎了孩子的心卻無法再挽回,；作為父母，多一些寬容與耐心,，就能幫助孩子建立強(qiáng)大的內(nèi)心,。
在家庭教育中必須教會孩子學(xué)會寬容，這會讓孩子終生受益,。人非圣賢,，孰能無過，尤其是成長的孩子,，更要寬容待人,，和氣待人,。有些父母面對犯錯的孩子，總是缺乏包容心,，不能諒解孩子,，輕則批評指責(zé)，重則打罵,。
久而久之,，孩子也會以這種方式對待犯錯的別人,，從而變得心胸狹窄,。在教育和引導(dǎo)孩子性格方面，父母具有不可推卸的責(zé)任,。
