我常把自己的家庭,，稱為“學(xué)習(xí)型家庭”——我始終認(rèn)為,，當(dāng)人類走向?qū)W習(xí)型社會(huì)，父母與孩子人生互贈(zèng)的“最美禮物”,，就應(yīng)該長(zhǎng)這個(gè)樣子,。
在這里,，一切的成長(zhǎng)問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題,、家庭與工作問(wèn)題,，大都在一種平等深度的探討、共同學(xué)習(xí)的交互,、不斷改善的思維習(xí)慣中,，融化了，或者消失了,，成為每個(gè)家庭成員人生進(jìn)階的養(yǎng)料,。
它在不同的時(shí)候也會(huì)遇見(jiàn)難題，卻從沒(méi)有過(guò)不了的難關(guān),；真正的難關(guān)在于,，我們?nèi)绾伟炎约旱募彝プ兂伤臉幼印?/p>
一個(gè)不斷完善的學(xué)習(xí)型家庭，個(gè)人的總結(jié)是有11個(gè)字,，代表我們走向?qū)W習(xí)型家庭的11個(gè)行動(dòng)口令,，與您分享，期待共勉,。
理——道理變硬,，管理變軟
每個(gè)家庭都有自己的管理方法，中國(guó)家庭通行又管用的是硬辦法：父母的權(quán)威,、孩子的任性,、個(gè)人的情緒、非理性的干預(yù)等,，都可以改變我們的家庭行為,。
但學(xué)習(xí)型家庭的管理是把“硬辦法”變軟，要智慧而習(xí)慣性的去做三件事，這要比硬辦法在這樣的家庭更管用：
首先“講道理”,。不是指嘮嘮叨叨無(wú)重心,，喋喋不休空講理；而是面對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵分歧,，學(xué)會(huì)坐下來(lái),，相對(duì)正式地聊一聊，把問(wèn)題看清楚,，常識(shí)理清楚,。道理不要很多,，但一定要講透,，也不是所有的問(wèn)題都要馬上解決。一生能夠和家人在關(guān)鍵點(diǎn)上理透幾十個(gè)道理,，父母孩子就能夠舉一反三進(jìn)入無(wú)數(shù)的領(lǐng)域,。
其次“搞創(chuàng)作”。是指共同為家人所面臨的重要難題或者錯(cuò)誤,，展開頭腦風(fēng)暴,，把每個(gè)人的視野、知識(shí),、想法都拋出來(lái)供參考,，然后一起討論找到創(chuàng)造性的解決方案。經(jīng)常這個(gè)達(dá)成共識(shí)的解決方案,，就會(huì)成為這個(gè)方面的家庭行為準(zhǔn)則,。
還有“相互發(fā)現(xiàn)”。家庭中因?yàn)槊總€(gè)人所處位置不一樣,，年齡不一樣,，很難做到完全理解對(duì)方。對(duì)此,，我們一定要有心理預(yù)期,。每個(gè)人只能看見(jiàn)事情的一面，當(dāng)分歧發(fā)生時(shí),，要習(xí)慣性地去探究對(duì)方為什么堅(jiān)持自己的想法,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他深層次的思維邏輯與我不同，而且有他合理的部分,，再大家一起重新更完整地認(rèn)識(shí)這件事,，討論后達(dá)成共識(shí)。
信——充分信任,，讓家庭總是“透明態(tài)”
真正的學(xué)習(xí)型家庭,，彼此信任是前提。所以我們要做到每個(gè)人的每件事幾乎都被知曉，彼此之間盡可能沒(méi)有秘密,。
你可能會(huì)覺(jué)得很難做到,。但是如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持與家人孩子開誠(chéng)布公，透明地講述家庭乃至個(gè)人狀況,，就可以消解很多秘密,，達(dá)到彼此的知根知底。
這種透明對(duì)孩子也適用嗎,？無(wú)數(shù)的過(guò)程都告訴我們“絕對(duì)適用”,，而且對(duì)TA是一種人格的信任。讓孩子知曉父母幾乎一切事情,，一切困境,，會(huì)讓TA看見(jiàn)生活、家庭,、社會(huì),、工作、學(xué)習(xí)的復(fù)雜性,。在這種復(fù)雜的場(chǎng)景中,，爸爸媽媽正在怎樣努力去面對(duì)和解決，TA也要在這種復(fù)雜的場(chǎng)景中展開理解,，達(dá)到自我的內(nèi)在平衡,。我認(rèn)為這是最容易展開的，學(xué)校教育不能給或者給得不那么充分的“社會(huì)教育”,。
現(xiàn)實(shí)中每個(gè)家庭都有各種各樣的壓力：生活,、工作、學(xué)習(xí)等,。其實(shí)真正會(huì)給孩子增加負(fù)擔(dān)的是家長(zhǎng)因?yàn)閴毫Ξa(chǎn)生的情緒,，以及帶著情緒和孩子溝通的方式。再加上你并不告訴他真實(shí)的情況是什么,，他的壓力反而更大,。
我們給孩子講明白這種復(fù)雜性，其實(shí)是在幫助他理解這個(gè)世界,，同時(shí)讓他看到爸爸媽媽在以什么樣的狀態(tài)迎接這些困難,，他可以從中學(xué)到些什么……這反而能帶來(lái)安全感。我想,，這才是父母能夠引領(lǐng)的最好成長(zhǎng),。
補(bǔ)——家庭成員要學(xué)會(huì)彼此互補(bǔ)，相互理解
家庭成員在資訊獲取,、思維角度,、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,，要相互促進(jìn)，相互啟發(fā),，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論生活中的,，工作或?qū)W習(xí)上的,，整個(gè)家庭要形成一種客觀平等的討論，把不同視角聚集在一起,，得到一個(gè)更完整的,、更綜合的視角。
同時(shí),，每個(gè)成員都要致力于在對(duì)方身上找到自己的成長(zhǎng),。
有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)我，如果在家庭中爸爸媽媽更不講道理,，難以溝通,，該怎么辦,？我給他的建議是“從內(nèi)心去補(bǔ)齊那一尺時(shí)光的距離”：
……很多時(shí)候爸爸媽媽想要在你的身上實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想,，或者是他們確實(shí)是不能夠理解你們這一代人。我們必須知道,，今天的學(xué)校,、老師甚至父母，傳統(tǒng)的認(rèn)知總是會(huì)達(dá)不到年輕人的要求,。所以環(huán)境是很難迅速改變,，兩個(gè)年齡層次的認(rèn)知差異只能從我自身開始改善。比如把這事情擱置一下,，我們先進(jìn)行一些有效的溝通,，在能夠達(dá)成共識(shí)的地方先做起來(lái)。爸爸媽媽不能理解你,，這本身是一種常態(tài),，你們畢竟隔了二三十年的時(shí)光，對(duì)于這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知,，以及所處的場(chǎng)景都不一樣,。一方面你要學(xué)會(huì)和環(huán)境相處，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從內(nèi)心去補(bǔ)齊和爸爸媽媽之間的心靈距離,。
其實(shí),，這個(gè)道理對(duì)父母而言同樣如此。
定——建立“人生目標(biāo)”,，夯實(shí)學(xué)習(xí)定力
家庭成員間相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí),，相互諒解，久而久之,，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)積極向上的態(tài)勢(shì),，這個(gè)態(tài)勢(shì)讓每一個(gè)人都期望對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
父母一般都希望孩子要有目標(biāo)感,，有目標(biāo)的孩子學(xué)習(xí)會(huì)有定力,。這一點(diǎn)當(dāng)然需要父母對(duì)孩子進(jìn)行多方面的觀察、引導(dǎo),；但最根本的,，是作為父母也一定要有自己的人生價(jià)值感、使命感,、目標(biāo)感,。然后，孩子就會(huì)有動(dòng)力長(zhǎng)成爸爸媽媽的樣子,。
但是讓孩子尋找人生目標(biāo)太難了,。怎樣才能做到呢？我的經(jīng)驗(yàn)是五步法：
第一“興趣挖坑”,。孩子很小的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很多興趣,，要圍繞興趣，學(xué)會(huì)給TA“挖坑”,。比如養(yǎng)一只鳥,，管理一片陽(yáng)臺(tái)花園；漸漸長(zhǎng)大,，學(xué)會(huì)寫一本“書”,，辦一個(gè)“畫展”；甚至創(chuàng)建并管理一個(gè)“微信公眾號(hào)”,。很多事情上路后,，常常這個(gè)事情本身的目標(biāo)，就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生成長(zhǎng)的督促,。
第二是“耳濡目染”,。孩子多與父母接觸，完全了解父母的生活與工作,，知道一個(gè)有目標(biāo)的人生是飽滿,、愉悅的。
第三是“世界教材”,。盡一切可能滿足好奇心,，讓孩子滿世界去看去走，獲得與真實(shí)世界的認(rèn)知連接,。
第四是“挑戰(zhàn)試錯(cuò)”,。人生目標(biāo)其實(shí)是在成長(zhǎng)過(guò)程中,，通過(guò)不斷經(jīng)歷逐漸得出來(lái)的。你要給孩子機(jī)會(huì),，讓他在有挑戰(zhàn)的經(jīng)歷中試錯(cuò),，哪怕有些經(jīng)歷你不贊同，或者看起來(lái)不靠譜,。
第五是“關(guān)鍵討論”,。在重大選擇上必須一起公開討論，“民主”決策：你自己的優(yōu)勢(shì)究竟是什么,？花時(shí)間反復(fù)追問(wèn),，條分縷析，然后才能選定方向,。
讀——?jiǎng)?chuàng)造一切條件“多讀書”
這件事比較好理解,，卻很難實(shí)施。
首先是父母示范所帶來(lái)的習(xí)慣培養(yǎng),，這需要盡可能從孩子10歲以前開始,。其次我們很少留意的是，讀書是需要場(chǎng)景和氛圍的,。
家庭中場(chǎng)景空間怎么設(shè)計(jì),？家庭書架上的閱讀內(nèi)容是不是足夠好？我們家是不是有一個(gè)大家默契的讀書討論時(shí)光,？
學(xué)習(xí)型家庭的根本特征就是大量閱讀,，最無(wú)形的好處來(lái)源于閱讀后的相互分享,，這種思維的交互,，比我們單獨(dú)學(xué)習(xí)增效更多，會(huì)讓彼此的認(rèn)知都變得更“厚”,，面對(duì)這個(gè)時(shí)代,、社會(huì)的很多問(wèn)題，思考也更全面,。
處——利用一切條件真實(shí)相處,，常態(tài)介入
家庭成員要彼此學(xué)會(huì)真實(shí)相處，常態(tài)介入,。比如我的孩子八歲的時(shí)候,，我們約六個(gè)同齡孩子的家庭做了一個(gè)兒童讀書會(huì)，每周各讀一本,，每周六分享兩個(gè)小時(shí),，堅(jiān)持了兩年。深度交流讓每家人的親子關(guān)系都變好了,。
越小的時(shí)候,，孩子們?cè)绞菚?huì)歡迎我們進(jìn)入他們的生活,，反之，父母也應(yīng)該歡迎孩子們進(jìn)入自己的世界,。比如,，我出差的地方如果有好的人文景觀或教育場(chǎng)域，就把她帶著,，寧可有些課不上,，也要讓她跟著一塊去看世界。蒲公英教育智庫(kù)每年大概要舉辦十幾場(chǎng)會(huì)議,，其中有一兩場(chǎng),，比如中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)，我也會(huì)邀請(qǐng)女兒參加,。還有,，我曾經(jīng)帶團(tuán)隊(duì)到農(nóng)村駐扎了兩年多時(shí)間，也把她帶在身邊“自學(xué)自教”,。
父母孩子沒(méi)事就扎堆在一塊兒,，共同語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越多，彼此了解也越來(lái)越深,。
用——在自己最關(guān)心的事務(wù)上“相互利用”
初中開始,，我每周六都會(huì)纏著女兒聊天，一方面是幫助她解惑,，更重要的是解決我的問(wèn)題,，學(xué)校是什么樣子，發(fā)生了什么,，有什么新的動(dòng)態(tài),，學(xué)生們對(duì)很多事情怎么看？我們自己辦了一所小規(guī)模的先鋒學(xué)校,，叫蒲公英泉源學(xué)校,，女兒也在里面學(xué)習(xí)。我經(jīng)常說(shuō)你不僅是學(xué)習(xí)者,，還是泉源學(xué)校的建設(shè)者,。這些年來(lái)，我把女兒的 “剩余價(jià)值”榨取了很多,。我經(jīng)常說(shuō)我的女兒好像比專家還好用,，她幫我解決了學(xué)校里很多專家都解決不了的問(wèn)題。
通——學(xué)會(huì)有效溝通,，不斷趨同認(rèn)知
家庭有效溝通包括三個(gè)層次,。
第一，是不斷消除溝通障礙,。人與人之間,，不同年齡和性別之間的溝通障礙很大,，不可能完全沒(méi)有溝通就達(dá)成共識(shí)。每個(gè)家庭可以形成定期溝通的習(xí)慣,，比如每周六用兩三個(gè)小時(shí)深度溝通,。我們是好多年大年三十晚上不看春晚，而是幾個(gè)家庭在一起,，做跨年總結(jié),，我們用這種幾乎固定的形式，讓溝通抵達(dá)更深入,，更開闊的境界,。
第二，在不斷消除溝通障礙的過(guò)程中,，我們也在不斷趨同認(rèn)知維度,。有時(shí)雖然一家人有相同的決定，但對(duì)事情的認(rèn)知維度不一樣,，也會(huì)有些隔閡,。而深入的溝通讓我們?cè)诤芏嗍虑樯侠斫廒呁瑫?huì)讓家庭感到一種共鳴,、共振的愉悅,。
第三，因?yàn)榧彝サ恼J(rèn)知維度相近,，所以能尊重觀念上的差異,。事實(shí)上，無(wú)論進(jìn)行多少溝通,，畢竟是不同角色,，所以觀念的差異永遠(yuǎn)存在。但這種差異不是壞事,，很多事情大家一起討論,，相互補(bǔ)充觀點(diǎn)，盡管最后依然有差異,，但它可以使家庭成員對(duì)這個(gè)事情認(rèn)知更完整。
關(guān)鍵問(wèn)題總結(jié)一下,，我們不妨花一點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考：我們的家庭怎樣才能先建立溝通基礎(chǔ),，然后形成定期溝通的習(xí)慣，最后達(dá)到整個(gè)家庭相互尊重的狀態(tài),？
