小學(xué)的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級(jí)前培養(yǎng)良好的習(xí)慣，4-6年級(jí)打好基礎(chǔ)，到了初中就是學(xué)霸。需要培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1.培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考的習(xí)慣
有的孩子缺乏毅力，自我控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，動(dòng)輒退縮，或轉(zhuǎn)向教師和父母尋求答案。
在這種情況下，教師和家長(zhǎng)不要代孩子解答難題，而要用堅(jiān)定的神色鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦筋，用熱情的語(yǔ)言激勵(lì)孩子攻克困難。
此時(shí)，教師和家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。
教師和家長(zhǎng)還可以跟孩子講些中外名人克服困難的故事，使孩子懂得一個(gè)人具備堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)是很重要的。
就是說(shuō)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是要教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹(shù)立堅(jiān)定的信心，磨煉克服困難的毅力。
提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)克服學(xué)習(xí)中的困難也有重要意義。
有濃郁學(xué)習(xí)興趣的孩子能自覺(jué)學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生克服困難的決心和動(dòng)力。
2.培養(yǎng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣
孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
例如，放學(xué)后應(yīng)先寫(xiě)作業(yè)而后玩，或者在晚飯后稍稍休息一下，立即就做功課。
有關(guān)調(diào)查表明，學(xué)習(xí)好的孩子，一般會(huì)在嚴(yán)格規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備功課。
這樣做能使孩子形成一種時(shí)間定向，一到那個(gè)時(shí)候就自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒。
這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子很快地專(zhuān)心學(xué)習(xí)。
同時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注能力，集中精力學(xué)習(xí)，而不是由著孩子學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒，看看那兒，遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
有的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓，寫(xiě)著寫(xiě)著就站了起來(lái)，或者說(shuō)幾句閑話等。
這些孩子貌似學(xué)習(xí)，但實(shí)際上學(xué)習(xí)效率極低，既白白浪費(fèi)了時(shí)光，又會(huì)養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣。
久而久之，會(huì)造成思維遲鈍、注意緊張度降低的后果，影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后，以至形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率。
所以，在對(duì)孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個(gè)小時(shí)”，而要教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專(zhuān)注、高效率地完成任務(wù)，學(xué)會(huì)控制干擾，訓(xùn)練高度專(zhuān)注的能力。
3.培養(yǎng)孩子不懂就問(wèn)的好習(xí)慣
孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不要埋怨他們?yōu)槭裁床欢荒芗右猿庳?zé)。
要鼓勵(lì)孩子提出什么地方不懂，找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動(dòng)腦筋，切忌煩躁，放下不管或讓他們死記硬背。
4.培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)舊課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣
經(jīng)常督促孩子按時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好辦法。
如果當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)不鞏固，甚至沒(méi)有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。
所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)—聽(tīng)講—復(fù)習(xí)—作業(yè)—總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.培養(yǎng)孩子做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣
做作業(yè)時(shí)一般是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，不少孩子只顧趕進(jìn)度、出思路，很少顧及一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，如不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)了運(yùn)算符號(hào)或者少做了習(xí)題。
因此，做完作業(yè)之后，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該教孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有漏洞，使孩子養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣。
教師和家長(zhǎng)最好教會(huì)孩子檢查的方法，如看看是否漏題、漏答案、漏單位，怎樣驗(yàn)算等。
良好的習(xí)慣受用一輩子，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再聰明的孩子也會(huì)經(jīng)常遭遇困難。
