【案例背景】
女兒可愛多今年已經(jīng)6歲了，剛剛上一年級(jí)，是一個(gè)愛讀書，有求知欲的孩子。但是，在她剛上小托班的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)女兒存在上課注意力不集中的問題，專注做一件事很難超過2-3分鐘，面對(duì)這個(gè)問題我們請(qǐng)教了很多老師，翻閱了很多教育相關(guān)的資料，得到的答案基本都是屬于在這個(gè)年齡階段的正常現(xiàn)象。但是作為家長(zhǎng)，如果發(fā)現(xiàn)問題不著力去主動(dòng)解決，心里難免會(huì)有疑慮和不安。針對(duì)孩子這種情況我該怎么辦？順其自然發(fā)展會(huì)不會(huì)影響到孩子今后的學(xué)習(xí)生活，甚至?xí)B(yǎng)成不好的習(xí)慣，影響孩子樹立自信心呢？
【案例分析】
在一次偶然的情況下，我發(fā)現(xiàn)女兒特別喜歡聽故事機(jī)里面的故事，在聽故事的時(shí)候能夠表現(xiàn)得特別專心。比如《猴子撈月亮》的故事，認(rèn)真聽完后，自己還會(huì)一邊繪聲繪色地講給大人聽，一邊手舞足蹈地模仿猴子撈月亮。當(dāng)時(shí)我就想，她既然這么喜歡聽故事，那么是否可以從這個(gè)切入點(diǎn)來培養(yǎng)孩子的注意力呢？對(duì)于注意力不集中的孩子，或許可以多觀察孩子日常的行為活動(dòng)，嘗試發(fā)現(xiàn)他們喜歡什么，對(duì)哪些事物感興趣，進(jìn)而從這些興趣中引導(dǎo)她們。
【具體措施】
1.注意力的培養(yǎng)——與孩子交流和分享
愛從陪伴開始，親子互動(dòng)是一種高質(zhì)量陪伴孩子的方式。我們的做法是，親自講故事給孩子聽，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子將故事機(jī)中聽到的故事復(fù)述出來，耐心傾聽孩子的心聲，孩子體驗(yàn)到了分享的樂趣，為了能夠講好故事，在聽故事的過程中就會(huì)更加專心，通過親子互動(dòng)可以達(dá)到培養(yǎng)孩子注意力的目的，在充滿樂趣的氛圍中，共享成長(zhǎng)的記憶。
2.獨(dú)立閱讀的嘗試——由被動(dòng)去聽變?yōu)橹鲃?dòng)去讀
隨著孩子長(zhǎng)大，開始通過一些有聲讀物，讓孩子不光有聽覺的感官，同時(shí)在視覺上也同步獲取信息；在孩子習(xí)慣了這種方式之后，精心挑選一些圖畫繪本，看圖說話，將心里的想法分享出來，開發(fā)想象力的同時(shí)也培養(yǎng)了主動(dòng)閱讀的興趣；漸漸地，孩子在學(xué)習(xí)了拼音和漢字之后，就要準(zhǔn)備一些有拼音注釋的書籍了。通過閱讀這些書籍，可以利用孩子們對(duì)書中故事情節(jié)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
3.求知欲的喚起——自主挑選書籍
經(jīng)過以上的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，女兒四、五歲左右，就能夠獨(dú)立專心地完成一整篇小故事的閱讀了。這時(shí)的我已經(jīng)完全不擔(dān)心孩子的注意力問題了，我開始注重培養(yǎng)孩子的求知欲，經(jīng)常帶她到附近的超市賣書專柜去看書和挑選購(gòu)買書籍。她會(huì)被書架上琳瑯滿目的各種兒童圖書所吸引，對(duì)各種書籍產(chǎn)生了興趣。有時(shí)讓她自己在兒童書籍區(qū)探索，找她自己想看的書，每次都流連忘返。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成——樹立一個(gè)榜樣
孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，她一直在經(jīng)過模仿、復(fù)刻大人的行為和習(xí)慣，我們?cè)鯓尤プ鍪拢蜁?huì)怎樣。試想，家長(zhǎng)每天晚上吃完飯看著電視，玩著手機(jī)，從來不看書，卻要求孩子看書，這可能嗎？不管怎么樣，如果想要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那就樹立一個(gè)榜樣給她，讓她學(xué)習(xí)。
